高等职业学校专业骨干教师国家级培训.doc

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1、高等职业学校专业骨干教师国家级培训项目申报书申 报 单 位 ： 娄底职业技术学院（加盖公章） 培训专业类： 资源开发与测绘大类 申 报 日 期 ： 二0一一年十二月十六日 联 系 人： 胡治民 联 系 电 话： 13307385926 电 子 邮 箱： ldzyhzm 娄底职业技术学院2011年度资源开发与测绘大类师资培训方案一、学院背景与培训能力（一） 学院背景娄底职业技术学院是国家示范性（骨干）高职院校建设单位，湖南省示范院校建设单位，中央财政支持的煤矿安全重点实习实训基地，湖南省职业院校专业教师认证培训基地，湖南省教育科学研究基地。对接娄底的煤炭、农机、特色装备及先进技术制造、生态农业、

2、旅游等支柱产业和新兴产业，学院重点建设和发展以煤矿开采技术为龙头的专业群、以机电一体化技术为龙头的专业群、以畜牧兽医为龙头的专业群、以现代农业为特征农林类专业群、以现代服务业为特征的财经类专业群、以旅游产业为特征的旅游管理类专业群。拥有现代制造技术实训中心等八大校内实训中心，180余家校外合作企业。形成了政府主导的校企战略合作、产权联结的校企股份合作、订单联接的校企联合培养、产教联动的校企项目合作、“专业+公司+师生”的产学研实体等办学机制。煤矿开采技术专业是省级精品专业、特色专业建设项目。（二） 培训能力通过中央财政重点支持的“煤矿安全实训基地”建设项目，中央财政和地方财政各投入142万元，

3、学院投入400余万元，建成了设备先进的矿山机电、矿井通风等10个理实一体实训室，现设备总值700余万元，能同时容纳400余人实践。学院建了培训楼，共有162个床位可供学员住宿，房间内配有空调、彩电、热水器、卫生间、洗漱间等；学院食堂可划定专门区域供学员就餐；主食、副食品种多样，设有清真食品专区，可满足各民族学员就餐的需要。二、 培训专业范围 主要面向资源开发与测绘大类的煤矿开采技术、矿山机电、矿井通风与安全等专业。三、 培训目标1、专业教学能力掌握市场调研的目的和方法，掌握岗位（群）分析、教学分析和教学方法。针对资源开发与测绘专业大类的煤矿开采技术、矿山机电和矿井通风与安全专业，开展市场调研，

4、了解人才市场需求，能根据市场需求明确专业所面向的岗位（群）；能根据岗位要求进行工作任务分析与归纳、教学分析，确定课程结构；以职业能力形成规律为依据，确定课程标准；以典型工作任务为载体设计教学内容；以“教、学、做”合一为总体原则选择教学方法，熟练运用项目教学、任务驱动与现场教学等教学方法；使培训教师理解与掌握现代职业教育先进理论，具有较强的专业课程开发能力、教学组织能力。2、 专业实践能力能运用专业领域的基本技能、核心技能，按照煤矿企业安全生产流程、生产工艺的要求，根据专业方向选择完成矿井测量、通风参数测量与调整、采区设计、设备选型与安装等任务。四、 培训内容与实施步骤（一）培训内容煤矿开采技术

5、专业高职教师素质提高培训体系资源开发与测绘专业大类培训地点培训模块培训项目 模块三:工作任务分析模块二:分析调研数据,撰写调研报告模块四:教学分析模块五:课程结构设计 模块六:课程标准设计模块七:教学组织设计模块八:教学实施设计模块一:设计调研方案、实地调研工学结合课程开发教学能力培训既能胜任理论教学、又能指导学生实践的双师教师模块一：测量基本知识模块二：测量应用技能项目一:矿山测量学校培训模块一：掘进设备操作与维护模块二：掘进工艺实施与组织管理模块三：巷道施工与管理项目二:掘进技术模块一：开采方法仿真教学模块二：采煤课程设计模块三:绿色开采技术专业核心实践能力项目三:采煤方法专业实践能力模块

6、一：通风参数测定模块二：矿井主通风机性能测定模块三：安全工程模块四：安全管理项目四:通风安全模块一:机电设备操作与维护项目五:机电设备专业综合实践能力模块一：采矿中级技术管理岗位模块二：机电中级技术管理岗位模块三：通风与安全技术管理岗位项目一:顶岗实践企业培训项目二:项目设计模块一：采矿技术文件编制培训模块二：机电设备选型与设计模块三：矿井通风与安全设计 煤矿开采技术专业高职教师素质提高培训内容（表一）技能项目模 块内 容方法课时教学能力工学结合课程开发模块一：设计调研方案，实地调研设计调研方案，确定调研企业，调研对象，调研内容，调研表格的设计，访谈提纲拟定，个人访谈的方式与技巧。入矿实地调研

7、。现场调研2模块二：分析调研数据，撰写调研报告对获取的调研数据进行遴选、统计与分析。遴选适合本校专业办学实际的企业及岗位，确定各岗位主要具体工作任务以及调研报告包含的要素、格式体例等。统计分析2模块三：工作任务分析通过对具体工作任务的分析，提取典型工作任务，再对典型工作任务进行分析。4模块四：教学分析对采、掘、机、运、通等岗位典型工作任务的分析结果进行教学分析，确定完成对应典型工作任务所需的知识、技能与态度。4模块五：课程结构设计根据采、掘、机、运、通等岗位典型工作任务的特点与员工职业成长的规律将典型工作任务归类为行动领域；研究行动领域向课程转化的方法，确定专业课程结构。4模块六：课程标准设计

8、专业课程目标与课程内容的确定，教学时间的安排；教学单元的划分以及每个单元教学目标与教学内容的确定、教学时间的安排；课程标准的基本要素与格式体例，专业课程标准（含考核标准）的编制。4模块七：教学组织设计专业课程在专业人才培养中的目标与地位，以及本课程与相关课程之间的关系；教学载体的选取；教学方法的选择；考核方式的设计，包括考核评价的主体、考核评价的方式、考核点等；教学条件的配置，包括师资条件、实践条件等。4模块八：课堂教学实施设计课堂教学实施的设计，包括授课计划的编制、教案的编写、教学材料的准备等；行动导向的课堂教学实践，包括主题沟通、教学组织、评价反思等。4煤矿开采技术专业高职教师素质提高培训

9、内容（表二）技能项目模 块内 容教学方法课时专业实践能力专业核心实践能力矿山测量模块一：测量基本知识测量仪器的使用现场操作实训6“3S”新技术2模块二：测量应用技能 小地区控制测量、矿井联系测量、巷道及采煤工作面测量、井筒施工测量等矿井测量方法。项目教学、现场操作、任务驱动8掘进技术模块一：掘进设备操作与维护直观认识煤矿掘进设备，掌握简单的操作方法，能发现和处理常见简单故障，帮助学员树立清晰的教学思路和理念。掌握国外国内先进的掘进设备情况。 现场操作4模块二：掘进工艺实施与管理掌握巷道施工的主要工序、各工序工艺的组织管理和操作实施。项目教学4模块三：巷道施工与组织管理编制一运输大巷施工循环作业

10、图表和设计一采区车场施工全过程的掘进、运输、支护、人员设备材料的配置、通风、安全等方案。项目教学4采煤方法模块一：开采方法仿真教学通过仿真模型及软件帮助学员直观理解和认识煤矿复杂的井巷系统，复杂的轨道线路联接，认识和理解采煤工作面布置方式及生产工业过程。帮助学员树立清晰的教学思路和理念。模拟现场教学2模块二：采煤课程设计通过进行采区巷道布置设计、采煤工艺设计、采区车场线路设计教学，让学员掌握课程设计方法和技巧，指导课程设计及掌握课程设计评定方法。2模块二：绿色开采技术了解绿色开采的重要意义和技术体系。4通风安全模块一：通风参数测定矿井空气成分和主要有害气体浓度测定现场操作实践2矿井大气主要参数

11、测定4矿井通风阻力测定2模块二：矿井主通风机性能测定通风设备操作与维护现场操作项目教学4矿井主通风机性能测定30模块三：安全工程瓦斯、煤尘爆炸及其预防技术演示操作2矿井火灾、水害治理技术4瓦斯突出及预防技术4顶板冒落防治技术4矿山六大系统4模块四：安全管理KJ系列监控系统训练模拟现场教学4煤矿安全法律法规案例教学8机电设备机电设备操作供电设备操作与维护现场操作6排水设备操作与维护6提升运输设备操作与维护6专业综合实践能力顶岗实践模块一：采矿中级技术管理岗位工作面跟班技术指导及回采作业规程编制；硐室施工和大断面巷道施工跟班技术指导及掘进作业规程编制；回采工作面过断层和破碎带跟班技术指导及安全技术

12、措施编制；掘进工作面过含水层带跟班技术指导及安全技术措施编制；通风及防突技术指导及安全技术措施编制。项目教学任务驱动5周模块二：机电中级技术管理岗位通过学习掌握各种机电运输图纸资料、安全技术措施、机电操作规程、进度计划编制；掌握日常机电、运输设备的维修、更换、改造、管理和维护。项目教学任务驱动5周模块三：通风与安全技术管理岗位通过现场实训掌握事故防患及处理的措施，掌握“一通三防”计划、安全技术措施及各种报表图纸编制；掌握瓦斯及通风各类测定、试验、设计以及通风设施管理工作。项目教学任务驱动4周项目设计模块一：采矿技术文件编制矿井采区设计和施工图设计的编制；矿井灾害预防计划和应急救援预案的编制；矿

13、井五年或三年规划编制、年度月度计划编制；作业规程和安全技术措施等的审批。项目教学任务驱动3周模块二：机电设备选型与设计（选二个模块）供电设备选型与设计项目教学任务驱动3周排水设备选型与设计提升运输设备选型与设计模块三：矿井通风与安全设计矿井通风改造设计项目教学任务驱动4周六大安全系统设计与操作（二）培训具体方案及实施步骤见附件1：湖南省高职院校资源开发与测绘类专业教师素质提高培训与考核实施方案五、保障措施1、组织保障学院成立了专业骨干教师国家级培训领导小组，院长杜祥培任组长，分管教学、继续教育的副院长任副组长。继续教育部为培训管理机构，配备了精干的管理队伍。2、 条件保障（1）师资保障现有专兼

14、职教师28人。14名专职教师中：教授2人，省级专业带头人2人，副高职称8人，“双师型”教师12 人。（2） 教学设施保障建成了设备先进的矿山机电、矿井通风等10个理实一体实训室，设备总值700余万元，能同时容纳400余人实践。有专业计算机房、多媒体教室。选择湖南资江煤业集团有限公司、华南煤矿机械有限公司等企业共同实施培训。后勤生活设施保障学院建有培训住宿楼，有168个床位，房间内配有空调、彩电、热水器、卫生间、洗漱间等；学院食堂可划定专门区域供学员就餐；主食、副食品种多样，设有清真食品专区，可满足各民族学员就餐的需要。制度保障制定了培训过程管理、质量管理、师资管理、考核组织管理、成绩管理、档案

15、管理、学员管理等一系列管理制度，为专业骨干教师培训提供了制度保障。经费保障学院为承接专业骨干教师培训，在预算中设立了专项经费，为专业骨干教师培训提供了经费保障。六、经费预算资源开发与测绘专业大类专业骨干教师国家级培训娄底职业技术学院培训基地经费预算序号分类测算内容预算方式小计（元）备注1专业教学能力模块工学结合课程开发培训模块课时费40（课时）60（元）3（人）7200每节课指导教师3人，课时费统一每节60元，专家答辩食宿费300元/天，每个培训班按30人计算。交通费80（元）（30+3）（人）1（天）2640水电费120（元）7（天）8402专业实践能力模块测量技术、掘进技术、采煤技术、通风

16、与安全、机电设备等模块课时费100（课时）60（元）3（人）18000水电费120（元）21（天）2520材料费20（元）30（人）5（天）3000设备耗损费100（元）10（台）5（天）50003结业考核说课（或专业）、现场操作场地准备费1000专家食宿费300（元）6（人）3（天）5400材料费60004资料费300（元）31（套）93005食宅费院内食宿费70（元）30（人）28（天）672006管理费学校管理费500007其它不可预计费1000每期培训班：学院基地成本合计：170700元每期学员人均成本：学院基地培训：5690元资源开发与测绘专业大类专业骨干教师顶岗培训经费预算序号分类

17、测算内容预算方式小计（元）备注1顶岗培训技术副队长、工程师、副部长、总工助理等岗位顶岗实践课时费40（课时）80（元）10（人）32000培训人数按30名计等，分成10组，每组配一名企业专家进行指导。学校派一名教师进行管理。水电费120（元）35（天）4200材料费20（元）30（人）5（天）3000设备耗损费100（元）10（台）5（天）5000顶岗项目设计指导费150（元）10（组）15（天）22500水电费120（元）22天2640材料费20（元）30（人）25（天）150002结业考核答辩、项目设计评价场地准备费1000专家食宿费400（元）6（人）2（天）4800材料费30003资料

18、费300（元）30（套）90004食宿费企业食宿费80（元）31（人）56（天）1368806管理费学校管理费30000企业管理费300007其它费用2000每期学员人均成本：10034元附件1：湖南省高职院校资源开发与测绘类专业教师素质提高培训与考核实施方案一、培训与考核实施方案说明 资源开发与测绘专业大类是艰苦专业和人才紧缺专业，过去由于地方需要、市场导向以及行业条件艰苦等因素影响，导致煤炭院校专业结构发生了变化，煤矿主体专业萎缩，也忽视了专业建设和教师队伍建设，因此师资培训十分迫切。本专业大类的培训目标是培养既能胜任理论教学、又能指导学生实践的双师教师，因此培训方案分专业教学能力培训、专

19、业实践能力培训两个项目，充分考虑了理论与实践的结合；专业教学能力培训主要目的是培养专业教师的工学结合课程开发能力，是对所有培训学员的共性要求；专业实践能力培训分专业核心实践能力和专业综合实践能力两个子项目，学员根据所学专业，在专业核心实践能力和专业综合实践能力两个项目下，选择模块进行学习，既考虑了对专业教师的共性要求，也考虑了专业教师不同的水平和经验差异。专业教学研发能力培训要求培训学员能运用适合职业教育的市场调研、岗位分析、教学分析、课程设计、课堂教学的方法的行动导向课程体系的构建，设计就业市场与岗位调研方案，撰写调研报告；能分析、提炼煤矿开采技术的典型工作任务和岗位能力要求；确定符合煤矿开

20、采技术岗位要求的主干专业课程结构，设计相应的课程标准与考核标准；明确专业课在专业人才培养目标中的地位和作用；能根据课程内容的特点选择合适的教学方法。专业实践能力培训强调树立牢固的职业安全意识，养成严守煤矿安全规程、行为规范、团结协作、甘于奉献、勇于创新的职业素养。以采、掘、机、运、通等本专业最基本、最核心的工作流程的熟练运用，来掌握采、掘、机、运、通等工作的操作技能，按照工作流程、生产工艺等要求，完成安全采煤的工作任务。考核实行过程考核和结业考核结合，教考分离，重视过程考核。考核总成绩按百分制评定。考核总成绩由过程考核成绩与结业考核成绩两部分构成，其中，过程考核成绩占总成绩的60%，结业考核成

21、绩占总成绩的40%。过程考核成绩中，学习态度与学习纪律、操作规范和职业素养占总成绩的20%，作品（产品、服务项目、方案等）占总成绩的40%。学院基地结业考核成绩中，说课占总成绩的15%，现场操作考核占总成绩的25%。联系企业顶岗培训结业考核：顶岗实践占总成绩的60，项目设计占总成绩的40。顶岗实践成绩中，学习态度与学习纪律、操作规范和职业素养占总成绩的20%，完成作品（或任务）占总成绩的40%。顶岗培训结业考核成绩中，答辩占总成绩的10%，学习态度与学习纪律、操作规范和职业素养占总成绩的10%，完成综合项目设计（或任务、方案）占总成绩的20%。为了提高培训效果，本培训各训练项目过程考核及各结业

22、考核项目成绩均合格，方能认定考核成绩合格。为了培养良好的职业素养，本培训重视严重违纪及安全责任事故的追究。培训学员在培训期间，出现严重违纪及安全责任事故等情况，考核总成绩为不合格。二、培训计划（一）专业教学研发能力项目-工学结合课程开发模块一：设计调研方案，实地调研.训练目标掌握专业调研方案设计和实地调研的方法，能完成针对煤矿开采岗位调研方案设计；能根据煤矿开采类专业调研的需要，在煤矿企业实地调研中获取到相关的数据：如采煤工、通风安全工、掘进工等工作岗位的设置情况，各类岗位人才需求的情况（含急需人才的状况），人才来源的渠道（自身培养、学校招聘、社会招聘）；企业对岗位人才的要求（知识、技能、态度

23、，学历层次，工作经历等）；适合煤矿开采类专业培养层次或类型岗位的具体工作任务（对象、内容、手段、组织、产品、环境）。.训练内容煤矿开采工作岗位调研内容的确定，调研企业的确定，调研对象的确定，调研表格的设计，访谈提纲拟定，个人访谈的方式与技巧。现场调研。任务一：人才市场调研思路考虑因素：本地区煤矿相关产业的现状、未来发展趋势;技能人才在数量方面的发展趋势;对人才在学历、职业能力方面的发展趋势;技术的发展、企业的变革，对人才需求的影响等等 。 任务二：职业分析内容毕业生适合的企业：类型、地域、规模、工作过程等。毕业生适应的岗位群：岗位群名称、所属部门、典型工作任务、操作步骤、职业能力等。方法一：企

24、业访谈：1、企业规模、客户、组织结构图、业务流程。2、适应的工作岗位：名称、所属部门、典型的工作任务、工作程序、工作规范、使用的工具/设备、运用技术、产品/服务、质量要求、劳动安全制度、工作地点、团队工作的方式。3、企业对新进员工的培训内容,继续教育的内容方法二：毕业生访谈：1、工作一年内的毕业生：所在企业类型与特征、所在部门、工作岗位名称、典型的工作任务、工作程序、工作规范、使用的工具/设备、运用技术、产品/服务、质量要求、劳动安全制度、工作地点、团队工作的方式、上级岗位的名称、对知识技能的要求。2、工作一年以上的毕业生：第一年的岗位名称、是否还在原岗位工作、如变换，新的岗位名称、典型的工作

25、任务、工作程序、工作规范、使用的工具/设备、运用技术、产品/服务、质量要求、劳动安全制度、工作地点、团队工作的方式、上级岗位的名称、对知识技能的要求。变换工作岗位的原因。表1-1 矿山企业煤矿开采类技能人才需求情况调查表姓名工作单位职务调研时间联系电话专业技术人员人数本科以上学历人数大专以上学历人数开采技术专业人数职称状况高级中级初级对采矿专业技术人员的评价优、良、中、差思想觉悟敬业精神业务知识工作能力工作表现满意程度煤矿开采技术专业毕业生从事的主要职业岗位煤矿开采技术专业毕业生岗位变动情况煤矿开采技术专业毕业生工作能力状况评价对煤矿开采技术专业毕业生知识能力有哪些要求？采掘一线对专业技术人员

26、的需求状况对煤矿开采技术专业人才培养方面的建议表1-2 企业人才招聘渠道分析表招聘渠道从学校招收的毕业生企业自身力量培养社会招聘比率（%）方法三：头脑风暴教学方法 “头脑风暴法”是将少数人召集在一起，以会议的形式，对于某一个问题进行自由的思考和联想，提出各自的设想和提案。这是一种发挥集体创造精神的有效方法，与会者可以无任何约束发表个人的想法，甚至可以异想天开，每当一个人抛出一个想法，这个人所激发的就不光是他自己的想象力，而且，还使与会的其他人的想象力也将受到激发, 引起一系列联想性反应,在每一个人的大脑中产生震动。因此称这种方法为“头脑风暴法”。在职业教育教学实践中，教师和学生可通过“头脑风暴

27、教学法”，讨论和收集解决实际问题的意见和建议。通过集体讨论，集思广益，从而获得大量的构想，经过组合和改进，达到创造性地解决问题的目的，培养学生的革新创新能力。.培训时量与培训地点培训时量2天。煤矿开采类工作岗位调研内容、企业、对象的确定，调研表格的设计等在培训基地学校进行。.培训组织与培训方式小组采用头脑风暴法确定煤矿开采类岗位调研内容、企业、对象。小组集体设计调研表格，拟定访谈提纲。以小组或个人的方式开展入厂调研。设计调研方案与企业实地调研考核要求与评价标准表1-3 过程考核评分表姓名项目调研提纲调研表格调研数据总分权重30%30%40%模块二：分析调研数据，撰写调研报告.训练目标能够遴选出

28、有效数据，并根据调研的结果结合本校煤矿开采类专业办学的实际情况，确定专业的人才培养定位、面向的主要工作岗位和具体工作任务。能够撰写调研报告。.训练内容对获取的煤矿开采类岗位的调研数据进行遴选、统计与分析。遴选适合本校专业办学实际的煤矿开采类企业及岗位，确定各岗位主要具体工作任务以及调研报告包含的要素、格式体例等。一) 指导思想通过调研，在相关岗位原国家职业标准和职业标准的基础上，进一步增加和细化相关岗位信息，增强职业标准对职业教育的指导性。二) 调研目标1.调查煤矿企业的生产现状2.调查煤矿企业的数量及其构成3.了解煤矿企业对人才的需求情况4.确定煤矿开采专业在煤矿企业中所对应相关岗位5.理清

29、相关岗位职责要求、日常活动和工作任务6.分析出各岗位及岗位的不同层次所需的岗位技能、岗位知识、岗位素质要求三)调研主体行业协会、职业标准管理部门（劳动局）、煤炭管理局、企业技术人员、企业管理人员、学校课程专家等共同参与的调研主体。四)调研对象1.调研企业对象矿山企业等具有代表性的企业，根据企业的大小又分为大、中、小三类，基本比例为1：2：2。2.调研人员对象矿山管理人员，人力资源部，矿山企业技术主管，矿山企业技术人员，矿山企业工人，职业学校毕业学生。五)调研方式与内容1.调研工作岗位主要通过问卷的形式，调研相关企业的工作岗位，了解煤矿开采专业所涉及到的工作岗位以及工作职责，此部分更多涉及企业的

30、招聘要求，后期可根据与部分企业人事部门和岗位人员的交流，进一步确认。2.调研职业活动通过问卷、采访企业岗位人员、召集企业专家开座谈会、电话采访等多种形式，了解煤矿开采类专业相关工作岗位日常的职业活动，主要归纳出每一岗位完成职责任的工作流程，为职业教育课程体系与教学内容的设计提供指导。3.调研职业技能通过问卷、采访企业岗位人员、召集企业专家开座谈会、电话采访等多种形式，了解每一岗位在完成各种工作任务时所需掌握的职业技能。在了解职业技能的基础上，通过企业调研和座谈会了解达到职业技能应该具备的工作环境及工具等条件、技能的具体表现等。4.调研岗位所需职业知识通过问卷、采访企业岗位人员、召集企业专家开座

31、谈会、电话采访、毕业生的采访等多种形式，调研分析具备每一种技能所需掌握的知识结构及内容，以及调研专家对掌握这些知识的有效学习方式建议。5.调研员工所需职业素质通过问卷、采访人事部门、企业主，了解企业对招聘员工职业素质的要求，调查企业职业发展较成功人士，了解数控相关岗位人员所需职业核心素质。6.调研毕业学生反馈意见通过问卷调查和与企业毕业学生的交流形式，了解学校所教知识在企业应用情况，了解企业对职业教育的要求。六)调研结果要求1.采集样本数不少于几十个企业；2.提供所有调研的调查表格；3.形成对政府区域经济建设和职业技术教育建设、企业人力资源建设有指导意义的调研分析报告。七) 调研计划及(供参考

32、)表1-4 调研计划时间内 容备注1成立调研小组2讨论调研内容及计划3形成成熟调研方案4局部启动调研1全面展开调研2问卷回收、汇总、分析总结3就问卷进行企业访谈4典型企业座谈会5各阶段调研总结1调研数据处理2调研报告撰写3形成最终资料表1-5 工作岗位及工作流程调研表企业名称 企业规模企业员工数 年产值： 万元你所在部门你所在岗位： 一、 列出你所在企业设有哪几个部门 l728 39410511612 二、列出你所在企业的现有工作岗位、学历要求学历 岗位 学历 岗位学历(三)列出你认为本企业未来可能出现的新岗位、预计时间 (四)列出你认为本企业未来可能消失的岗位、预计时间 .培训时量与培训地点

33、培训时量1天。调研数据的遴选、分析与统计，调研报告的撰写等在培训基地学校进行。其中，调研报告的撰写可在业余时间完成。.培训组织与培训方式调研数据的遴选、分析与统计，以小组为单位邀请企业专家一起进行。每人独立撰写调研报告。数据的遴选、分析与统计以及调研报告的撰写方法的讲授，采用引导法与小组讨论法。以做为主。表1-6 过程考核评分表姓名项目调研目的调研方法行业现状分析从业人员结构分析调研数据处理结论报告字数整洁规范总分权重5%15%15%25%15%10%5%10%模块三：工作任务分析.训练目标能够根据调研获取的第一手数据,分析、整理岗位具体工作任务的对象、内容、手段、组织、产品、环境。能够在具体

34、工作任务分析的基础上，确定煤矿开采技术岗位的典型工作任务，并对典型工作任务的工作对象、工作内容、工作手段、劳动组织等进行分析。.训练内容包括分析岗位具体工作任务，提取典型工作任务，再对典型工作任务进行分析。一）确定与描述典型工作任务的详细内容不论是那些工作分析小组的正式成员，还是因工作需要临时请来参与工作分析的其他人，在参与分析调查之前都应深入了解工作分析的引导问题，因为每个小组成员都对分析结果的正确性承担着责任。为了保证所获得的分析结果对后续的课程开发有足够的价值，进行工作分析时首先回答以下引导问题，从而获得课程的核心内容：这一工作任务与哪些工作过程相联系?在什么样的工作岗位上完成这一工作任

35、务?工作任务的工作对象是什么?采用什么工具、方法和劳动组织形式?为此应满足什么样的专业工作要求?这一工作任务与其他工作任务之间的区分点(阈值)在哪里?在这些引导问题的基础上，可以逐渐明晰工作分析的要点，即本次工作分析要对职业工作的哪些内容进行分析和研究。工作分析主要针对7个要点进行，它们是：工作过程，工作岗位，工作对象，工具与器材，工作方法，劳动组织，对工作及工作对象的要求和区分点(阈值)，分析要点如下：1工作过程工作分析必须考虑工作岗位所处的工作情境，不对整个工作过程进行观察，就不可能全面、准确和深刻地了解和概括对专业工作的要求。对工作过程这一要点进行分析时，可以借助物流图、信息流图以及执行

36、任务流程图等方法来降低难度。2工作岗位在描述所选择的工作岗位时，除了地点之外，特别重要的信息是日常工作条件，包括工作环境，如照明、噪音、温度，还有工作姿势。被分析的工作岗位在哪里?环境条件对员工有何影响?(如照明、冷暖、辐射、通风、气、雾和烟尘等)员工在完成任务时采取怎样的姿势?3工作对象在描述工作对象时要注意工作的关联性和工作过程，即在工作过程中的工作对象。工作任务中的操作对象是什么?(如采掘机运通的机器、仪器，图纸)该对象在工作过程中的作用是什么?4工具完成该工作任务要用到哪些工具和器材?如何使用工具和器材?5工作方法在完成工作任务时有哪些做法？6劳动组织构成工作活动的元素中有一个不可忽视

37、的重要特征，那就是劳动组织形式。在此，首先要考虑工作的组成结构和工作流程安排。工作时间安排模式同样也很重要。如何组织安排工作?(如单独工作还是团组工作，工作分工)哪些级别对工作产生影响?7对工作及工作对象的要求这里要分析的是来自各个方面出于不同角度对工作过程及工作对象的要求，从而也对职业技术工作提出了要求。由于不同的利益冲突，可能有些要求之间是相互矛盾的，另外一些要求是完全或部分一致的。在此，应当区分企业要求、社会要求和个人要求之间的差异。完成任务时必须满足企业提出的哪些要求?顾客提出哪些要求?社会提出哪些要求？必须注意哪些标准、法规和质量规范?工人自己对工作提出什么要求?表1-7 工作分析的

38、引导问题目录表分析要点引导问题工作过程在哪些工作过程中涉及该工作任务？生产哪些产品？提供哪些服务；前期产品来自哪里？如何接受任务？完成的产品在哪里被继续加工？如何交付完成的任务？客户/顾客是谁？工作岗位被分析的工作岗位在哪里？照明条件如何？环境条件对员工有何影响？员工在完成任务时采取怎样的姿势？工作对象工作任务中的操作对象是什么？该对象在工作过程中的作用是什么？工具/器材完成该工作任务要用到哪些工具和器材？ 如何使用工具/器材？工作方法 在完成工作任务时有哪些做法？劳动组织如何组织安排工作？（如：单独工作还是团组工作，工作分工）哪些级别对工作产生影响？与其他职业和部门之间有哪些合作及如何分界？

39、员工的哪些能力共同发挥作用？对工作及工作对象的要求完成任务时必须满足哪些企业提出的要求？社会提出哪些要求？必须注意哪些标准、法规和质量规格？工人自己对工作提出什么要求？阈值与其他典型工作任务有什么关系？与其他已完成的典型工作任务的分析有何可比之处？与企业中其他承担相同任务的工作岗位有何共同或不同之处？在被分析的岗位或部门是否可能进行职业培训？二）典型工作任务分析的实施工作分析的计划确定以后，一般由课程开发小组中的企业代表首先同企业取得联系。在企业领导或部门主管了解了将要进行的工作分析活动情况之后，就可以选择合适的工作岗位了。在所选岗位上的工作人员从事的就是将要被分析的工作，他们也要了解工作分析

40、的内容，并应当在整个分析过程中尽量跟平常一样工作，不需要特别地“表演”，大家所关心的是他们如何完成日常的工作。观察访谈在工怍分析进行的当天，分析小组即“置身于”工作过程之中，着手调查所准备的问题。使用的方法是观察访谈，即观察员工工作，对仅靠观察不能判断其意义和作用的环节，通过向员工提问予以补充，如要求工人在安装设备时对他的操作活动作口头讲解。借助分析引导问题表可以对不同工作岗位上得出的分析结果进行比较。根据经验一个“典型工作任务”的分析一般需要两个小时，但有的时候如果工作活动较为复杂，比如生产设备的故障诊断及重新运转等，分析所需的时间有可能会大大延长。“典型工作任务分析”一个常见错误是对被分析

41、的工作过于笼统的叙述“说了等于没说”。坚持使用分析引导问题目录表就能避免这类错误，因为引导问题迫使分析小组有针对性地着眼于各观察要点（如使用的工具、技术工作的组织形式等)。总而言之，分析人员应当特别弄清一点，即在日常工作实践中，技术工作向员工提出什么要求，而员工又是如何完成这些要求的。三）典型工作任务分析的记录要想在课程开发中有效利用分析结果首先要对分析的结果进行记录。记录的第一步要紧接着分析实施阶段进行，分析小组全体人员参加。记录是分析结果的巩固，即逐一核对分析引导问题目录表中的要点，先前已商定的负责记录的小组成员此时逐个报出分析要点(如“工具”)，每个小组成员叙述其分析结论和认识，记录负责

42、人汇总记录。要考虑和权衡每个分析人员的个人见解和判断，得出的应当是整个小组共同的分析结果。通过“典型工作任务分析”获得的分析数据，以后用于课程计划的开发及教学设计。模块四：教学分析.训练目标能够根据典型工作任务分析结果进行教学分析。得到完成采、掘、机、运、通等岗位典型工作任务所需的知识、技能与态度。.训练内容对采、掘、机、运、通等岗位典型工作任务的分析结果进行教学分析，确定完成对应典型工作任务所需的知识、技能与态度。典型工作任务用完整的有代表性的职业行动和反映本质的工作关系描述的具体的职业工作。职业发展阶段职业发展阶段是指实践专家在其职业历程中所从事过并对其个人发展产生影响的工作岗位、生产车间和其他具体的企业工作范围。只有当主持人和会议代表对基本概念达成共识后才能进行个人职业历程分析。在此，主持人要强调各职业发展阶段的典型工作任务对研讨会成功的重要性。 “个人职业历程”叙述内容包括从接受职业教育直到成为实践专家的职业发展过程中最重要的阶段。为了避免过为细碎的经历分段，每人