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1、五年级下册数学期中考试质量分析一、命题说明：本册命题主要考查学生对基础知识的掌握和理解，以及用所学知识解决实际问题的能力。二、考察内容：本师大版五年级下册教材中一至四单元所学的内容。包括分数乘除法的意义、计算及用所学知识解决实际问题的能力；长方体、正方体的特征、单位的互化及表面积、体积的计算。总人数平均分及格率优秀率4675.689.141.3三、检测结果：从检测结果可以看出，及格率和优秀率有很大的提高，说明“两头”辅导工作做得比较落实。但从平均分看，没有明显的提高。今后在抓“两头”的同时，我更应该关注班级中的中等生，在课堂中都给他们发言的机会。四、错题分析1、一个小厨房的内部空间约12（ ）
2、；一块黑板面积约4（ ）。典型错误：立方分米 立方米分析：主要是学生在填写单位时，没有好具体的十五进行比较。比如12立方分米，还不到1立方米，这样的厨房也太迷你了吧？第二个空格是没有认真审题，这里应该是填面积单位。2、把1/9平均分成3份，求其中的 一份，就相当于求1/9的（ ）。典型错误：没有明白题目的意思。分析：这道题目是考查学生对分数除以整数除法意义的理解，除以一个数，就等于诚意一个数的倒数，就是求这个数的几分之几.3、任意一个自然数乘3/4，积一定小于这个自然数。典型错误：打对分析：学生对自然数的范围不够明确，它应该包括0。可以让学生举特殊例子来判断这类题目。4、小华第一天看了一本故事
3、书的1/3，第二天看了剩下的1/2，其余的第三天看完，（ ）A、第一天看得多 B、第二天看得多 C三天看得同样多典型错误：选B分析：学生没有去分析两次的单位一变了，而是看到分数就进行比较。策略：让学生认真读题，找出两句中的单位一。利用线段图来理清数量关系。5、在圆圈里填上大于、小于、等于。100乘8/15 2/5乘100典型错误：小于分析：学生通过计算，没有把结果化成可以比较的结果对策：可以让学生通过计算；也可以把2/5化成6/15，再进行比较。6、列式计算。一个数的3/5是30，这个数的2/9是多少？典型错误：30乘2/5乘2/9原因：没有理清数量关系。对策；先引导学生进行分步计算，再列综合
4、算式。7、将22。5立方米的沙铺在面积为750平方米的操场上，可以铺几厘米厚？典型错误：1、没有注意单位，或不知道怎么换算。2、读不懂题目。对策：引导学生认真审题，22。5立方米就是沙子的体积，750平方米就是操场的底面积，厚就是求高。通过计算后，再进行单位换算。8、将一个长8米，宽6米，高4米的长方体锯成一个最大的正方体，这个正方体的体积是多少立方米？对策：用实物进行演示，让学生明白锯成一个最大的正方体，就是锯成一个以最短的边为棱长的正方体。五、改进建议：1、重视基础知识的落实，要求做到人人过关。2、培养学生养成良好的审题习惯，对关键的句子进行分析。3、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力
5、。4、关注中等生的学习，在课堂教学中多给他们机会。 五年级数学期中考试质量分析 本次期中考试本班共参考30人，其中90分以上9人，8089分有11人，7079分5人，60-69分3人，60分以下的2人，平均分为83，合格率为100%，转化率为33%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。一 、学生掌握知识情况分析 本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，解决问题。（一）、填空共16分，16道小题，涉及内容
6、有用字母表示数，列方程，数对，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比较，找规律，单位之间的换算。从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。失分最多的是7X+8X=（ ） 10X-X= （ ） 和身份证上的7-14号码表示为（ ） ，第9 ( )号码表示性别这两道题上，哟与教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践内容，可学可不学，所以导致学生不会答题。答得较好的有找规律的题和分数的意义。（二）、判断题共4分，全班有12丢分，前三题几乎没有失去分的同学，最后一题属于老教材的内容，没有讲过，导致丢分。（三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方
7、程的解，求最大公因数，分数大小的比较的应用，最大公因数的实际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余，最少可以分成（ ）个，由于学生审题不清，将最少可以分成（ ）个想成了正方形的边长最大是几，错选成了6个。（四）、计算共35分 内容有直接写得数，解方程，求最大公因数最小公倍数，列方程并解答。其中解方程，求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的，而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一题，7个X相加的合适10.5，有7人写
8、成了7+X=10.5，学生对于乘法的意义没有掌握。（五）、解决问题共28分，内容有求最大公因数最小公倍数的实际应用，列方程并解答实际问题，简单的分数除法应用题，确定位置。平均得分20分。其中求最大公因数最小公倍数的实际应用全班共丢分12分，失分最多的是列方程并解答实际问题（妈妈带120元给妹妹买一套衣服，上衣是裤子的3倍，上衣和裤子各多少元？用方程解这是一道和倍关系的应用题，本册教材中没有设计到，所以只有较聪明的6名同学做对，）确定位置这道题学生主要丢分在对东南西北，及东北东南，西北西南8个方向辨别不清，大部分同学丢2分二、存在的问题学生（一）、 学生学习数学的习惯欠佳。1、不会听讲。课堂上精
9、力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，如，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。（二）、 学生缺乏学习的积极性和主动性。 我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度，（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，如比较聪
10、明的李雪，朱玲学习积极性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。3学生的学习习惯的养成，还有待加强。从这次考试的试卷来分析，我们发现几个问题：1、学生存在粗心大意的毛病。（2、学生的书写质量不高。3、考试完了好不能做到认真检查。4、成绩出来后只看重分数，而不知道去分析、总结考试的得与失。4，在教育教学的过程中对落实问题不够注重。这次考试就很明显的反映出很多知识点，老师都是讲了多次，学生也做了多次，但考试时，学生却还是做不来。很多纪律，班主任都是反复强调，但很多学生却还是要违反纪律。教师 ；1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象2、缺乏和学生
11、心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。（二）、抓学生的学习习惯1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题，声音洪亮。2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。（三、钻研教材，提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。三、 抓好单元过关。1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。 总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量，争取在期末本班数学平均分达到88分。
