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1、 启明教育学科教师辅导讲义 学员姓名： 邢嗣宇 年 级： 初一 课 时 数：2 辅导科目：语文 学科教师：授课类型TC 文言文基础字词一T 文言文基础字词二授课日期及时段2015年1月24日 14：0015：30教学内容一、 重难点知识回顾 首先回顾一下课本上的一篇文言文 陈大丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久，不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。导读：陈元方虽年小，对“无信”“无礼”的人正色批评，
2、令人敬畏。有其子必有其父，从元方的年幼不凡可以看到陈太丘的为人和修养。注释 ：期：约定时间。元方：陈太丘的儿子，字元方，名纪。 1、解释加点的词太丘舍去( ) .尊君在不( )下车引之( ) 元方入门不顾( )2、翻译非人哉!与人期行，相委而去。 3、写出下列句中省略的内容过中不至：_去后乃至:_4、阅读上文后，你明白了一些什么道理? 答案1、 放弃 同“否” 拉 不回头2、真不是人哪!和别人约好一起走，把别人丢下就走了。3、那朋友 太丘 那朋友4、为人要言而有信，不讲信用自食苦果。翻译： 陈太丘与朋友约好时间一同出门，约定的时间是中午。过了中午，那个朋友没有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后
3、那朋友才来。陈太丘的长子陈元方当时七岁，正在门外戏耍。那朋友问元方：“你爸爸在家吗?”回答说：“等你很长时间，你不来，已离开了。”那朋友便生气地说：“真不是人哪!和别人约好一起走，把别人丢下就走了。”元方说：“您和我爸爸约定的是日中，日中您不到，则是没有信用;当着别人的儿子骂他的父亲，则是没有礼貌。”友人惭愧，走下车来拉他，以示亲近，元方走进家门头也不回。 一、 专题精讲 文言文阅读在一套语文试卷中占据重要部分。语文试卷总体想要拿比较高的分数，这一部分的分数一定要拿到手。不难，寓学于乐，重在积累。 针对一些语文试题中必考的文言文理解阅读的题型，同学们不要害怕。这类题目考的是新意，难度却是一般般
4、。同时，做这类题目的时候，好好审题很重要！其实，文言文与现代汉语还是有很多相同之处的，发现他、掌握他！ 纵观近几年的中考情况，对文言文的考查内容主要集中在 以下几方面： 1、常见文言实词的意义和文言虚词的作用。 2、顺畅朗读，断句停顿。 3、句子的翻译和理解。 4、理解文意并对文章内容进行分析和评价。 文言文阅读的几种常见考法 一、一词多义 古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。许多时候，各个义项之间是有关联的。因此我们必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。如：间（1）中间。送东阳马生序“余则缊袍敝衣处其间。”（2）参与。曹刿论战：“肉食者谋之，又何间焉？”
5、（3）隔开，隔绝。桃花源记“遂与外人间隔” 二、古今词义 从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：（1） 词义扩大。如“江”、“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。（2） 词义缩小。如“妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。（3） 词义转移。如“牺牲”，古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词;今天转移为“为了正义事业而献身”。 三、通假字 古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。如“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。通假字的复习没有捷径可走，主要靠平时的积累。 四、词类活用 古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活
6、运用，在词句中临时改变它原来的词性，这种现象叫词类活用。主要包括以下几种形式:（1）名词作动词；（2） 名词作壮语；（3） 动词作名词；（4） 使动用法；（5） 意动用法；（6） 形容词作名词；（7） 形容词作动词。 活用类的词本身意思并不难理解，关键在于判断在句中是什么词性。因此，了解常用的词性，如名词、动词、形容词、连词等。 木兰诗作品简介木兰诗，是我国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，在中国文学史上与南朝的孔雀东南飞被合称为“乐府双璧”。咬文嚼字解字词唧唧复唧唧，木兰当户织。 唧唧：虫叫声。一说一声叹息声。不闻机杼声，唯闻女叹息。 杼： 织布梭子 唯：只。问女何所思，
7、问女何所忆。 何所思：想的是什么。 忆：思念女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 十二：表示多数，非确指。下文的“十年”“十二转”“十二年”情形相同。阿爷无大儿，木兰无长兄， 爷：同下文的“阿爷”同，都指父亲。愿为市鞍马，从此替爷征。 为：为此（指替父出征） 市：买 鞍马：泛指马和马具东市买骏马，西市买鞍鞯， 鞯： 马鞍下的垫子 南市买辔头，北市买长鞭。 辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 旦：早晨不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。溅溅：水流声旦辞黄河去，暮至黑山头， 黑山：和下文的燕山都是当时北方的山名不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾
8、啾。胡骑：胡人的战马 啾啾：马叫的声音万里赴戎机，关山度若飞。 戎机： 军机军事，这里指战争 度：过的意思朔气传金柝，寒光照铁衣。 朔：北方 金柝： 古时军中守夜打更用的铜质器具。铁衣：铠甲将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。 策勋：记功。 转：次的意思 强：有余可汗问所欲，木兰不用尚书郎； 问所欲：问（木兰）要求什么 不用：不愿作 尚书郎： 尚书省的官愿驰千里足，送儿还故乡。 千里足：千里马。爷娘闻女来，出郭相扶将； 郭：外城 扶将：扶持阿姊闻妹来，当户理红妆； 红妆：古代称女子的装饰为红妆小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 霍霍：磨刀的声音开我东阁门，坐我西阁
9、床，脱我战时袍，著我旧时裳， 著：穿的意思当窗理云鬓，对镜帖花黄。 云鬓：形容好看的头发 帖：同“贴”。 花黄：当时妇女脸上的一种装饰。出门看火伴，火伴皆惊忙： 火：同“伙”同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 扑朔：爬搔 迷离：眯着眼睛双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 傍地走：贴着地面跑测试题1 给下列加点字注音 机杼（ ）声 军帖（ ） 可汗 （ ） 鞍鞯（ ） 辔（ ）头 溅溅（ ） 胡骑（ ） 鸣啾啾（ ） 戎（ ）机 朔（ ）气 金柝（ ） 策勋（ ） 云鬓（ ） 2 解释下列通假字 帖：通“ ” 火：通“ ” 3. 解释下列一词多义 市：东市买骏马（ ） 愿为市鞍马（
10、） 4解释下列古今异义词含义郭：古： 今：走：古：今：5 解释下列词语含义郭：霍霍：扑朔：迷离：考点总结 通假字 帖：通“贴” 火：通“伙” 一词多义 市：东市买骏马（集市） 愿为市鞍马（买） 古今异义 郭：古：外城 今：只用于姓氏 走：古：跑 今：行走文中的修辞：互文：就是上文里含有下文里要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，上下文意思互相交错、补充。 1东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 2.将军百战死，壮士十年归。 3开我东阁门，坐我西阁床。 4当窗理云鬓，对镜帖花黄二、 学法再提炼文言翻译五字法：留：留下国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词
11、。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。（最后会详细总结）文言文答题技巧第一、文言文阅读题主要分为两类。 一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好留、删、补、换、调、变。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。第二、文言文课内、课外语段的对比阅读分析近几年中考文言文部分多以这种题型为主，课内语段比较简单，课外语段基本
12、遵循“题目在课外，答案在课内”的规律。相信新课程下的文言文考察会越来越灵活，有两点设想：一、重对语段的整体把握，题型如“用语段中的原话回答问题”等；重文言知识的拓展延伸，如2002年中考出师表语段问题：“先帝”、“后主”分别指的是谁？这是典型的文史题，以此相类似的题目有很多，如“事件归结”、“人物故事”、“后人评述”等，这就要求学生要有一定的文言阅读量和基本的理解能力。第三、要识记常见文言实词、虚词的意义和用法。三、 专题过关 文言文阅读训练 孙权劝学作者介绍 司马光（10191086）字君实，北宋政治家，史学家。 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史
13、事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。 临江仙滚滚长江东逝水 滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事， 都付笑谈中。文中主要人物： 孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。曹操：“生子当如孙仲谋。”吴历 吕蒙(178-219)，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书
14、、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过
15、寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。咬文嚼字解字词初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当涂：当道，当权，涂通“途”。 掌事：掌管政事 辞：推辞 邪：通“耶”语气词。 涉猎：比喻浏览群书，不做深入研究。 耳：罢了 孰：哪里蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。乃：于是 及：到了的
16、时候 才略：才干和谋略 非复：不再是 更：重新 刮目：擦眼睛 见事：领悟事理，认清事理。 遂：于是 结友：结为好友 古今异义辞：古：推辞 今：美好的词语 及：古：到了的时候 今：以及过：古：到今：经过孤：古：古时王侯自称 今：孤独更：古：重新 今：更加但：古：只，仅仅 今：转折连词，但是博士：古：当时专掌经学传授的学官今：学位名称 一字多义 就：蒙乃始就学 接近，靠近，趋向 指物作诗立就 完成当：但当涉猎应当 当窗理云鬓对，对着可：不可不学 可以，能够 皆有可观者值得以：辞以军中多务 用 以钱币乞之 用 以养父母、收族为意把以为 认为 测 试 题1解释下列词语含义1、当涂： 2、掌事： 3、辞
17、：4、涉猎： 5、耳： 6、孰：7、乃： 8、及： 9、才略：10、非复：11、更：12、刮目：13、见事： 14、遂： 15、结友：一、 能力培养 文言文虚词补充知识：初中文言文中，常见的是以下几个虚词“之、其、而、以、为、于、乎、焉”等。常见意义及作用见下：（1）以：可译为“凭借、因为、用来、来、用、把、以致、相当于而、认为、如”。（2）之：主要作用是助词、代词、介词。（3）其：主要作用是代词，指代的内容要视具体语境而定。（4）而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。（5）为：用作动词的基本词意是“做”，其它意思视具体语境改变；用作介词时译为“为了”。（6）于：可译为“对、对于、从、在、
18、到、向、比、给”。（7）乎：可译为“呼、吗、于、对”。1、课内字词的解释，注意别写错别字。 2、归纳记忆 文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。 Tips:（8）焉：主要作用有语气词、代词、兼词等。 （断句的规律） 文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：1、按词语断例：浮光/跃金，静影/沉壁2、主谓之间断句例：潭中鱼/可百许头。3、发语词后停顿。例：盖/余之勤且艰若此。4、句首表连接的词后停顿。例：四时之景不同，而/乐亦无穷也。5、介词前停顿。例：三顾臣
19、/于草庐之中。 二、 能力检测 文言文对比阅读： 【甲】虽有嘉肴 （选自礼记）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！ 【乙】为 学 （清）彭端淑 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告
20、富者，富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？【注释】蜀：周朝诸侯国名，在今四川成都一带。鄙：边境之：到，往；南海：这里指佛教圣地普陀山（属浙江舟山群岛）。何恃：凭什么。顾：难道、反而1.解释下列加点字的意思。（1）不知其旨也 （ ） （2）教学相长 （ ） （3）贫者语于富者 （ ） （4）人之为学 （ ） 2.用现代汉语翻译下列句子。(1) 是故学然后知不足，教然后知困。 (2) 贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。 3【甲】【乙】两文的主旨都和学习有关，都强调了 重要性。【甲】文用嘉肴作比，自然贴切地引出观点“ ”； 【乙】文以蜀鄙二
21、僧的故事为喻，生动形象地阐释了道理“ ”。学法升华一、 知识收获 通过这一专题的学习，同学们会发现，文言文阅读也并不困难。掌握解题方法、注重平时积累。你，一定会在文言文阅读领域拿到很好的成绩，加油！同学们！二、 方法总结 将文言文翻译成现代汉语，是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段，它虽然侧重于古汉语语言形式的考查，但由于同时也涉及内容，因而是中考文言文阅读中一种综合性的考查手段。文言文翻译题（答题方法） 1、留。即保留文言文中的一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物，度量、典章制度等专名之称。这些词不必翻译，原样保留。例：南阳诸葛庐，西蜀子
22、云亭中的“南阳”和“西蜀”作为地名不用译出。 2、补。主要包括以下两种情况： （1）文言文中是单音节词，现代汉语中已变成复音的要补成复音词。例：“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”要翻译成“妻子儿女”。 （2）遇到文言文中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。例：“战则请从”译成“如果作战，请允许我跟随您一起去”。 3、换。文言文中有不少词语，现代虽然还用，但不是古代的意思，翻译时都应古代意思。例：先帝不以臣卑鄙（译为身份低微，见识地下），猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 4、删。文言中有些虚词，现代汉语中已经没有和它相当的词，或者没有必要翻译出来，翻译后反而会造成语句补顺，对这样的虚词就可以
23、删去不译。例句首的发语词、句中的语助词、在句中表示顺承的一些连词，起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不译。 5、顺。文言文翻译时，还会遇到一些修辞现象、委婉说法，翻译时要灵活处理，以使译文明白通顺。例：“居庙堂之高则忧其民”中“庙堂”指代朝廷，所以应译成“在朝廷做官就为老百姓担忧”。 文言文阅读的复习 （答题技巧）（一）复习内容 新课程标准中要求：诵读诵读古代诗词和浅显文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇（必背古文16篇）。并能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己地欣赏品位和审美情趣。文言文字、词、句的复习都是为了能够灵活迁移，准确地理解课外文言文语段的内容，并进行答题。对文
24、言文思想内容的理解一般表现为：对文中重要的句子特别是主旨句、警句、名句的理解，对文言文段落的理解，对作者写作思想倾向的评价等。 （二）答题方法1、字词解释，句子翻译来自平时的复习和积累。 2、所选课外文言文语段的内容大多涉及以下几方面： （1）官吏勤政爱民、廉洁奉公、执法如山、志廉行端的品行方面的事迹。 （2）古人相夫教子、爱国效忠、扶危济贫方面的事例。 3、大多选段为记叙类作品，涉及到观点看法的，应和课内语段的观点相近或相反。答题时要学会抓住关键语句的含义及作者和时代的背景来理解文章。 课后作业曾子杀彘曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为汝杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止
25、之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。【注解】：曾子即曾参，孔子弟子。 彘猪。 特只不过。1、解释下列多义词：子 今子欺之 （ ） 之 曾子之妻之市（ ） 母欺子 （ ） 今子欺之 （ ）2、对曾子的做法，你有何见解？请谈谈。 塞 翁 失 马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引
26、弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 1.请用“”给下面句子划分朗读节奏（两处）。其 马 将 胡 骏 马 而 归2.解释下列加点词。人皆吊之（） 死者十九（） 丁壮者引弦而战（） 其马将胡骏马而归（） 3.下列选项中加点词用法相同的一项是（） A.马无故亡而入胡 而疑邻人之父B.近塞之人 其邻人之父亦云C.其子好骑 其恕乎D此独以跛之故 徐喷以烟4.翻译下面的句子： （1）此何遽不为福乎？ （2）此独以跛之故，父子相保。 5. 后人由这则寓言概括出的成语是什么？结合你的生活实际谈谈你得到的启发。 答案：专题专题过关1、 当道，当权，涂通“途” 2、掌管政事 3、推辞 4、比喻浏
27、览群书，不做深入研究 5、罢了 6、哪里 7、 于是 8、结为好友 9、才干和谋略 10不再是 11、重新 12、擦眼睛 13、领悟事理，认清事理。14、于是 15、到了的时候8、能力检测1.（1）甘美（2）促进（3）告诉（4）做、求2.（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。 （2）到了第二年，穷和尚从南海回来，把前往的事情告诉富和尚，富和尚露出惭愧的神色。3实践、（行动、尝试）“学然后知不足，教然后知困“；“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”。课后作业1子： 你 ； 儿子； 之：到； 他； 2父母是孩子的第一任老师，说到要做到，才能起到表率作用，言而无信的教育是失败的， 孩子势必效仿，结果会适得其反。（意思相近或相反亦可） 17
