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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校商末尾有0的除法教学设计教学设计：马艳华教学内容：人教版三年级数学下册25页例7及相关练习教材及学情分析：1.教材第25页例7以学生买跳绳为背景,教学商末尾有0的除法的两种情况。第1题教学商末尾有0的除法。第2题教学有余数的商的末尾有0的除法,说明除到被除数的某一位,不够商1,要在这一位上商0。2.学生已经掌握了一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,并能够正确地进行计算。教学目标：1、让学生在学习笔算除数是一位数的除法中，探究商末尾有0的计算方法，理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理，能
2、正确地进行计算。2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重难点：能熟练地进行商末尾有0的除法笔算。教学方法：自主探究 小组合作教学准备：教学课件教学过程：一、复习引入1、判断商是几位数。（打手势表示）2922 3586 4079 、口算并说算理。 80= 07= 50= 02=强调：0除以任何不是0的数都得0。先口算，再判断。（打手势表示） 305= 5005= 10005=被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0。（ ）被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0。（ ）师：笔算除法中商末尾的0与被除数有没有关系？有什么关系呢？
3、接下来我们进入新内容的学习。板书课题：商末尾有0的除法二、探究新知1、出示主题图，看条件和问题，学生列式，试算。（1）650元买短跳绳，可以买多少根？（2）245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少钱？2、学生上台试算，教师巡视。3、出示思考题，小组内互相说一说。（1）6505除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？该怎样算下去？有简便写法吗？（2）2458除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？比除数怎样？该怎么算下去？最后的余数是几？可怎样简写？4、集体讲评，教师引导学生比较两道题的异同点，共同完成简便写法和验算过程。6505=130(根)简便写法： 答:,可以买130根短跳绳。24
4、58=30(根)5(元) 验算: 答:,可以买30根长跳绳,还剩5元钱。5、小结：商末尾有0的笔算除法有几种情况？用自己的话说一说。6、学生看书，填写完整。三、巩固应用1、做一做9807 6313 二生上台板演2、计算并验算6804 5647 独立完成，小组内互判3、数学诊所（判断改错） 书27页6题 集体判断改正。4、解决问题 书27页9题 书27页8题教学反思：商末尾有0的除法这节课是人教版三年级下册第二单元除数是一位数除法第二部分笔算除法中的一课时。之前学生通过学习基本掌握了笔算除法的试商方法和书写格式。所以我将这节课的教学目标设定为：1、探究商末尾有0的计算方法，理解“哪一位上的数除以
5、除数不够商1就商0”的算理，能正确地熟练地进行计算。2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。其中，能正确地熟练地进行商末尾有0的除法笔算是教学重难点。具体教学环节分三部分：一、复习引入 通过判断商是几位数、口算说算理、口算并判断等内容唤起学生，为学习新知做铺垫。二、探究新知 采用情境问题引入、学生自主尝试、小组合作探究等形式，使学生明确商末尾有0除法的两种不同情况，能较为灵活地进行简便计算。三、巩固应用 进一步加强练习形成技能，提高准确度和速度，注重习惯养成，最后运用所学解决问题。回顾整节课基本达到了预设，但课上巡视中发现个别学生注意力不集中，有开小差、偷懒等现象。老师虽发现及时提醒，但只能起到亡羊补牢的效果。今后，还要在课堂整体调控方面多下功夫，尽可能关注到每一个学生，争取不让一个学生掉队。
