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1、一、单项选择：1. 儿童身心发展有两个高速期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。 A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异2.1632年（）的出版标志着教育学的独立。 A夸美纽斯的大教学论 B卢梭的爱妮尔 C赫尔巴特的普通教育学 D洛克的教育漫话3. 学校教育的基础（） A教师 B学生 C班级 D课程4. 注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（）。 A实践性课程 B研究性课程 C拓展性课程 D知识性课程5. 一下对皮亚杰认识发展理论中概念描述有误的是（） A图式是一种认知结构或心理结构 B同化过程中图式会发生根本性变化 C顺应是一种发展新图式的过程 D平衡状态是同化与顺应间的不
2、断协调6. 美国各门课程中多样化的时间活动，日本学生的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。 A知识 B能力 C直接经验 D间接经验7记忆的信息的三加工模型包括（）、短时记忆、长时记忆。 A形象记忆 B情景记忆 C感觉记忆 D符号记忆8. 以下不属于建构主义所强调的学习的特点是（） A学习具有主动建构性 B学习具有社会互动性 C学习具有情境性 D学习具有虚拟性9. 教师劳动具有自身独有的特点，以下对教师劳动特点描述正确的是（） A“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的主体性和示范性 B“为人师表”体现了教师劳动的个体性和集体性 C“为人师表”体现了教师劳动的复杂性和繁重性 D“十年树木，
3、百年树人”体现了教师劳动的长期性和长效性10. 教学过程中存在着各种各样的师生互动，以下现象中（）体现了教师的期望对学生的影响。 A霍桑效应 B旁观者效应 C罗森塔尔效应 D晕轮效应11. 根据知识的状态和表现方式，知识可分为陈述性知识与（） A程序性知识 B实用性知识 C隐形知识 D客观性知识12. 下面四个成语或俗语中（）不属于迁移现象。 A举一反三 B触类旁通 C闻一知十 D物以类聚13. 过度学习有利于记忆信息的保持，最佳的过度学习比例是比刚刚记住再多学（） A10% B50% C100% D200%14按照归因理论，“运气”属于（）因素 A内部不稳定可控 B内部不稳定不可控 C外部稳
4、定不可控 D外部不稳定不可控15. 根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试者某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间因果关系的方法，成为（） A观察法 B实验法 C调查法 D问卷法16. 按照典型气质分类，红楼梦中王熙凤与林黛玉分别属于（） A胆汁质和粘液质 B胆汁质和抑郁质 C多血质和抑郁质 D多血质和粘液质17. 教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）决定的。 A人身自由权 B隐私权 C人格尊严权 D荣誉权18. 一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的（） A信度 B效度 C区分度 D难度19. 以下不属于适应智力差
5、异的教学组织形式是（） A同质分组 C异质分组 C留级和跳级 D开设特长班和课外兴趣班20. 衡量个体品德重要标志是（） A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为二、多项选择题21. 对中学生身心发展阶段描述不正确的是（） A初中阶段和高中阶段均为少年期 B初中阶段和高中阶段均为青年初期 C初中阶段为少年期，高中阶段为青年初期 D初中阶段为青年初期，高中阶段为青年中期22. 以下属于教育心理学的研究对象是（） A教育教学过程中的心理现象与规律 B学习者的各种心理现象及其变化的规律 C学习者的学习特点、过程和规律 D现代学校教育活动及其变化规律23. 斯皮尔曼的智力二因素理论认为智力由两种
6、因素构成，分别是（） A A因素 BS因素 CP因素 DG因素24中小学教师职业道德规范（2008年修订）中提出教师职业道德包括（） A明礼诚信、团结友善 B教书育人、为人师表 C关爱学生、终身学习 D爱国守法、爱岗敬业25以下属于认知策略的是（） A计划策略 B复述策略 C精加工策略 D资源管理策略26. 班级管理的主要内容包括（） A班级组织建设 B班级制度建设 C班级教学管理 D班级活动管理27以下属于学前儿童性格典型特征的是（） A开朗乐观 B活泼好动 C模仿性强 D情感含蓄28. 家庭教养方式分为（）三种。 A专制型 B放任型 C民主性 D关爱型29以下属于教育法律责任构成要件的有（
7、） A有损害事实 B所害的行为必须违法教育法 C行为人主观上有过错 D违法行为与损害事实之间具有因果关系30在教学测验结果统计中，以下能够衡量学生成绩离散趋势的统计量有（）三、判断题31. 提出“教育走在发展前面”的教育家是维果茨基。32. 巴普洛夫提出了操作性条件反射的原理。33. “因材施教”体现了认得身心发展的差异性。34. 教学评价的目的是对课程、教学方案及学生培养方案作出判断。35. 就课堂座位的空间安排而言，矩形安排与环形安排适于师生交流，而马蹄形则适于学生交流。36. 学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的体系。37. 以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是德育
8、论。38. 强调心理发展连续性的学者更倾向于将发展看做是一个质变的过程。39. 自我中心是感知运动阶段儿童的特点。40. 教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。简答题：41. 心理发展的基本特点有哪些。42. 简述说课的内容与原则。43. 什么是校本研究，校本研究的基本要素有哪些。44. 谈谈你对教师角色的理解。四、案例分析题45请阅读下面的材料对作弊的另类处理，回答问题。 学生考试作弊是每一位老师都不能容忍的问题。然而，有位化学老师发现学生作弊后竟然告诉学生，下次单元测试他允许学生们带一张A4纸，上面写上自己想写的任何东西。于是考前学生纷纷认真准备自己的那张A4纸
9、。考试结束后，老师让大家把自己所写的A4纸都贴在教师后面展览。同学们很好奇地相互观摩，结果发现有的学生在上面就单纯抄题目，有的抄上公式，有的不但列出知识提纲，还列出他们之间的联系特别是考试分数公布后，学生都很有感触。为什么张某某能考好？为什么李某某考不了高分？从他们在那张A4纸上总结的内容就能看出高低来，于是同学们就开始交流那种学习方法好。教师组织学生对总结的方法进行讨论，并且预报下一次单元测试只能带半张A4纸进场。这次考完试后照例展览。第三次考试，老师只让带四分之一张A4纸这样纸张越来越小。1. 谈谈你对这位老师作法的看法。4分2. 结合案例谈谈促进学习策略的原则。6分46.心理学家把一直小
10、白兔放在一个特制的箱子里，这个箱子被一个隔板分隔成两部分，当小白鼠熟悉了环境以后，心理学家就会给出一个铃声作为信号，铃响之后，小白鼠所在一侧箱底就会通电。小白鼠收到难受的电击，就会本能地逃窜，碰巧越过隔板跳到箱子的另一侧就安全了。几次下来，小白鼠学会了铃声一响就赶紧跳到另一侧以躲避电击。可是研究者后来增加了隔板的高度，以至于小白鼠无论如何努力都跳不过去。在尝试了多次失败之后，铃声再响起，小白鼠还能跳吗？当然是不跳了，因为跳也是白跳。实验并没有到此结束，研究者后来有降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳过的隔板还低，可是铃声响过，小白鼠仍然不跳。1. 小白鼠问什么不跳了？3分2. 你打算如何帮助小白鼠重新获得起跳的力量。7分47. 小南您年五岁，已经上大班了。妈妈总是对他百依百顺，爸爸对他确实非常粗暴。虽然家里的玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别人玩什么，他就要玩什么。因此，经常和小朋友打架。一开始，幼儿园老师非常严厉的批评他，但他仍然我行我素，久而久之，谁也不高兴去管他。妈妈开始为这件事感到烦恼。1. 根据所学知识，分析小南行为的特点及其成因。5分2. 如果你是小南的老师，你会如何处理。5分
