一年级拼音教学设计.doc

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1、汉语拼音教学设计教学理念语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。学情分析汉语拼音教学，对小学一年级的大多数学生来说并不陌生，大部分学生入学前接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，个别字母和音节的发音不准确，再加上一年

2、级学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。如按常规教学仅凭老师的讲解、学生的机械模仿，那学生定会兴趣索然。因此，教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新中求发展。教学目标1、学会 个拼音，读准音，认清形；2、认识声调符号，能正确读出带调韵母；3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。教学重难点1、读准各拼音字母读音，认清字形，并能在四线格中正确书写；2、学会四声，读准二、三声的发音。教案 1教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符

3、号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形 教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1 教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这

4、就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（ 板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（ 板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（ 板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（ 板书：4）范读，

5、指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。教案2教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2掌握i、u、的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗正音、指名读。（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读

6、一读正音，指名读，齐读。2 教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3 教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1 教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格（i、占中格和上格，u占中格2 教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音

7、、形及书写。四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、 板书设计教案3教学目标1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学过程第一课时一、 复习导人1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，

8、就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱

9、顺口溜，听音送卡片。 第二课时一、复习导入1抽读声母bpmf2读这四个声母时要注意什么（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么（2）练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 教案4教学目标1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单

10、韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f3认读音节：b4 b! p2 m f$二、指导学习声母 1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区别 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么t的形状像什么（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）

11、学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形状像什么（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。教案5教学重点： 1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中

12、正确书写。2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3） 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读， 教师注意纠正不正确的读音。2学习“g”的形（1）

13、仔细观察图怎样记忆“g”的形（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3） 教师范写“g”：第一笔是什么C点什么格 教师写；第二笔是什么占什么格 教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。 （4）学生书写。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么（2）这个字母怎么读 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习

14、读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀教案6教学重点： 1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。教学难点：“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1出示“j”的图：你能根

15、据图画的内容试着读读这个字母吗（1） 教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢请大家看看书，“j”是几笔写成的先写哪笔再写哪笔占什么格（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。（3）学生抄写字母“j”。 教师巡视，个别辅导。（二）学习字母“q”1出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母（3） 教师范读，发现问题及时纠正。教案7教学重点： 、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会“zi ci si” 三个整体认读

16、音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、 激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗你们还记得它们都是谁吗对，单韵母家族的“a o e i u ” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗为什么呀今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声

17、母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么（）你能试着读读这个字母吗学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试（） 教师范读“z” 。（）学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z” 的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀（）你

18、能试着读读这个字母吗学生试读。（）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试（） 教师范读“c” 。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀（/教案8教学重点： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi sh

19、i ri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母

20、的音试读后， 教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读， 教师及时纠正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学 教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀学生说说即可。三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能

21、分开3、 教师范写“zh ch sh”，学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”， 教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学 教师要给予表扬。5、 教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔6、 教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。 教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别

22、值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！附： 板书 第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么 2、出示图下的音节zh*；教案9教学重点：1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”的图。 2、请学生自己借助图学习字母的音形和

23、整体认读音节“yi、wu、yu”。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、 教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节， 教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么你能用一两句话说说这幅图吗（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生

24、试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。6、同桌读。7、指名读。四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的占什么格 2、请同学说一说应该怎样写3、 教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。4、学生练习书写， 教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。五、小结从开学到目前为止，声母 教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附： 板书 教案10第一课时教学目的：1学会ai、ei、ui 3个

25、复韵母，能认清形，读准音。2学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。2 教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗那么什么是复韵母呢请大家看黑板： 板书：10ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了（2）出示图：ai你们看这两个小朋友

26、也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢自己试试（3）指名读ai。 教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4） 教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2记住ai的形教案11第一课时教学目的：1学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：1学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点： 准确读出ao

27、、ou、iu的四个声调。教学过程： 一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗 板书：11ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1出示ao图 ao问：你们知道这图形代表的是什么吗（奥运会的标志五环旗）2这个字母怎么读呢自己试着读一读。3指名读后 教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。4 教师范读，学生随读，同桌互读。5指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵

28、母ou的音形 1出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou 2请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。 3 教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆， 教师范读。学生随读体会。 4同桌互读，相互纠正。 5采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形 1出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 iu 2请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。 3 教师适当讲解发音方法：发iu教案12第一课时教学目的： 1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节ye、yue。教学重点： 1学会复

29、韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：一、复习导入1出示i和yi、和yu。（1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么2出示 （1）让学生读一读。（2）说说上两点省略规则3我们学习几个复韵母了按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书： 12 ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声1学习ie、e、er的音形（1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀（2）请同学说说自己的学习过程。（3） 教师适当地纠正学生

30、不正确的发音方法。纠正后 教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4） 教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习er的四声（1） 板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、e、er1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格3学生自己试着在四线三格中进行书写， 教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 教师提醒学生两个字母要写紧凑。教案1313an、en、in、un、n第

31、一课时 教学目的：1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。 教学重点：1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书

32、的内容比较多，有信心学好吗下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么（2）自己试着发an（安）（3） 教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。14

33、 ang eng ing ong第一课时 教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 板书： 14 ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认

34、读音节ying（一）学习韵母ang的音形1出示书中第一幅图，问：这是什么2出示图下音节yng。3 教师示范读yng，学生随读。4 教师范读ang，学生随读ang。5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么最后出示g，合起来就是ang。注： 教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a

35、变为e、i、o，使15看图读拼音识字1第一课时 教学目的：1通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。2复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。3能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。 教学重点：1在 教师的指导下有顺序地看图。2正确、流利地朗读儿歌。3学会5个生字及6种笔画。 教学难点：学会5个生字及6种笔画。 教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。 教师 板书：k4n t* d* p9n y9n sh0 zi看 图 读 拼 音 识 字（让学生小声读一读；再请一个学生大声

36、朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。二、学习有顺序地观察图画1在实物投影上出示书中插图，整体感知。提问：图上画的是什么季节（秋天）从哪儿看出是秋天呀（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗2从远到近观察。（1）提问：远处是什么（连绵起伏的群山）近处是什么黄栌和枫树的叶子各是什么样的（2） 教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。3同桌同学互相说一说图上画的是什么地方什么季节的景色那里有什么你觉得怎么样三、学习读儿歌1复习整体认读音节：y、s、w、y2复习三拼音

37、节：pin、ling、xing、tin 3借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。4同桌同学互相读一读，相互纠正。5 教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。6 教师范读，学生随读。7认识逗号和句号。8再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。9指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。四、学习生字的音形义（一）学习生字的音1指导学生看生字表。2再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“”，再把生字多读几遍。3同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。4做找朋友游戏，巩固生

38、字的音。（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。（2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。（二）学习生字的形16看图读拼音识字2第一课时 教学目的： 1能按一定的顺序观察图画。2复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。 教学重点：正确、规范地书写5个生字。 教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。 教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字

39、2二、有顺序观察插图1在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物再看看近处有什么2你们知道这是什么地方吗三、朗读儿歌1学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上号。2质疑读不准的音节，请同学解疑。3再自由读儿歌，把字音读准确。4同桌小伙伴互相读一读。5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6 教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。7学生练习朗读。四、学习生字（一）学习生字的音1读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2同桌同学互读生字，比比谁读得最准确3抽读生字卡片， 教师纠正r（二）的读法。4找朋友

40、游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：“我是r，谁是我的好朋友”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。（二）了解字义1回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的是什么数2让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。（三）分析字形结构1学习四种基本笔画：（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）指导学生练习书写4种笔画。2请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3请同学说说生字的笔画和笔顺。 教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4电脑演示（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说