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1、课题：开开心心上学去课标表达：儿童的成长是社会化的过程，进入学校是儿童由自由人转变为社会人的开始。一年级新生适应新环境，是其社会化过程的重要内容。因此，从幼儿园升到小学的儿童一旦进入了崭新的学习环境，我们就应指导他们适应这个环境，培养做事、做人的能力，促进其社会化发展。通过本课教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。本课侧重幼小衔接中儿童心理的适应，是达成单元目标的重要内容。开开心心上学去是我是小学生啦单元里的第一课，重在使刚离
2、开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的衔接，完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。学习目标：1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦，对校园生活充满期待。2.认识书本，学习整理书包。懂得要爱惜学习用品。3.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。评价目标：1、是否适应小学生角色的变化，并能感受成长与变化带来的愉悦，和对校园生活充满期待。2、在活动中是否把自己作为学习和活动的主体。学
3、会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。 3、是否尽快适应学校的生活，知道自己的事情自己做。教学重点：1.尽快适应学校的生活，体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。2.认识书本，学习整理书包。知道自己的事情自己做。教学难点： 1.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。 2.懂得要爱惜学习用品。课前准备： 课件课时安排：2课时第一课时教学过程：活动一：我们长大了【设计意图：初步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。】 导语：同学们，课前老师收集了一些大家的照片，你们想看一看吗?请你们猜一猜他是谁? 1.PPT出示学生照片。(照片的内容为：学生在婴儿期
4、、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片) 2.师问：你们猜到他是谁了吗?你们想不想知道照片后面的故事呢?下面就请他们为大家介绍一下吧! 教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件。 3.提问：同学们!请大家认真地看一下照片里的同学有什么变化吗? 预设学生反馈：长大了、上学了、成为一名小学生啦 4.导语：是呀!他们长大了，胸前佩戴着漂亮的小红花，是一名光荣的小学生了。这么幸福的时刻当然要用相机记录下来，你看他笑的多开心呀!和他们一起长大的还有谁呢?快把你的小手举起来!老师看到每位同学的脸上都洋溢着兴奋的笑容，你们想不想回顾一下自己佩戴小红花，成为小学生的时刻呢? 教师随机
5、播放视频。(内容为：学生入学第一天进校、参加开学典礼、站队等视频短片) 5.提问：哪位同学愿意跟大家分享一下你当时的心情呢?再说一说为了上学家里都为你做了哪些准备呢? 预设学生反馈：特别高兴、兴奋、书包是新的、衣服是新的 6.问：为什么会做这么多准备呢?为什么这样高兴呢? 小结：同学们讲的真好!老师深深地感觉到同学们发自内心的喜悦，这种喜悦是为自己成为一名小学生感到无比的骄傲。是因为你们长大了，不再是幼儿园里的小朋友，即将开始学知识长本领了。这是一件多么值得庆祝的事情呀!怪不得全家都这么高兴，这么重视呢!活动二：精彩的小学生活【设计意图：进一步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦，并对
6、校园生活充满期待。】 1.导语：同学们，作为一名小学生，你们知道学校生活与幼儿园生活都有什么不同吗?下面就让我们做一个“找不同”的小游戏，找一找照片中学校与幼儿园的不同之处。 2.出示第一组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校教室对比) 3.学生反馈。教师注意点拨：学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗? 4.出示第二组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校学习对比) 5.学生反馈。教师注意点拨：我们除了语文数学学科外，你还上过其他的课程吗? 6.出示第三组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校作息时间对比) 7.小组讨论。 8.学生反馈。教师注意点拨：观察一下自己的课程表，你有什么新发
7、现? 9.导语：同学们真棒!一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!其实在我们的校园中，还有许许多多有意思的事情和活动等待着大家去参与呢，我们一起去看看吧! 10.播放校园学习与活动的视频短篇。 11.提问：同学们，通过刚才的游戏和视频，大家对小学生活有什么感想?对自己有什么希望吗? 12.学生反馈。 小结：同学们，小学的生活与幼儿园的生活，存在着太多的不同。不仅学的知识多了，遇到的小伙伴和老师多了，而且活动的区域也更大了。同学们会随着年龄地增长，参加各种各样丰富多彩的活动，也许有一天你们还会成为爸爸妈妈、老师甚至学校的骄傲呢!上学是一件多么美好的事情呀!活动三：上学了，我能行【设计意图：针对
8、不同心理，帮助学生安定情绪，心情愉快的进行校园生活】 1.导语：今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果当我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?(帮助他)大家真是个爱帮助人的好孩子，老师就认识了一位小朋友，他就遇上了一些小困难，你们愿意帮帮他们吗? 2.出示教材截图1，并提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢? 学生反馈预设：(1)怕爸爸妈妈不来接她。(2)怕老师批评他。(3)怕同学欺负她(4)谁也不认识，胆小 3.根据学生提出的假设，学生同桌2人演一演，会怎样帮助兰兰。 4.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安
9、的心理。 预设1：可以跟兰兰说：“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。”拉着兰兰的手进校。 预设2：跟兰兰说：“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就是好孩子，不要怕。每个人都会犯错，知错就改才是正确的。” 5.导语：同学们，面对一个全新的环境，大家难免会遇到许多的不适应甚至是困难，但是这些都是可以解决的，只是有些同学还没有找到好的方法。在开学这几天的时间里，你有没有什么担心的事情或者困难吗?说出来，让我们一起来想办法。 6.学生反馈。 7.老师适时有针对性的点拨与追问。 总结：同学们，在
10、今天的课堂上，我看到了活泼可爱的你们，每位同学都对自己的小学生活充满期待，也做好了充分的准备。你们长大了，是一名小学生了，老师为你们感到骄傲和自豪。最后，预祝同学们在小学生活中，互相关心、互相帮助，健康成长!第二课时教学过程：活动一：猜谜语。 导语：同学们!今天老师为大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？ 1.出示谜语：“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。” 2.学生猜谜。3.师：没错!谜底就是我们谁也离不开的书包!它可是我们名副其实的好朋友呀!为什么呢？让我们一起打开小书包看一看吧!活动二：小游戏“我的小书包” 1.学生打开各自的书包，看一看书包里都有哪些物品。
11、2.提问：你的书包里都有什么呢？ 3.学生反馈。预设回答：书、本、铅笔盒(老师讲学生提到物品通过实物投影进行展示) 4.导语：同学们书包里的东西可真不少!大家观察一下，它们都有什么作用呢？没错!它们可以帮助我们学习，所以我们又统称它们为“学习用品”。同学们可别小看这些学习用品，它们可是我们学习中时刻也离不开的朋友呀!作为好朋友，你了解它们吗？下面老师就要好好地考考你们了，下面我们做一个“我的小书包”的游戏，请同学们按照老师或同学的指令从自己的书包中找出相应的学习物品，并回答相应的问题，比比谁最快! 5.游戏。 (1)游戏问题1：请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。(学生按要求拿出语文书。追
12、问：这是什么书？在书中你学会了什么？) (2)游戏问题2：请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。(老师追问：你为什么喜欢这本书？其他学生进行补充。 (3)游戏问题3：请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。(老师追问：这是什么？它的作用是什么？) 小结：同学们，这些书本与文具是大家的好朋友，它们不仅可以让我们学习许多知识，还能教我们懂得许多的道理。我们在学习的时候一刻也离不开它们的帮助呀!活动三：爱惜学习用具我能行 1.导语：在生活中每位小学生都拥有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”却突然不见了，这是怎么回事？你们想知道吗？下面老师就给同学们讲一个小故事。故事的名字就叫“阳阳的文具
13、朋友”。 2.老师讲故事。 3.提问：为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢？ 4.学生反馈。预设回答：他在书上乱画、书皮都掉了、把橡皮切碎 5.导语：是呀!阳阳对待自己的文具朋友太不好了，不是乱画，就是撕破，所以文具朋友们不愿意再和他在一起了。同学们，阳阳的坏习惯你们有没有？你的文具朋友还在不在呢？赶快检查一下吧! 6.学生检查自己的书本和学习用品的使用情况。老师进行巡视，看看学习用品的使用情况，找出一些比较好的同学，予以表扬。 7.导语：老师看到同学们表现的都很好，书本干净整齐，学习用品也使用的很好!我们快点帮帮阳阳吧，告诉他怎样做吧! 8.学生反馈。预设回答：给铅笔配上笔帽;不要用尺子切橡
14、皮;写字时要轻一点，尽量不写错;给书包上书皮 小结：通过大家的帮助我相信阳阳一定能改正自己的错误，重新挽回自己的文具朋友。通过这个故事，我相信大家也一定会更加爱护你们的书本与文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而别了呢？活动四：整理书包小达人 1.导语：同学们!书包是我们的好朋友，所有的学习用品都由它负责保管，我们每天都要使用它。但是我想知道同学们是不是每天都整理它呢？课前老师做了一项调查，发现咱们班有些同学特别棒，他们不仅每天都会自己整理书包，并且书包里的物品摆放也十分整齐。你们想知道他们是谁吗？下面请每天自己整理书包的同学起立。 2.追问起立的学
15、生：你为什么要自己整理书包，让家长整理不行吗？ 3.学生反馈。老师适时点拨(自己能做的事情自己做)，并给予及时的鼓励授予他(她)“整理书包小达人”的称号，鼓励所有的同学要自己整理书包。 4.导语：同学们，谁还想获得“小达人”的称号呢？下面老师就要考考你们了，通过考验的同学就可以获得“小达人”的称号。你们瞧!在老师的讲台上放着一些学习用品和2个书包，我想请2位同学来前面，按照提供的课表，来整理一下书包。其他同学做评委，看他们整理的怎么样，符不符合小达人的要求？ 5.学生进行比赛。(老师准备的物品有：书包、玩具、不同科目的书、本、学习用具若干) 6.由学生进行点评。老师点拨提问：(1)书包里为什么
16、不装玩具？(2)为什么不把所有的书都装进去？(3)为什么要把书本分开放 7.提问：大家还有整理书包的好方法吗？我们一起来分享一下吧! 8.学生反馈。 9.小结：同学们整理书包的方法非常好，有的同学不仅把书本分类摆放，还按照大小的顺序进行了排序，这样摆放的书本即整齐又方便寻找。还有的同学按照课表来整理书包，大大减轻了上下学的重量。更有些同学充分利用了书包的空间，将物品分类整齐摆放，互不影响。大家真是太棒了!(授予“小达人”称号)下面就请大家按照自己喜欢的方式，把自己的书包整理一下吧，看看能不能获得“小达人”的称号？ 10.学生整理书包，互相帮助、互相评价。 11.小结：通过刚刚的比赛，老师发现同
17、学们的书包整理的都很好，大家都是整理书包的“小达人”，老师还为每位小达人准备了一枚“成长勋章”，想要获得勋章的同学，需要坚持自己的事情自己做，从今天起每天整理自己书包，坚持一个月的时间，并在记录表上做好记录，一个月后，我们就来举行隆重的颁奖典礼好吗？ 总结：同学们，通过这节课的学习，希望大家都来爱护我们的学习用品，快乐的学习吧!最后让我们齐读书上的这首儿歌，结束今天的课程吧! 12.齐读教材第5页儿歌。附：相关资料1.小故事：阳阳的文具朋友 阳阳是个刚刚上一年级的小朋友。每天放学回到家，他都会在自己的书桌前写作业。当然，今天也不例外。这不，一进自己的房间，他就顺手把他的小书包扔在了地上，然后把
18、书呀、本呀、铅笔盒呀，统统扔在了桌子上，准备写作业。阳阳打开书，拿起笔，开始做数学题不一会儿他就觉得睁不开眼睛，不知不觉地睡着了。 就在阳阳睡得正香的时候，耳边忽然传来了“呜呜呜”的哭声。“咦？是谁在哭呢？”阳阳偷偷地睁开了眼睛。发现刚刚自己用的半节铅笔，正在地上大哭，它一边哭还一边喊：“伙伴们，快来救救我”。阳阳惊奇地发现他的文具都活了，只见书本们不解地问：“铅笔兄弟，你哭啥呀？”铅笔哭哭啼啼地说：“阳阳总是用嘴咬我，让我遍体鳞伤。现在可好了，睡着了就把我推到一边，害我摔在地上，腿都折了，可疼了!呜呜呜快来帮帮我吧!”站在桌角的橡皮也哭了起来，书本赶紧围上前去，关心地问：“橡皮弟弟，你为什么
19、伤心啊？”“呜呜阳阳老用尺子哥哥把我切成一块一块的，现在我身上像刀割一样疼!”橡皮边说边指身上受伤的地方，说：“瞧，我身上青一块紫一块，一碰就痛，呜”听到这里，书本们伤心地低下了头，语文书叹了口气说：“我们书本何尝不是呢？大家瞧!阳阳在我们的身上乱写乱画，我漂亮的衣服也被撕破了”文具们的目光都集中到书本们的身上，只见还没用几天的新书新本，早被阳阳弄得脏兮兮，有的书本甚至还撕破了。铅笔盒愤愤地说：“阳阳太不懂得爱惜我们了，照这样下去，我们还怎么帮他学习呀？”“是呀，我们怎么办呢？”说着说着，许多文具都哭了起来，大家愁眉苦脸地问：“书包大哥!书包大哥!你是最有智慧的，来想办法救救我们吧!”“唉!我
20、也快自身难保啦!”书包无奈的瘫在地上，他伤心地抬起头看着文具兄弟们，大家不禁惊呼起来：“书包大哥，你的眼睛，你的眼睛怎么了？”原来书包大哥是阳阳爸爸为了庆祝他上一年级，特地为他买的新书包。书包上有两颗漂亮极了的纽扣，那就是书包大哥引以为自豪的眼睛。可是不知什么时候，阳阳把书包大哥最漂亮的一只眼睛摔坏了。书包大哥伤心地站了起来，轻轻地捧起地上的铅笔放进了它的袋子里。只见它大声地说：“伙伴们，大家都跳到我的袋子里，我带着大家离开阳阳，不和他做朋友了”说着，桌面上的文具们纷纷响应，一个一个都跳进了书包的大袋子里。书包转过身，冲着阳阳卧室门的方向一扭一扭地走去。 阳阳看到这里心里可着急啦，没想到自己犯
21、了这样大的错误，赶紧大声地喊道：“书包大哥!我错了!你们快回来吧，我以后一定要改正。”阳阳被自己的喊声吓醒了，原来是一场梦。他揉揉眼睛，赶紧检查自己的书本、文具和书包，只见它们就和梦里的一样，伤痕累累。阳阳惭愧地低下了头，他该怎样做呢？2.成长勋章记录表：做到了就为自己画。板书设计： 1 开开心心上学去 爱新书 爱书包教学反思：课题：拉拉手，交朋友课标表达： 新入学的学生需要扩大交往面，尽快适应新的人际交往。结交新朋友，也有利于学生的入学适应。一年级的学生进入小学之后，会遇到很多新伙伴。在很短的时间里，一些新生可以在游戏中成为玩伴。但很多学生的玩伴局限在座位附近，因此需要引导学生加速交往，学习
22、主动交往，扩大交往面，体会交往的快乐，喜欢上学校。指导学生学会与人交往，是其社会化过程的重要内容。儿童的成长是社会化的过程，进入学校是儿童由自由人转变为社会人的开始，他们不仅进入崭新的学习环境，同时也进入崭新的人际关系中。培养一年级学生学会交往，有利于他们尽快适应新环境，促进其社会化适应，也促进其对新环境的融入。 课程标准对新入学学生的人际交往能力培养有明确要求。-“具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能”。本课侧重人际交往及适应能力的培养，这是达成单元目标的重要内容。学生在完成新入学的角色适应后，很自然地开始与周围的人和物交往。乐于认识新朋友，扩大自己的交往面，是学生尽快适应小学新生活的重
23、要内容之一。拉拉手，交朋友侧重指导学生学会与新同学交往，形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪。同时，本课指导学生学会交往的方法与技能，也可以为他们在新环境中认识其他人作铺垫，为后续内容的学习奠定基础。学习目标： 1.能积极主动地介绍自己的好朋友；通过游戏活动、送名片活动认识新朋友，学会介绍自己的名字、爱好等，掌握交往的技巧。2.愿意和同伴交往，克服与同伴交往的胆怯心理，获得与同伴交往的积极情感体验。3.通过和有共同兴趣爱好的同伴交流、诵读小诗活动，获得愉快的交往体验。评价目标：1.是否愿意和同伴交往，并克服与同伴交往的胆怯心理。2.是否能积极主动地介绍自己的好朋友；并通过游戏认
24、识新朋友，是否学会介绍自己的名字、爱好等，并逐步掌握交往的技巧。3、在实践活动中是否把自己作为学习和活动的主体，并在活动中获得愉快的交往体验。教学重点： 能主动介绍自己的朋友；通过游戏活动认识新朋友，学会介绍自己。通过和有共同兴趣爱好的同伴交流，获得愉快的交往体验。教学难点： 愿意与同伴交往，克服与同伴交往的胆怯心理，获得与同伴交往的积极情感体验。课前准备： 教师准备相关的课件、小名片样本、学生兴趣爱好调查、制作兴趣爱好牌、签名任务单。课时安排：3课时第一课时教学过程：活动一：我的好伙伴设计意图：新入学的学生已经具备一定的交往经验。引导学生通过交流梳理总结交友经验，创设与新朋友交往的安全心理。
25、（一）导入师：小朋友们，你们在幼儿园学习生活了两三年，那儿是你们以前的家。现在，我们是新苑小学一年级的学生了，新苑小学一年级1班就是我们现在的家啦！在以前的家和现在的家，小朋友们都会有自己的好朋友，来介绍一下你的好朋友吧！（二）指导学生介绍自己的好伙伴1.学生讲述介绍班里和自己是一个幼儿园毕业的好朋友。（也可是班上同一个小区的好朋友和上小学后新认识的朋友。）2.指导要点：（1）师：你们是怎么认识的？（2）师：现在你们会一起做什么？（如张浩然是我的好伙伴，我们是跳绳认识的，我们喜欢在一起读书、拍皮球。） （三）小结师：小朋友们，刚才你们向大家介绍了自己的好朋友，有幼儿园的、同小区的，还有我们现在
26、的同班同学，看着你们笑眯眯的样子，我觉得你们一定是非常喜欢交朋友！活动二：“网”到一个新朋友（一）导入师：现在我们先来玩一个“网鱼”游戏。游戏时你要向同学介绍自己，让更多的同学认识你，也让我们认识更多的新朋友。（二）组织“网鱼”游戏设计意图：游戏活动为学生创设相互认识的机会，激发学生交往的兴趣，促进主动交往。1.出示游戏规则（1）手牵手成“渔网”；（2）“小鱼”被网住了，就要介绍自己；（3）“小鱼”变“渔网”继续游戏。2.出示游戏中的“网鱼”儿歌一网不捞鱼，二网下小雨，三网捞到小绿鱼。3.播放“网鱼”视频设计意图：游戏视频为学生介绍自己提供了示范，降低了难度。（1）学生看视频，老师暂停视频进行
27、指导，指导要点：介绍自己姓名、爱好；介绍自己的姓名、爱好、年龄、生肖。介绍自己的姓名、爱好、年龄、家庭地址、特点。（2）随机板贴（书）：介绍自己 姓名 爱好 年龄 生肖 地址 特点4.组织学生玩“网鱼”游戏设计意图：游戏中引导学生介绍自己，倾听别人的介绍，学习自我介绍的技能和方法。在随机游戏中，适时关注不善于人际交往的学生，引导其克服胆怯，在参与游戏中交到新朋友。师：现在我们就一起来玩这个游戏吧！我们分成四个小组，每一小组的第一桌的小朋友就当“渔网”，其余的就是“小鱼”哦。5.学生游戏，其他同学注意倾听，教师随机指导，指导要点：（1）介绍自己的姓名、爱好；增加年龄、生肖；再增加家庭地址、特点。
28、（2）鼓励没有主动参与游戏的学生，引导其参加游戏。6.交流师：刚才的游戏中你认识了哪些新朋友？7.小结师：通过刚才的游戏，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友，真是能干的小学生！下课的时候，你们也可以去玩玩这个游戏，认识更多的新朋友！板书设计：2 拉拉手 交朋友介绍自己姓名 爱好年龄 生肖 地址 特点第二课时教学过程：活动一：我的好伙伴 设计意图：引导学生介绍自己，倾听别人的介绍，学习自我介绍的技能和方法。在随机游戏中，适时关注不善于人际交往的学生，引导其克服胆怯，在参与游戏中交到新朋友。 分别由不同能力层次的学生相应介绍自己认识的班里的新朋友。先请一名能力强的学生介绍，再分别请上节课中没
29、有介绍的比较内向的学生和能力稍差的学生介绍。活动二：做张名片送朋友设计意图：本环节的教学是对教材内容的适当拓展。通过动手实践活动，既是对“活动二”中关于“做好自我介绍”的教学内容的深化巩固，也能进一步引导学生用另一种有趣的方式结交更多的朋友，继续扩大交往范围。（一）导入师：认识了新朋友真开心！我们还可以用交换小名片的办法来认识更多的新朋友。现在，我们先来欣赏一下小朋友做的小名片吧！（二）指导观察名片样本1.课件出示名片样本师：你发现这些小名片上有哪些内容？ 2.学生回答。 指导要点：姓名、爱好、年龄、生肖、家庭地址、特点等。（三）组织学生制作名片（配乐）师：通过一张名片也可以认识更多的朋友，那
30、么小朋友们就开始做自己的名片吧！学生制作，教师巡视指导。（四）引导学生交换名片认识新朋友师：带上你的名片继续去认识新朋友吧！师：这节课，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友。下课后，大家就和新朋友一起好好玩吧！玩着玩着，你们又会交到更多的朋友哦！祝你们和朋友在我们新苑小学一年级一班的新家里一天比一天更开心！第三课时教学过程：活动一：新朋友签名会设计意图：本环节是对教材内容的适当补充拓展。以任务驱动的方式引导学生继续认识新朋友。（一）导入师：小朋友们，这节课我们继续来认识新朋友。老师这里有一些小任务，你们完成了任务就能认识新朋友，而且还能发现新朋友的特点呢！（二）指导观察“签名任务单”样本设
31、计意图：通过签名活动引导学生仔细观察，促进大胆交流。以完成签名任务作为游戏结果，便于交往水平的评价。同时关注交往弱势群体，为后续的个别指导做铺垫。师：请你去发现班里头发最长的女生，和她一起握握手，请她给你签个名。1.课件出示“签名任务单”样本。2.请一位学生示范，其他学生仔细观察该同学的表现，教师指导，指导要点：（1）仔细观察同学的特点；（2）找到同学，完成一项任务；（3）请同学签名。（三）组织学生进行签名活动师：请大家拿出课桌下的任务单，先仔细观察同学，发现你想认识的同学的特点，再和他一起完成一个任务，最后请他签个名。1.学生找同伴完成任务。2.反馈签名活动情况。师：你请哪位朋友签了名？你们
32、一起完成了什么任务？（四）小结师：你们不仅发现了新朋友的特点，还和他们一起完成了任务，做得很出色哦！活动二：好友大搜索设计意图：本环节旨在引导学生进一步扩大交往范围，促进学生深入交往，获得愉悦的交往体验。（一）导入师：每个小朋友都会有自己的特点和兴趣爱好，根据不同的兴趣爱好也可以交到好朋友，还能和好朋友一起愉快地交流共同喜欢的事情呢！（二）根据学生兴趣爱好组织现场分组并交流设计意图：关于“班级学生的兴趣爱好调查”是为了能更准确地把握学情，提升教学针对性。师：老师课前调查了一下我们班小朋友的兴趣爱好，我们一起来看看。1.出示班级学生兴趣爱好调查统计表格。2.根据学生的兴趣爱好现场分组，并放上相应
33、兴趣爱好的提示牌。师：现在我们就根据自己的兴趣爱好分组，一起交流你们都感兴趣的事情吧！3.学生小组交流，教师指导，适时鼓励交往弱势学生参与活动。（配乐）（三）反馈交流设计意图：“小组交流学习”的方式意在引导学生与有相同兴趣爱好的同伴深入交往，在参与中获得多元体验。设定“其他组”目的在于照顾全体，关照还没有形成兴趣爱好或者爱好独特学生的交往状态。师：刚才你们和同学交流了什么？预设：（1）阅读小组交流；（2）绘画小组交流；（3）跳绳小组交流；（4）唱歌小组交流；（5）其他组交流。指导要点：（1）说交流的内容；（2）适时展示；（3）采访感受。（四）小结师：和自己的好朋友在一起玩，一起看书，一起学习，
34、一起唱歌等，我们有自己共同的兴趣爱好，可以相互交流，真是一件特别开心的事情啊！活动三：认识你真好（一）导入师：我们介绍了自己的老朋友，又交到了这么多的新朋友，和朋友在一起就会有许多故事，谁愿意来分享一下你和朋友间的故事呢？（二）指导交流朋友间的故事1.预设：（1）快乐的故事；（2）伤心的故事。2.板贴（书）：分享快乐分担忧愁（三）组织学习小诗认识你真好设计意图：小诗的学习不过多展开，旨在引导学生回忆交友经历，升华情感，获得积极的情感体验。师：有朋友真好！在我们的书上有一首小诗，我们一起来学习吧！1.听小诗录音；2.齐读小诗。活动四：怎样做个好朋友（一）导入师：一群可爱的小动物也上小学了，他们是
35、怎样交朋友的呢？来听听它们的故事吧！（二）播放微课“交朋友”（三）交流反馈设计意图：“交朋友”绘本是本课教材的副本，不作为教学重难点展开教学。旨在引导学生明白故事道理，初步了解交朋友的技巧。师：听了这个故事，请和同桌讨论一下，明白了什么道理？1.学生交流感受。2.指导要点：要大胆认识新朋友；和好朋友一起玩时要讲文明；和好朋友一起玩时要遵守规则。（四）小结师：这节课我们又认识了许多新朋友，还和有同样爱好的朋友一起交流了共同喜欢做的事情。下课后，请大家和新朋友一起去分享更多的快乐吧！祝大家朋友越交越多，在启源小学105班这个新家里越来越快乐！小朋友们，再见！板书设计：拉拉手 交朋友分享快乐 分担忧
36、愁课题：我认识您了课标表达：小学生进入学校后会发现小学老师不再像幼儿园老师那样形影不离地照顾自己时，会感到害怕与无助。他们在遇到困难时不知道如何向任课老师以外的师长求助。而他们与学校里的校工接触得更少，了解也少。所以，新入学的学生会与师长形成距离感与陌生感。引导学生正确认识师生交往关系，可以让他们获得安定、愉悦的学校生活情绪，加快入学适应。课程标准提出，要引导学生“适应并喜欢学校生活”，“在学校里情绪安定，心情愉快”，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”。老师和校工是学生在学校生活中的引领者、陪伴者、守护者。因此本课旨在帮助学生理解老师、校工与我的校园生活的关系，让学生感受到学校生活的
37、安定;引导学生学会向他们求助，使其学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活。“尊师重教”教育是一年级学生入学规范中的重要内容。尊师重教是传统的美德、做人的基本规范。对一年级学生进行尊师敬师的品德教育，是基本的文明礼貌教育，也是帮助其适应学校行为规范的重要内容。学习目标： 1.熟悉自己的老师，愿意和老师亲近、交往。2.知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助，并形成积极愉快的校园生活情绪。 3.能够尊敬老师和校园里的师长，做到对师长有礼貌。评价目标：1、在实践活动中是否把自己作为学习和活动的主体，并在活动中获得愉快的交往体验。 2.是否已经熟悉自己的老师，愿意和老师亲近、交
38、往。尊敬老师，做到对师长有礼貌。 3.是否知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助，并形成积极愉快的校园生活情绪。教学重点： 熟悉自己的老师，尊敬老师，掌握与老师沟通交流的方法，做到对师长有礼貌。教学难点：主动去认识校园里更多的教职员工，并形成积极愉快的校园生活情绪。尝试大胆、主动地寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。课前准备： 任课教师以及部分其他老师的照片，体育老师颠球视频，音乐老师的弹琴视频，认识校工的微课，签名活动视频。课时安排： 2课时第一课时教学过程：课前：儿歌欣赏老师老师设计意图：课前，用歌唱老师的音乐快速地带领孩子进入课堂。一、认识任课老师师：我们开
39、学已经两周了。你们肯定认识了不少老师吧？说说都认识了哪些老师？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！请你能根据老师提供的信息，猜猜他是哪位老师？设计意图：通过“猜猜他是谁”的游戏，引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，回忆进入小学以来自己接触过的老师，激发对老师的亲近感。（一）老师描述某一任课老师的特点，让学生猜是哪一位老师。1.猜音乐老师。师：这是一位女老师，她留着短发，在你的脑海里出现的是哪位老师呢？停顿，学生猜想师：到底是谁呢？我们接着往下听。这位老师说话时声音柔柔的呢！她是谁啊？师：谁来跟音乐老师打个招呼。向老师问好时，说“您好！”（板书）喜欢李老师吗？你们跟着任老师学会唱哪
40、首歌了？我们一起唱唱。2.猜体育老师。师：这是一位男老师，经常带着小朋友们在操场上运动。出示体育老师颠球视频出示体育老师教孩子排队、做操的照片。师：卢老师教会同学们学会这么多本领，你想对卢老师说声什么？（板书：谢谢您）（二）学生描述某一任课老师的特点，让其他学生猜是哪一位老师。预设：美术老师、语文老师师：美术老师为了给小朋友们上课，在认真地准备教具呢！准备教具会花费高老师很多时间，她经常忙到下班都没休息呢，真是辛苦啊！你想对高老师说什么？（板书：您辛苦了）回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。（三）反馈和小结展示课件，拖动老师照片到相应学科上的小游戏。师：通过刚才的游戏，大家应该都认识了我们的任
41、课老师，对着课程表我们一起再来大声地和老师打招呼吧！设计意图：通过拖动小游戏，再次让学生认识相应学科的老师。揭题我认识您了（板书）小结：不论在哪里见到他们，大家一定要亲切地与老师打招呼哦！二、认识其他老师设计意图：通过图片，引导学生发现自己周围还有很多师长，由于不教孩子，平时接触得少，孩子们比较陌生，利用图片、谈话带领他们认识。（一）交流：除任课老师外，你还认识哪些老师？（二）出示学校教师集体照。师：学校里还有很多很多老师，你们看，我们学校一共有六十五位老师呢！（三）认识校长，出示图片。师：你在哪里见过她？（四）认识大队辅导员，出示图片。三、认识校工设计意图：通过视频播放，引导学生走近工作人员
42、，了解校工的工作与自己学校生活的关系，感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出，增加对校工的亲近感，培养积极愉悦的校园生活情绪。（一）交流：学校里除了老师以外还有哪些工作人员？（二）观看视频校工的工作视频内容：门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。四、课外拓展活动：我请老师签个名设计意图：通过视频播放，指导学生有正确地、文明礼貌地参加“我请老师签个名”的活动。（一）讨论：学校里还有那么多老师和工作人员，可以怎么去认识他们？（二）学习微课：我请老师签个名（三）交流：视频中的小朋友在活动中怎么做呀？（四）出示活动卡，布置课外任务。设计意图：通过活动卡，采取任务驱动的方式，帮助孩子们去认识校园里更多的
43、老师。板书设计：3.我认识您了请您好谢谢您您辛苦了第二课时教学过程： 一、反馈交流，认识更多老师设计意图：通过分享活动经验以及感受，交流与陌生人沟通的方法，让学生把实践中获得的成功经验总结出来。学生反馈签名活动的收获。二、遇到困难，知道寻求帮助(一)播放视频设计意图：通过视频播放，创设情境，引导学生思考发生这样的情况会怎么办。视频内容：小朋友的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。(二)交流：发生这样的情况会怎么办呢？设计意图：学生自由商讨解决的方法，激发学生学习主动性，增加课堂参与度。强调在学校发生事情，可以寻求教职工的帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应小学生活。(三)继续播放视频
44、设计意图：通过视频播放，让学生学习正确寻求老师帮助的方法。(四)交流：视频中的小朋友是怎么做的？预设：他们很有礼貌；把自己碰到的困难说得很清楚。(五)出示图片：抢帽子受伤同桌练说。设计意图：通过求助说话训练，让学生懂得有礼貌地去寻求教职工的帮助。三、链接生活，解决实际困难设计意图：让学生说说自己在学校生活中碰到的困难，解决困难过程中的一些经历，唤起他们的生活经验，使课堂内容来源于学生的生活，并能指导他们解决生活中的实际困难。(一)交流：在校园里解决困难的经历。出示情境：(1)自己的书包带开了，怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师，疑惑：可不可以找老师帮忙呢?(2)学校有规定，不允许踩踏草坪，小同学的皮球不慎滚到了草坪了，怎么拣出来?(3)体育课刚下课，同学出了很多汗，拿出水瓶想喝点水，发现水瓶盖打不开了，怎么办?小结：老师每天和我们一起生活，就是我们的大朋友。在学校里遇到困难，自己无法解决，可以请老师来帮忙，每一位老师都会帮助我们解决问题的。(二)交流：在校园里还没有解决的困难。(三)小组讨论解决方法。四、尊敬师长，注意文明礼貌设计意图：小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”，让形式更加趣味性，调动学生的积极性。通过小裁判这一环节，让学生知道做事时，要考
