《单元整体预习课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单元整体预习课.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、东张学校导学案 科目语文课题读故事明事理授课时间课型单元整体预习2课时班级三年级执教教师王丽娟学习目标预习本单元课文，掌握生字新词，了解课文主要内容。难点掌握适当的预习方法及小组合作能力导学流程导语：本单元为我们讲了一些有趣的故事，每个故事都用具体的事情来说明一个道理。让我们一起来阅读，生活、学习中一定会受到启发！本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文园地三”。这四篇课文形式多样，有寓言故事、 故事、 故事，也有生活中的真实故事，每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。“语文园地三”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“读读背背”是一些有关 的谚语，“成语故事”讲的是
2、 。9 寓言两则导语：你听说过要去南方却一直往北走的人吗？你能从中明白一个道理吗？今天，让我们跟随作者走进寓言故事吧！1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）好把式： 亡羊补牢： 南辕北辙： 3.默读课文，概括主要内容：亡羊补牢这篇寓言故事共有 自然段，说一个养羊人 丢了羊；街坊劝他 ， ，养羊人 ；第 次他又 ，才 街坊的 ，于是 ，他的羊 。这则寓言告诉我们 。南辕北辙这篇寓言故事共有 自然段，说一个人想到 ，而他所走的路 ，别人 ，他却 。这则寓言告诉我们 4.认真读课文，思考下列问题。（1）第一则
3、寓言课题中的“亡”是什么意思？能从文中找出一个词来解释“牢”吗？用一句完整的话来概括课题的意思。 （2）养羊人共丢了几只羊，都是怎么丢的？从文中找出相关语句。第一次 第二次 （3）在第一次丢羊时，邻居是怎么劝说的？他怎么想？怎么说的？结果怎样？ （4）在第二次丢羊时，你想怎么劝他？他怎么想的？怎么做的？结果怎样？ （5）用“”画出第二则寓言中的人物对话。朋友在什么情况下提醒他的？从他四次回答中可以看出他是个怎样的人？ （6）对比句子：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？ （7）在生活、学习中有课文中的两种现象吗？联系生活实际
4、说一说。 10 惊弓之鸟导语：你听说过不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来的事吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！学过前两课，你是否掌握了一些预习方法呢？赶快行动吧！1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）悲惨： 愈合： 惊弓之鸟： 3.默读课文，概括主要内容：惊弓之鸟这篇课文共有 自然段，讲古代魏国有一个 叫更羸；他观察了 ，只拉一下弓，就使 。后来人们用 这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更羸是一个 、 的人。4.认真读课文，思考下列问题。（1）细读课文第二段“不
5、用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来”真有这样奇怪的事情吗？ （2）细读课文第二段和第八段，思考更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？ （3）仔细读最后一段，想一想更羸说的话，讲了几个意思？ 5.你还读过那些成语故事？把本课你喜欢的词句抄下来吧。 11 画杨桃导语：同学们，你认识“杨桃”吗？它是什么样子？如果让你把杨桃画下来，你可能会画成什么样？今天，我们就走进画杨桃的故事中，看看作者是怎样画杨桃的吧！1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2. 解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）叮嘱： 审视： 严肃： 和颜悦色： 3.
6、 默读课文，概括主要内容。画杨桃这篇课文共有 自然段，先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我” ；又讲老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要 ；最后讲父亲和老师的 ，使“我” 。课文通过画杨桃这件事告诉我们无论做什么事情，不能 ，要 。4.认真读课文，思考下列问题。（1）作者最初画画的态度那么严谨是因为什么？ （2）细读课文2至18自然段，写出描写老师神情变化的词语 和 ，想想老师为什么会有这样的变化？再写下来。 （3）找到文中带有破折号“”和省略号“”的句子，联系上下文思考符号在句中的作用，想想该用什么语气来读，并试着读好它。（4）品读第一自然段和最后一段，想想分别写了什么？在整篇文章中两
7、段有什么样的联系？或起到了什么作用？ 5.课文里有些句子意思深刻，我要把它抄下来。 6.你还知道哪些关于“实事求是”的名言？写一写。 12 想别人没想到的导语：一位画师给三个徒弟每人一张大小一样的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。到底三位徒弟中是谁得到了画师的称赞呢？现在，我们就跟随作者到课文中一探究竟！1. 积累下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。徒弟 召集 骆驼 得意 果然 禁不住 连绵不断 若隐若现 恍然大悟 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）恰好： 禁不住： 若隐若现： 恍然大悟： 3.默读课文，概括主要内容。课文共有 个自然段。讲述了一位画师让三
8、个徒弟在 的纸上画骆驼，看谁 ，大徒弟画满了 ，二徒弟画了 ，小徒弟虽然只画了 ，但 ，因此得到 。故事告诉我们 很重要，想别人没想到的才能 。 4.认真读课文，思考下列问题。 (1)小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？ (2)课文最后一段“两个徒弟恍然大悟。”说一说他们“悟”到了什么？ (3)你认为画师“考”徒弟的目的是什么？ (4) 小徒弟的高明之处就是换个角度来思考问题，想别人没想到的，才有了这匠心独运的作品。画画时这样，学习、生活也是一样，请结合生活实际，列举一件类似的事情写下来。 5.对比句子：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。反复读读两个句子，体会有什么不同，哪句更好，为什么？ 6.搜集一些有关“创新”的名言，选一句抄写下来。
