第四章预习单和活动单.doc

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1、第四章预习单和活动单第1节 物质的构成一、预习目标1知道物质是由什么构成的。2了解分子有哪些基本性质。二、预习活动（一）物质由分子构成：1_是构成物质的一种粒子，构成不同物质的_是不同的。2小颗粒用_可看见，细胞要用_才能看见，使用最先进的_只能看到一些较大的物质分子，所以分子比细胞小得多。3_是构成物质的微粒中的一种，而不是唯一的一种，构成物质的微粒还可以是_、_等，如蔗糖是由_构成的，铁是由_构成的，氯化钠（俗称食盐）是由_和_构成的。（二）分子的基本性质：4分子的体积和_都很小。见教材P124的介绍。5分子之间存在_。一般来说_分子间空隙较大，固体、液体分子间空隙_，因此气体容易被压缩，

2、而固体、液体不易被压缩。分子间的空隙会随_、状态的变化而变化，一般情况下，在_升高时，分子间的空隙会变大。6分子处于_之中。由于分子的运动而使互相接触的不同物质彼此进入对方的现象，叫做_。扩散现象说明了构成物质的分子在不停地做_（同时也说明了分子间存在着空隙）。固体、液体和气体都会发生扩散。物体的_越高，分子运动越剧烈，扩散越快。我们把分子永不停息的_叫做热运动。7分子之间存在_和_。（三）我先体验：（利用2个矿泉水瓶来完成）8在2个矿泉水瓶里分别装半瓶冷水和温水，分别滴入一滴红（或黑）墨水，观察一下现象的不同？9在2个矿泉水瓶中分别先装满细沙和小石子，然后倒出来把细沙和小石子混合均匀，再一次

3、把它们装入到2个矿泉水瓶中，前后比较一下，有什么发现？三、我的困惑一、预习成果交流二、课堂探究探究活动一 结合教材P124P125的活动内容，我们一起来探究：构成固体、液体及气体的分子之间的空隙大小关系如何呢？请同学们观察下图：固体 液体 气体( ) 由上图我们可以发现：固体分子之间、液体分子之间和气体分子之间都存在_，且固体、液体分子之间的空隙_，而气体分子之间的空隙_。现在你知道为什么气体被压缩后体积变化很大，而固体、液体压缩后体积变化不大的原因了吗？” 【变式练习一】用打气筒很容易将空气压入自行车轮胎内，主要原因是A分子的大小发生了很大的变化 C分子之间的空隙发生了变化 B分子的状态发生

4、了变化 D分子的质量发生了变化探究活动二 根据教材P125P126的实验可知气体和液体都能扩散，那么固体会扩散吗？如图：一堆煤堆放在墙角，一段时间煤运走后在墙皮里留下了煤黑？请解释这是为什么？_。【变式练习二】下列事例中，能说明分子在永不停息地做无规则运动的是（ ）A细菌在脏水中运动 C雨后的天空中悬浮着许多的小水滴 B酒精擦到皮肤上，闻到酒精味 D铁钉放久了生锈三、我的收获四、拓展提升有关物质的构成和分子运动理论，下列说法正确的是（ ） A物质都是由分子构成的，分子的质量和体积都很小 B物体内部的分子运动与温度有关，的物体分子不运动 C物体内部的分子运动与温度有关，温度越高物体内部的分子运动

5、越快 D扩散现象只限于气态和液态物质，固体物质一般不会扩散第2节 质量的测量（第一课时）一、预习目标1了解质量的概念，知道质量的单位，会进行不同质量单位之间的运算。2了解天平的结构，初步知道天平的使用方法。二、预习活动（一）质量：1质量的概念：物体含有_的多少叫做质量，通常用字母_表示。2质量的属性：物体的质量由_决定，与物体的_、_、_无关。3质量的单位：国际单位制中，质量的基本单位是_，符号是_。除此之外还有_，符号t；_，符号g；_，符号mg。质量单位的换算：1吨=_千克，1千克=_克=_毫克。 你知道我们中国的传统质量单位还有哪些吗？（二）质量的测量：4测量质量的工具：常用的测量质量的

6、工具有_、电子天平、案秤、磅秤、物理天平等，实验室中常用_来测量质量。5托盘天平的结构：托盘天平由底座、托盘、_、指针、分度盘、横梁标尺和_组成，每架天平配有一盒砝码，砝码盒中有_。6托盘天平的使用方法：（1）放平：将托盘天平放在_桌面上。（2）归零：将_移至横梁标尺左端的“0”刻度线处。（3）调螺母：调节横梁的_，使指针对准分度盘中央刻度线或指针在中央刻度线左右做等幅摆动，这时横梁平衡。（4）称量：先估计物体的质量，再把被测物体放在_盘，用镊子向_盘逐个加减砝码，先加质量大的砝码，若偏大则改为小一档，再调节游码在横梁标尺上得位置，直到天平恢复平衡。（5）读数：右盘里砝码的总质量加上标尺上的_

7、的示数，就是被测物体的质量。（6）整理：称量完毕整理天平，及时将游码_，用_将砝码逐个放回砝码盒中。（三）我先体验：7你知道一个鸡蛋有多少质量吗？我们的科学书本质量又是多少克呢？先估计下，然后找机会到实验室实际称量一下。三、我的困惑一、预习成果交流二、课堂探究探究活动一：小雨同学在用托盘天平测物体质量的实验中首先取来托盘天平放水平桌面上，发现如图1所示的情况。（1）他应采取措施是_。（2）天平调节平衡后，小雨按图2所示方法来称量物体的质量，旁边的小江立即对小雨说：“你操作时至少犯了两个错误”小江所说两个错误是：_ _（3）小雨虚心地听取了小江的建议，重新进行操作。在称量过程中，又出现了如图1所

8、示的情况，他应_；（4）天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图1所示，那么小明所称量物体的质量是_g。【变式练习一】如图，某实验小组要称量物体的质量，他们将天平放在水平台上时指针恰好指在分度标尺中线处，但发现游码停在_g处。对这种情况，按照操作规范，称量前还应将游码放在称量标尺左端的_处，并把横梁右边的平衡螺母向_（填“左”或“右”）调，直至指针重新指在分度标尺中线处。若不重新调平衡，用这样的天平直接称量物体质量，则被称物体的质量应等于称量读数_（填“加上”或“减去”）原游码对应的示数。三、我的收获四、拓展提升用托盘天平称量时，如果将砝码放在左盘，被称量物放在右盘，平衡时砝码为10克，游码读数

9、为29克，这种方法可导致：称量方法不正确称量方法正确无法确定称量物的质量可知称量物的质量为71克可知称量物的质量为129克。你认为正确的结构为：（ ） A B C D第2节 质量的测量（第二课时）一、预习目标1进一步了解天平的结构，初步学会天平的使用方法。2正确使用天平测固体和液体的质量。二、预习活动（一）固体物质的测量：1将天平放在水平台上，调节_平衡。2将_放在天平的左盘中，然后用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置至_。3称量完毕后_，及时将游码归零，砝码用镊子逐个放回到砝码盒中。（二）粉末状物体或液体的测量：4将天平放在水平台上，调节横梁平衡。5取一个_放在左盘中，然后用镊子向右

10、盘加减砝码并调节游码，测出_的质量m1。6将粉末状物体或液体倒入容器中，再次称量容器与粉末状物体或液体的总质量m2，则粉末状物体或液体的质量为_。7称量完毕后整理天平，及时将游码归零，砝码用_逐个放回到砝码盒中。（三）轻微物体质量的测量累积法：8累积法是一种特殊的测量方法，用于测量轻微物体的质量，如测一枚邮票、一个回形针或一滴水的质量等，这种方法是先测几十个、甚至上百个相同物体的质量M，再除以个数n，则物体的质量为_。(四)托盘天平使用时的注意事项：9第一，使用托盘天平时，一定要在桌上放平，先调整好_。10第二，称量物必须放在纸上称量，对潮湿及有腐蚀性的药品应放在_上称量。11第三，左盘放称量

11、物，右盆放砝码。砝码用镊子夹，不能用手拿，加砝码的顺序_，最后移动游码。12第四，使用完毕，砝码放回砝码盒，并将天平_。三、我的困惑一、预习成果交流二、课堂探究_ _ _。三、我的收获四、拓展提升在托盘天平测物体质量的实验中：（1）将天平放在水平桌面上，游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上后，若发现天平指针在分度标尺中央两侧摆动，摆动幅度如图甲所示，则可判定下一步应该进行的操作是：_。（2）天平平衡后，把物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，当把砝码盒中最小的砝码放入右盘后，发现指针偏向分度盘的右侧，接下来的操作是_。（3）天平再次平衡后，天平右盘内所加砝码和游码的位置如图乙所示时，则被测物体的

12、质量是_g。第3节 物质的密度（第一课时）一、预习目标1了解密度的概念，知道密度是物质的一种特性，不同物质密度一般不同。2知道密度的意义和单位及其换算，还要记住一些常见物质的密度。二、预习活动（一）密度：1密度的定义：_某种物质的质量，叫做这种物质的密度。密度用符号_表示。2密度的单位：在国际单位制中，密度的基本单位是_（kg/m3），常用单位还有_（g/cm3）。单位换算：1g/cm3=_kg/m33密度的意义：以水的密度=1103kg/m3=1g/cm3为例，表示_ _。4密度是物质的一种特性（1）同种物质密度_，不同种物质的密度一般_。（2）密度只与物质的_和_、压强有关，和该物质组成的

13、物体的_、_、_等无关。（3）物质的密度并不是绝对不变的。当物质的_发生变化时，物质的密度也会发生变化。（二）密度的计算公式：5密度的计算公式：_(文字表达式)，用符号表示为_。（1）同种物质，在同种状态下的密度是一个_，它不随质量大小或体积大小的改变而改变。因此，不能认为物质的密度与物质的质量成正比，和体积成反比。（2）对同种物质，物体的质量跟它的体积成_，即当一定时，m1v1=m2v2。（3）对不同种物质组成的物体密度不同，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成_，即当m一定时，v1v2=21。（三）常见物质密度表的用途：6查找物质的密度值。知道某种物质，可以通过密

14、度表查找它的密度。（四）我先体验：7用相同的矿泉水瓶分别装满水和沙，用手掂量一下，谁重？这是为什么呢？三、我的困惑一、预习成果交流 二、课堂探究探究活动一：1、用调节好的天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同？结论：体积相同的不同物质，它们的质量_。 结论：质量相同的不同物质，它们的体积_。 2、比较100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？探究活动二：各种物质的质量、体积和单位体积的质量又有什么关系呢？ 【提出问题并猜想】（1）相同材料的物体单位体积的质量有什么特点？_。 （2）不同材料的物体单位体积的质量有什么特点？_。 【设计实验】【数据记录】某同学设

15、计了如下表格并记录了实验数据如下【分析数据得结论】（3）小刚同学已经在坐标纸上画出了酒精的质量随体积变化的图象，如图所示请在图上画出水的质量随体积变化的图象。（4）将你测得的数据描绘在坐标轴上，通过所做图像及数据你可以得出什么结论：_； _。 引入了_科学量，它是如何定义的？ 。 三、我的收获四、拓展提升根据密度公式m/v，下列说法正确的是（5）为正确反映“同种物质与体积的比值相同，物质不同，其比值也不同”这一结论，物理学中（ ）A密度跟质量m成正比 C密度既跟质量成正比，又跟体积成反比B密度m跟体积m成反比D密度大小只由物质本身决定，跟体积、质量大小无关第3节 物质的密度（第二课时）一、预习

16、目标1进一步知道密度的意义，知道密度公式的变形式及应用。2能够运用密度的知识进行有关计算。二、预习活动（一）密度知识的有关计算：1通过前面的学习，我们已知道密度公式为：= mV；变形式为：_；_。（注意：公式中m、V是对同一物体而言的；在运用公式进行计算时，单位要统一）2密度的计算。【我先尝试】一块铁的质量是197t，体积是025 m3，这块铁的密度是多少?解：铁的质量m197t_kg体积V025 m3这块铁的密度为：=mV_=_kgm3=_gcm3（二）密度公式的运用：3利用公式_可以求出物质的密度，再对照密度表就可以鉴别物质。还可以用于鉴别物质是否空心，是否纯净。4由公式_可知，通过测量体

17、积可以求出不便直接测量的物体的质量。5由公式_可知，通过测量质量可以求出不便直接测量的物体的体积。（三）我先体验：6我市中学生运动会的金牌质量为30g，体积为6cm3，它是纯金的吗？你能想出多种鉴别方法吗？（查密度表得金的密度为193 g/cm3）方法一：方法二：方法三：三、我的困惑一、预习成果交流二、课堂探究探究活动一：1有一个质量为540 g，体积为360 cm3的空心铝球，其空心部分的体积为多少？如果在空心部分注满水，其总质量为多少克？【变式练习一】飞机设计师为了使飞机更轻巧，在零件的各种性能不受影响的前提下，将一个钢制零件（钢=79x103kg/m3）改为铝制零件（铝=27x103kg

18、/m3），其质量减少了104kg，则该零件的体积为（ ）A98dm3 B132dm3 C20dm3 D385dm3探究活动二：2一个用模子浇出来的钢铸件，质量为1544kg，它所用的实心木模的质量是14kg，木模的密度是07103 kg/ m3，钢的密度是78103 kg/ m3，试判断这铸件有没有气孔？三、我的收获四、拓展提升一只容积为3104米3的瓶内盛有02千克的水，一只口渴的乌鸦每次取一块质量为001千克的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口，求:(1)瓶内石块总体积； (2)石块的密度。第3节 物质的密度（第三课时）一、预习目标1巩固天平和量筒的正确使用方法。

19、2知道实验测量固体或液体的原理及方法。二、预习活动（一）用天平和量筒测固体的密度：1把天平放在水平台上，调节天平两端的平衡螺母，使横梁平衡，用天平称出被测物体的质量m。2在量筒中装适量的水，记下体积V1；用细线拴好被测物体轻轻放入量筒中，记下此时被测物体和水的总体积V2。3算出被测物体的体积V_，根据=m/V求出被测物体的密度。4请参照教材P137设计该实验记录表：（二）用天平和量筒测液体的密度：1向量筒中倒入一定量的液体，记下液体的体积V。2把天平放在水平台上，调节天平两端的平衡螺母，使横梁平衡，用天平称出一只空烧杯的质量m1。3将量筒中的液体全部倒入烧杯中，用天平称出烧杯和液体的总质量m2

20、。4算出液体的质量m_，根据=m/V求出液体的密度。5请参照教材P137设计该实验记录表：三、我的困惑一、预习成果交流 二、课堂探究探究活动一：1下面是小丽在测量一块矿石密度时的主要步骤。（1）下面的操作有哪些是必要的，请你把必要的操作按正确的顺序将序号排列出来：A用调节好的天平测出量筒的质量为200gB向量筒中倒进一些水，测出这些水的体积15 cm3 C用调节好的天平测出矿石的质量28gD将矿石浸没在量筒中，测出矿石和水的总体积25 cm3 E将必要的数据填入下表中，利用相应公式，求出矿石的密度。正确的操作顺序为_。 （2）请你把必要的科学量和数据填入下表中，并求出矿石的密度： 2下面是某次

21、用天平和量筒做“测定盐水的密度”实验的数据记录表。（1）请根据记录数据填好表格的空格。（2）实验中的操作步骤有：a把盐水倒进量筒，用量筒测出盐水体积；b用天平测出容器质量；c把盐水倒进容器，用天平测出容器和盐水的总质量；d计算出盐水的密度。计算出的盐水的密度会与实际盐水的密度有误差。如果实验中的操作步骤是按上述的a b c d顺序，则测出的盐水的密度会_实际盐水的密度（选填“小于”、“等于”、“大于”）；要减少实验误差，正确的实验操作顺序应是 。 三、我的收获四、拓展提升有一架天平，没有量筒，要测出某种液体的密度，还需哪些实验器材？写出实验步骤并推导出计算密度的公式。第4节 物质的比热一、预习

22、目标1了解热量的初步概念，知道热量的单位。知道物体吸收或放出热量对温度的影响。2知道物体吸收或放出热量的多少除了跟物体的质量、温度有关以外，还跟物质有关。3知道质量相同的不同物质，升高或降低相同的温度时吸收或放出热量不同，知道物质的这种性质用比热表示，不同物质比热不同。4知道水的比热较大，了解水的这一性质在生活和生产中的应用。二、预习活动（一）热量：1物体吸收或放出_的多少叫热量，用符号_表示。2热量的单位为_，简称_，符号_。焦耳是一个比较小的热量单位，更大的热量单位是 ，符号 ，1KJ=_J。3冬天到了，同学们都喜欢把冰冷的手放到温暖的热水袋上，过一会儿你的手也就暖和了，这是因为温度不同的

23、两个物体之间发生热传递时，热量总是从温度较 的热水袋里传向温度较 的手上，从而引起手的温度上升。4一定质量的某种物质，吸收热量的多少跟_有关；物体升高温度时吸收热量的多少，还跟_有关。（二）比热：5质量相同的不同物质，升高（或降低）相同温度，_并不相同，物质的这种特性叫_，简称_，常用来反应物质吸热本领的大小。6不同物质比热不同，质量相同的不同物质降低(升高)相同温度，放出(吸收)热量较多的，比热_。（三）我先体验：7早晨，小明起床晚了，想泡方便面吃，又没有热水，于是准备拿热水壶烧水，如果正好有温水，他应该取温水烧还是凉水烧呢？他应该烧一壶还是半壶呢？为什么？8小华学习了比热容知识后，设计了一

24、种水背心，冬天，将袋内灌满热水穿在身上，起到了保暖作用，水背心设计的原理是什么?三、我的困惑一、预习成果交流 二、课堂探究探究活动一如课本图4-32所示，小烧杯里装着40毫升热水，大烧杯里装着100毫升冷水。 1分别测出热水和冷水温度；2将小烧杯放到大烧杯内，过1分钟，分别测出两个烧杯中的水温；3再过1分钟，再次分别测出两个烧杯中的水温。（1）分析表中数据有什么变化特点：（2）分析引起两烧杯中水温变化的原因： 。 【变式练习一】甲、乙两个物体之间发生热传递，甲物体吸收热量，乙物体放出热量，则（ ）A甲物体的热量多C甲物体的温度低B乙物体的质量大 D乙物体的热量多探究活动二 按课本140-141

25、页活动内容完成水和砂石的吸热本领大小实验 1根据实验在书本表格中记录实验结果，完成数据分析并思考： 2相同质量的水和沙子，吸收相同的热量，哪种物质温度变化量大？3说明比热较大的物质，在质量和吸收热量相同时，温度更_(填易或不易)变化。【变式练习二】新疆民谣“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。” 反映了当地昼夜的温差较 （大/小），从比热容角度来看，这是由于。 三、我的收获四、拓展提升水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？第5节 熔化和凝固一、预习目标1知道晶体和非晶体在熔化和凝固时表现的特点不同，知

26、道几种常见的晶体和非晶体。2掌握晶体熔化和凝固的规律，理解晶体的熔点和凝固点的意义，知道冰的熔点。3根据实验数据做成晶体和非晶体的熔化图像，根据图像叙述晶体和非晶体熔化的特点，并能根据有无熔点将固体分为晶体和非晶体。 4会对相关自然现象用熔化和凝固作出解释并会在实际生活中的应用。二、预习活动（一）海波和松香的熔化规律：1你知道物质的三种状态吗？分别是 、，这三种状态在一定条件下会相互转化；其中物质由固态变为液态的过程，称为 ；物质由液态变为固态的过程，称为 。2刚从火山口喷出的液态熔岩冷却之后形成固态岩石，这个物态变化过程称为熔岩变成固态岩石需要 ，而冰雪消融需要 。（填“吸热”或者“放热”）

27、。3有些固体物质在熔化过程中（如冰的熔化）尽管不断 _ ，但温度却保持 _ ，即有固定的 _ ，这类固体叫做 _ 。4有些固体物质在熔化过程中（如蜡烛的熔化）只要不断 _ ，其温度就会不断 _，即没有固定的 _ ，这类固体叫做 _ 。（二）晶体、非晶体熔化和凝固的特点：5什么叫熔点？；同一晶体的凝固点和熔点 ，不同晶体熔点不同，熔点是晶体的一种 ，非晶体没有熔点。6阅读书本145页表格,回答下列问题：（1）表中熔点最高的物质是 ，海波的熔点是 ，冰的熔点是 。（2）固态水银和固态酒精哪个熔点高？（3）用铅做的锅能用来加热融化铝吗？为什么 ？（三）我先体验：7从冰箱冷冻室里取食物时,常常感觉手被

28、食物粘住；用湿餐巾贴在贴在冰冷的食物表面,可以将食物粘住并提起？三、我的困惑一、预习成果交流 二、课堂探究探究活动 海波和松香的熔化规律1把分别装有海波和松香的试管放在如下左图盛水的烧杯中，缓慢加热，观察海波和松香的状态变化。待温度升到40开始，每隔30秒分别在下面的表格中记录一次温度；在海波和松香完全熔化后，分别继续记录45次。2将两个表格中的各组数据先用不同颜色的点分别标在坐标图中，然后用不同颜色的平滑曲线将各个点连接起来。（一）硫代硫酸钠熔化过程记录表545250 4644 424038/min3根据你所画的曲线图，比较海波和松香在熔化时温度变化有什么不同。 【变式练习一】如图所示，是小

29、明同学在研究石蜡的凝固过程时，获得的温度随时间变化的图象最有可能是下列图象中的（ ） 三、我的收获四、拓展提升雪天路面的雪越积越厚，为了道路安全畅通，常在路面的积雪上喷洒盐水的目的是（ ）A降低积雪的熔点，有利于积雪的熔化 C提升积雪的熔点，有利于积雪的熔化B使积雪的温度升高到0而开始熔化 D将积雪与盐水混合成温度是0盐水第6节 汽化和液化(1)一、预习目标1能采用控制变量的方法，探究影响蒸发快慢的三个因素。2能够列举并分析加快蒸发和减慢蒸发的生活事例。3确认液体蒸发时，温度要降低，并能以此来解释相关现象。4知道汽化的特点以及汽化的两种方式是蒸发和沸腾。二、预习活动（一）蒸发：1夏天，洒在地上

30、的水不久就会变干，这说明水可以从液态变为气态，该过程叫做。冬天，对冰冷的玻璃窗哈气，呼出的水蒸气便会在玻璃上形成许许多多小水珠（一层白雾），这说明水可以从气态变为液态，该过程叫做 。2汽化有两种方式。3蒸发属于所以蒸发有 作用。4沸腾是在温度下，在液体和5结合生活中，人们在晾衣服的时候，通常会把衣服摊开晾在有阳光、通风的地方，你认为影响蒸发快慢的因素可能有： 、 、 。6生活中加快蒸发的事例有，减慢蒸发的事有 、 。7用分子运动观点解释蒸发现象。8在大热天，狗常常会伸出常常会伸出长长的舌头，你知道为什么吗？（二）我先体验：9简易“冰箱”：夏天气温高时，可以盛一盆水，在盆里放两块高出水面的砖头，

31、砖头上搁一只比脸盆小一点的架子。篮子里放上剩菜、剩饭，再用一个纱布袋罩在篮子上，并使袋口的边缘浸入水里。这就做成了一个简易“冰箱”。把它放在通风的地方，过一天，里面的饭、菜就不会馊了。三、我的困惑一、预习成果交流 二、课堂探究探究活动一 按课本P148页完成影响液体蒸发快慢的影响因素实验 1并将实验结果填在下表中。2实验结论：液体的_越高、液体的_越大、液体表面的_越快，液体蒸发就越快。反之，蒸发得越慢。【变式练习一】下列措施中，能防止蒸发的是A把粮食晒在朝阳的地方 C将洒在地上的水用笤帚摊开 探究活动二 液体蒸发是否要吸热1温度计置于空气中，读数是。 2用扇子扇没沾酒精的温度计，读数是。 3

32、用扇子扇沾有酒精的温度计，读数怎样变化？ 4在自己皮肤上擦点酒精，感觉怎样呢？分析以上实验结果你得出结论是。 【变式练习二】 夏天有人用湿毛巾包在牛奶瓶外，希望牛奶不致很快变质，这种做法（ ）A毫无意义，因为物体间温度相同时不发生热传递 B错误，湿毛巾包裹使奶瓶散热困难，牛奶反而要变质C正确，湿毛巾中的水分蒸发，要从奶瓶吸收部分热，有降温作用，从而延缓牛奶变质 D以上都不对B把酒精放在密封的瓶中 D将衣服晒在通风处（ ）三、我的收获四、拓展提升夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是因为（ ）A水的温度高，空气的温度低 B空气比水容易传导热量 C人体表面的水分蒸发要吸收热量D以上都不对第

33、6节 汽化和液化(2)一、预习目标1认识液体沸腾的现象，知道液体沸腾时要吸热但温度保持不变。2能用分子运动观点沸腾现象，能比较蒸发和沸腾的异同。3了解沸点的概念，能说出标准大气压下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。4了解气体的液化现象，确认液化时要向外放热，了解气体液化的两种方法即降低温度和压缩体积，并且能解释液化在实际中应用的事例。二、预习活动（一）沸腾：1沸腾是在、在液体同时进行的的汽化现象。液体沸腾时需要从外界 ，但温度。待添加的隐藏文字内容22液体不同液体沸点不同，正如 是晶体的一种特性一样， 是物质的一种特性，所以我们也可以用 方法来鉴别液体。3低沸点的物质在常温常压下呈态，在

34、生活上有特殊的用途，如医学上有一种冷冻疗法，低沸点物质在常温下汽化可以吸收大量的热，以此破坏或切除病变的组织，实现治疗目的。4比较蒸发和沸腾的异同（二）液化（汽化的逆过程）：5 当水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”，而在上面一段能够看得见？（三）我先体验：6电冰箱工作时，为什么冰箱里面温度很低，但冰箱背面为什么会发热呢？三、我的困惑一、预习成果交流 二、课堂探究探究活动一 水的沸腾实验1按图组装实验装置，用酒精灯给初温为90的水加热，注意观察水发生的变化并及时记录，找出水沸腾时的特点2实验表明：水在一定温度下才发生沸腾，沸腾是在的汽化现象。 3沸腾需要什么条件？。 【变式练习

35、一】水壶中的水沸腾后仍给它继续加热，水壶中水的温度将（ ）A继续升高B保持不变C缓慢降低D忽高忽低探究活动二 探究气体液化产生的条件（使气体液化的方法）1用酒精灯给烧杯中的水加热，烧杯口盖一块干玻璃片，看到干玻璃片的下表面会出现什么变化？ ，玻璃片的温度会 ，这是一种什么现象？ 。 2将少量乙醚吸进注射器后取下针头并堵住小孔，再用手握住注射器的下端，观察乙醚发生了什么变化？ 为什么要用手握住注射器的下端？ ；最后向内推动活塞，你可以看到什么现象？ 。实验表明：使气体液化方法有 、 （更常用）。 【变式练习二】被100的水蒸气烫伤，比被100的水烫伤药严重得多，为什么？三、我的收获四、拓展提升右

36、图中，在标准大气压下，小烧杯A和大烧杯B内都装有水，A与B不接触，把B放在火上加热，使B中的水沸腾，在继续加热的过程中( ) A烧杯A内的水会沸腾C烧杯A内的水不可能达到100B烧杯A内的水不会沸腾 D烧杯A内的水不会减少第7节 升华和凝华一、预习目标1知道什么叫升华、什么叫凝华 ，知道常见的升华现象和凝华现象。2知道升华是吸热过程、凝华是放热过程的特点。3能用物态变化说明云、雨、雪、露、霜的形成。二、预习活动（一）升华和凝华：1物质从固态变成液态的过程叫 ，从液态变成固态的过程叫；从液态变成气态的过程叫 ，可分成两种形式 和 ，从气态变成液态的过程叫。2物质直接从固态变成气态的过程叫，从气态

37、直接变成固态的过程叫做。物质在升华时要 热量，在凝华时要 热量。3北方严寒的冬天，气温即使在0以下，一直冰冻的衣服也晾干了，这是所成的；而有微风且寒冷的天气里树上出现针状雾凇现象，这是所成的。4一位宇航员描述了宇宙飞船闯过热障的壮观景象：飞船进入大气层，首先从舷窗中看到烟雾，然后出现五彩缤纷的火焰，同时发出噼噼啪啪的声音。这是飞船表面的烧蚀材料在发生熔化、汽化、升华等一系列变化，“吸收”或“放出”）大量热量，通过“丢卒保车”，就能达到保护宇宙飞行器的目的。（二）云、雨、雪、雾、露、霜：（以下空格均填物态变化名称）5云是在高空，温度降低后水蒸气成的小水珠，或成的小冰晶，当云中的小水珠和小冰晶变成

38、大水滴时就下雨了。6夜间温度下降时，空气中的水蒸气遇冷时在植物和其他物体表面上珠叫露；在空气尘埃上形成的并随空气流动的小水珠叫雾；夜间空气中的水蒸气遇到温度很低的地表物体和植物时 而形成的固体叫霜。（三）我先体验：7试一试:用你家的电冰箱来制造雾、露、霜。三、我的困惑一、预习成果交流二、课堂探究探究活动一 碘的升华和凝华。1、实验前在玻璃容器里你观察到什么？猜想把固态碘加热会2、实验过程中，给烧杯里的碘加热，杯中看到什么现象？烧杯里有没有出现流动的液体： 这些紫色的气体是什么，又从哪里来？3、停止加热，在玻璃容器里又看到了什么？它又是从哪里来的？。4、通过实验你能得到什么结论？物质可以由固态直

39、接变成气态，这个过程叫。 物体升华时要热，凝华时要热。【变式练习一】日光灯两端变黑，其中发生的物态变化是 （ ）A升华 B凝华 C先熔化后凝固 D先升华后凝华探究活动二云、雨、雪、雾、露、霜：右图粗略地反映了降水的形成过程，请从暖湿气流上升开始，说一说降水的形成过程及发生的相应物态变化。【变式练习二】一代伟人毛泽东在沁园春雪中写到：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，形成这种景象的主要物态变化是 （ ）A熔化和汽化 C凝固和液化 B凝固和凝华 D汽化和升华 暖湿气流上升三、我的收获四、拓展提升 在舞台上喷洒干冰（固体二氧化碳）可产生“白云”，使舞蹈演员好象在云中飞舞。舞台上的这种“白云”是（ ） A喷射的真实的烟雾； C干冰升华形成的二氧化碳； B