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1、太星小学五年级数学下册期中测试质量分析 王红艳 一、学生成绩分析： 五（3）班有51人参加考试，总分 分，平均 分 ，最高分 分；最低分 分。；80分以上 人；不及格 人。及格率 %；优秀率 % 。五（4）班有51人参加考试，总分 分，平均 分，最高分 分； 最低分 分。；80分以上 人；不及格 人。及格率 ；优秀率 。 二、试卷分析：这份试题知识面较全，难易合理，能全面考查学生所学的知识，试题具有一定的开放性，不设繁、偏、怪试题，而是将难点分散到各类题型中。本次命题，注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高。灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能，注重综合素养和综合能力的考查。以课程标准
2、为依据，充分体现新课程理念。试题包含的知识有：一、填空题。包括：图形的转换、因数和倍数、长方体与正方体表面积和体积、容积和容积单位、。二、判断题。包括：图形转换、奇数与质数、长方体和正方体体积、容积。三、选择题。包括：数学概念、单位的应用、解决问题。四、操作题。包括：图形的转换、长方体的表面和体积计算。五、按要求填一填。质数、合数、3和5的倍数。六、解决问题。包括：不规则物体的体积、长方形面积计算、表面积的实际应用、容积的计算。考试时间一共90分钟。 三、试题分析第一题：填空题。本大题共12小题，第1、2、3、4、12小题答卷较好，第5、6、7、8、9、10、11、小题失分较严重。第3小题错因
3、：写成平移的次数。第5小题错因：不会组能被4整除的三位数,第6小题错因：不会填合适的单位,第7小题错因：不会名数改写,对进率没记清, 第、8、10、11小题错因：对长方体和正方体的棱长总和、表面积、体积的概念没真正的理解, 第9小题错因：能算对得数,但没带上单位.第二题:判断题：本大题共5小题。第1、2小题学生都掌握得比较好，答卷很满意。第3、4小题，失分严重。第5小题错因：学生对展开的长方体无法判断能不能折成长方体，缺乏动手喝想象能力。第三题：选择题，本大题共5小题。第1、2、5、题，学生答卷较好。只有个别学生选择错，主要是没有认真理解题意。第3小题，主要是学生对题意理解不透，有的学生选了其
4、他答案，主要是学生们的空间想象能力太差了。第四题：操作题。第1、2小题对旋转、平移、轴对称图形掌握很好，学生们没有失分现象。第3小题，在测量长度时，好多同学没保留整厘米数，导致计算体积也就出错了。第五题：解决问题，本大题共5小题。第1、2小题的知识掌握得比较好，学生答卷较满意。第3、4、5小题失分较严重，第3、4小题措因：学生理解不了题意，无法下手，还有的同学算出得数，最后没变成题里要求的单位，第5小题，计算不规则物体的体积。错因：学生粗心，计算上出错。 四、存在问题： 1、综合运用知识的能力较弱。 主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题
5、目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。 2、计算能力较差。 部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。 3、没有养成良好的学习习惯。 主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。 五、改进措施：待添加的隐藏文字内容3 1 、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。 3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。 4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。 5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。 2014.4.25
