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1、“一课三磨”在实践中聚焦盛泽实验小学20142015学年第二学期校本教研方案一、目标以校本教研为依托，促进学生和教师的发展；以“一课三磨”为载体，促进课堂教学的发展；以转变课堂为起点，促进教与研的协同发展。发挥校本教研的综合辐射作用，在学校形成以校本教研“一课三磨”为轴心的教学实践与研究平台，推进学科教学质量、学生学习素养和教师专业素养的提升工作。二、实施路径1.以“苏式课堂”的整体建构为基础，实践与研究学科教学的特征。2.以“组块教学”的学科延生为起点，探索课堂教学发展的有效途径。3.以“一课三磨”的实践与创新为依托，形成课堂教学研修的动态模式。4.以“学生评价”的细分与考核为蓝本，把握学生
2、与教师发展的核心脉搏。三、具体操作1.统整“苏式课堂”的研究团队，确立学科教学核心思想和目标。三月：各学科核心团队对照学科教学课程标准，结合“苏式课堂”的特征与形态的研究，确定学科教学在我校实践的核心思想和目标。以此作为各级校本教研研究与探索的主体框架。2.“组块教学”的学科延生开发四月、五月结合学校“苏式课堂”暨“组块教学”的区级以上展示活动，以及“组块教学”研究联盟的创建，在对外交流和展示的研究准备和课堂交流中提出“组块教学”的学科延生价值和目标，为学校课堂教学改革确定方向。3.扎实开展各级“一课三磨”活动“一课三磨”活动着重体现四个特点：问题意识、研究意识、操作意识及效率意识。问题意识：
3、研究的问题来源于教师的真实教学问题，即基于学科共性及教师个性的问题；研究意识：通过研究，改变观念、改变认识；操作意识：在教学中关注学生的学习状态；效率意识：课堂最终的评价指标指向于学生学习情感的体验，学习能力的提升及学习习惯的养成。A：各校区的“一课三磨”各校区于三月制定“一颗三磨”教研计划，以学科核心思想与目标为基础，考量校区学科教学的实际问题，拟定“一课三磨”的主题。侧重于解决各校区实际教学中存在的基本问题，研究教学改进的策略，落实教师学科教学的基本素养以及学生课堂中获得的发展和习惯的养成。要求：活动从三月到六月，穿插在校级“一课三磨”过程中进行，校区学科教师全员参与，磨课形式灵活，主要成
4、果形成专题报告。B：校级“一课三磨”各学科核心团队于三月中旬确定以“学生学业发展和教师专业发展”为目标的教研主题，选定参与校本教研的团队成员，制定“一课三磨”具体的计划。侧重于从课堂教学的实践过程出发，在教学设计、课堂实施、组织管理等环节处研究和分析课堂教学改进的措施。要求：活动从三月下旬到五月结束，磨课形式结合研究目标进行多元统整，重点结合特色化的课堂观察和课后学生评价去分析课堂，最终将研究的价值指向学生学习素养和习惯的养成，以及教师学科教学的专业成长。最终成果形式以案例分析和研究报告相结合，形成学科校本教研研究资料的系统积累。四、关于特色化的课堂观察和学生评价课堂观察：注重行为观察（参照下
5、表进行细化），以教学细节为主课堂行为观察报告知识学习节点共性行为共性行为分析个性行为个性行为分析学生（学习素养与习惯）教师（教学素养与组织协调能力）学生评价：注重可测性知识技能、发展性思维与习惯评价。评价时间分课堂结束当时和过后。知识与技能评价班级人数评价内容（简述）评价标准实际评价情况评价反馈思维与习惯评价班级及学生教学内容相应潜在发展目标评价内容实际评价情况评价反馈评价前由核心团队人员制定评价内容和评价方法和目标。评价后做好统计与分析，最后在磨课的过程中实现及时反馈。附：各学科校级“一课三磨”实施计划【语文】一、学科核心目标语文课程理念：树立语文课程目标应该在语文课程内达成的信念；具有指导
6、学生在“语文活动”中进行“语文学习”的课程意识；理解语文课程发展学生语文能力的机制，注重学生“语文学习经验”的积累；理解语文课程以“能力目标”为主的特点，把握语文课程目标与课程内容的关系；理解语文课程学习领域及之间的关系，全面实施语文课程；理解语文教师的“语文知识”，与学生的“语文知识”区别与联系；能区分两类语文知识：阅读、写作等关联活动主体和对象的语文知识，语言学、文章学等描述对象的语文知识；能区分两类语文实践：作为语文课程内容的语文实践，作为教学活动的语文实践。语文教学理念：树立基于“标准”进行语文教学的理念；理解“教的活动”与“学的活动”区别与联系，具有以“学的活动”为基点的当代教学意识
7、；理解学段“语文课程目标”与联系具体学习材料的“语文教学目标”区别与联系；理解语文教学中情感态度与价值观教育的途径；能专业地对待和使用语文教科书以及教学参考用书等教辅材料；认识语文教学中审议教学内容、开发教学内容的必要性和重要性；理解语文教学与测试本质上的一致性：写作测试旨在评估学生写作能力的表现，阅读测试的测试点指向文本关键点的理解和感受；认识信息技术发展对语文教学的深刻影响，积极应用信息教育技术促进语文教学。二、学科本学期研究主题：单元统整下的组块教学备课模式建构三、参与人员：低段：沈玉芬 沈静怡周 丽刘冬亚马丽琴吴红瑛沈 霞吴 昀许 谷 王洁婧施正芳张颖丽黄妹芳高段：沈玉芬 王晓奕水小叶
8、钱 婷徐浩晨范建健徐国荣钱卫华张 勍仲锦宇金洁萍戴燕妮四、磨课计划低段：三年级人物记叙文：7.菩萨兵；8.李广射虎；9.少年王勃；10.大作家的小老师执教者：周丽、吴昀、沈静怡、刘冬亚第一轮：说课（4月7日）第二轮：上课（4月10日）第三轮：上课（4月16日）高段：六年级事理记叙文：14学会合作；16最大的麦穗；17山谷中的谜底；23孔子游春执教者：水小叶、钱卫华、徐浩晨、范建健第一轮：说课（4月17日）第二轮：上课（4月21日）第三轮：上课（4月28日）【数学】一、数学课程核心理念1.数学课程应体现基础性、普及性和发展性。面向全体学生，适应学生个性发展的需要。2.教学内容既要反映社会的需要、
9、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。3.数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。4.数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。5.关注现代信息技术的运用，引导和帮助学生进入现实的数学学习活动中。二、数学教学核心理念1.教学活动的起点首先是学生已有的数学知识和技能、数学基本思想和活动经验，其次是学生生活的经验，有针对性结合学生的学习起点才能保证学
10、习的成效。2.兴趣是最重要的学习动机，数学教学的兴趣主要来自问题的解决，创造学生乐于探究和学习的数学活动是保障教学开展的基础。3.教学中注重发展与教学活动相适应的数学学习能力和习惯。注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。4.关注对学生学习过程的评价，运用多元的评价方式来促进学生学习情感态度和知识技能的统一发展。三、学科本学期研究主题：数学课堂效率之整体性把握组块化数学教学结构初探四、参与人员：低段：于毓青、李雪梅、沈利明、徐春炎、杨伟琴、姚雪琴、姚雅洁、赵芳芳、陈洁、郝建芳、沈林林、姚芳、钱春芳、
11、张燕萍、陆萍斐高段：张觉、周育俭、朱秋虹、沈建忠、吴新芳、顾小龙、乔国锋、李蓉华、盛俊峰、曹小琴、费国平、张建红、钮涛涛、时坤、侍佳五、磨课计划低段：课题二年级“分米与毫米”三年级“面积的含义”执教者：姚雪琴、沈利明、张燕萍第一轮：说课（3月31日下午）舜湖录播室集中说课第二轮：上课（4月8日下午）“分米与毫米”午自习开始三人同上第三轮：上课（4月15日下午）“面积的含义” 午自习开始三人同上高段：课题四年级“认识三角形”六年级“解决问题的策略”执教者：李蓉华、吴新芳、朱秋虹第一轮：说课（4月16日下午）舜湖录播室集中说课第二轮：上课（4月22日下午）“认识三角形”三人同上第三轮：上课（4月2
12、7日下午）“解决问题的策略”三人同上【英语】1.学科核心目标激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。2.学科本学期研究主题本学期，一课三磨的主题分别从目标的制定与实施（一磨）、学生活动的实施（二磨）、教与学一致性（三磨）三个板块来关注，以更好地提高教与学的契合度，提高课堂教学效率。3.参与人员低段：程燕芬 顾益 顾培培 何郁兰 李小妹 顾莉娟秦李鸣 沈华梅 沈洁 沈卫芳 张岚 周芸高段：陈芳
13、褚月清 戴建琴 华萍 计振瑜 李萍牛知礼 沈沛 沈萍 王霞芬 金心竑4.磨课具体安排日期年级执教老师上课内容研究主题低段：4/34/84/13二何郁兰2B Unit5 At school目标的制定与实施二顾莉娟2B Unit5 At school学生活动的实施二周芸2B Unit5 At school教与学一致性高段：5/75/125/14六金心竑5B Unit5 Helping our parents目标的制定与实施六沈沛5B Unit5 Helping our parents学生活动的实施六沈萍5B Unit5 Helping our parents教与学一致性【音乐】目标：继续发挥我校校
14、本教研“一课三磨”在学科教学研究、教师专业成长方面的主导作用。从组织、形式、成果展示等方面继续完善“一课三磨”的实践研究机制，借助专家团队促进“一课三磨”内涵的发展，突破活动的瓶颈，使之具有长效的研究活力。具体活动一、团队建设基于现有的学科教师队伍，以区级以上学科带头人为核心重新组建学科研究团队。以教师自主报名和学科教研组推荐相结合的方式组建，鼓励45周岁以下教师参加。期初确定聘请的专家，由专家和骨干形成固定的核心研究小组负责整个团队的组织和活动安排。二、确立主题1.确立学科研究五年规划主题以学校学科重点课题为依据，确立课堂研究主题规划（框架），由核心组成员和专家分析完成。2.确立本年度“一课
15、三磨”（学期）主题（专题）结合学科教学实践中提出的问题，置于规划主题中进行分析梳理确定，由团队集体讨论决定。在磨课之前由核心组明确。完成附表1三、活动形式1.“一课三磨”的课堂教学依据磨课主题学科核心团队在期初制定磨课计划，包括课题、磨课教师、磨课时间安排、磨课的形式、研讨安排等。完成附表2.务实一磨二磨，侧重团队磨课，努力实现时间效率最优化。时间为半天，学科全体成员参加。做到“在一起”！做精三磨，三磨的课堂教学作为团队的展示活动，给予教师更多成就感。学科教师不仅仅要面对本校的教师，更要挑战自己去走向外面的世界，充分展示团队的研究过程与研究成果，赢得更多的认可，同时在广泛的交流中提升专业研究水
16、平。结合学校各种交流活动，使每一个学科都有展示的机会。实现“走出去”！根据主题、根据学科特点和研究方向，课堂展示的形式可以多样化 “微课”“同题异构”“同课跨年段”“多课时组合”“同类同构”等形式都可以参考。2.研究方式目的是有效解决和分析课堂的问题，提升个人和团队的专业素养。可以是实录分析、专项观察、体验交流、思想新收获等。研究的过程中首先解决参与教师不敢评、不会评的诟病，其实就是要老师从“教什么”“为什么教”“怎样去教”“学生学到什么”等角度出发，做到学生观、教学观的统一。让老师们在提高自己教学素养的同时，也能完善自己的表达方法，增强自己的表达和交流的意愿。注：核心团队在确定磨课地点时，可
17、以结合各校区的学科优势和青年教师群体组成，在各校区开展相应的磨课活动。附表：表格一：学科核心组成员（包括外聘专家）学科主题框架（五年）学科研究组其他成员音乐郭琳、杨雯祥、马晓菲、金巧良基于儿童经验的音乐审美教学的实践研究1.基于儿童经验的音乐审美教学的理论研究2.基于儿童经验的音乐审美教学模式研究3.基于儿童经验的音乐审美教学的评价研究4.基于儿童经验的音乐审美教学的课例研究5.基于儿童经验的音乐审美教学对提升儿童音乐审美能力的个案研究四校区所有音乐教师表格二学科本学期校本教研主题磨课形式磨课时间与课题磨课教师音乐儿童审美经验的发展水平及心理特征微课4/8钟凤阳花鼓邱宇岚、金巧良音乐儿童审美经
18、验的发展水平及心理特征上课4/15钟凤阳花鼓邱宇岚、金巧良【科学】一、学科核心目标：以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心。二、学科本学期研究主题：有结构材料的选择与组织“材料引起学习，材料引起活动”通过有结构材料的选择与组织，让学生感受科学与生活的联系，体验科学价值，提高他们发现问题、解决问题的能力，提升他们的科学素养。三、参与人员：1、上课人员：第一轮：吴颖、吴怡频；第二轮：戴瑾
19、、钱佐虹2、讨论组成员：娄建洪、戴瑾、钱佐虹、金小燕、金志毫四、具体安排：1、地点：舜湖校区实验室2、第一轮形式：上课+评课轮次日期年级执教老师上课内容一磨4.15（三）三年级吴颖磁铁的两极吴怡频二磨4.22（三）吴颖吴怡频三磨5.6（三）吴颖吴怡频3、第二轮形式：微课+评课轮次日期年级执教老师上课内容一磨5.20（三）五年级戴瑾昼夜交替现象四年级钱佐虹各种各样的岩石二磨5.27（三）五年级戴瑾昼夜交替现象四年级钱佐虹各种各样的岩石三磨6.10（三）五年级戴瑾昼夜交替现象四年级钱佐虹各种各样的岩石【综合实践】1.学科核心目标通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的
20、积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。2.学科本学期研究主题关注学生课堂活动时的合作意识、创新意识；关注学生课外拓展活动的主动参与性；关注学生的生活，挖掘、开发符合学生年龄特点，能激发学生探究兴趣的活动主题；3.参与人员周菊芬、仲芳芳、李熹熹、王丽萍、王艳红、戴燕妮、沈伟华4.磨课具体安排时间：3月24日、4月中旬（与联片教研整合）课题：短线老师：杨建瑛【信息技术】一、主题：如何提高信息教学的课堂实效二、课题：课题自选三、活动地点：四校区四、活动形式：备课，组内老师一磨、评课，活动综述。五、核心目标信息技
21、术课程是一门趣味性很强的学科。因此，在教学过程中，应该充分利用计算机的趣味性，无论在哪个年级，无论什么样的教学内容都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对计算机的学习兴趣。根据信息技术课程的学科特点，学生容易对信息技术课程产生兴趣的萌芽，教师应抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生形成真正的兴趣。教师应为学生创设一个良好的学习环境，努力激发学生主动探索的愿望，细心诱导学生的想象和思维，热情鼓励学生的每一点进步，耐心点拨学生的每一个困惑，使学生在学会和会学中不断取得进步。特别要挖掘计算机与其它课程教学整合中体现出来的优越性，用学生身边实实在在的事实去激发其对信息技术课
22、程的浓厚学习兴趣。六：活动过程1课前：由教研组长确定上课内容，研读教材；2观课：观课者围绕主题或者根据课堂观察样表有选择地观察、记录和反思（侧重一个方面）。3课后：反思整理：教师自主整理上课修改教案；教研组成员进行过程整理六、 活动安排：学科本学期校本教研主题磨课形式磨课时间与课题磨课教师信息三年级：插入表格协同教学模式研究3月31陶芬四年级：创作演示文稿课题研究4月15陈强六年级：PPT综合运用课题研究4月29范方荣三年级：插入图片校本教研5月13徐秋芳三年级：插入表格校本教研5月27沈建荣五年级：初识loge协同教学模式研究6月15陈 燕【体育】课程理念：（一）坚持健康第一的指导思想，促进
23、学生健康成长体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保健康第一的思想落到实处，使学生健康成长。（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体
24、育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教
25、学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。体育教学理念：坚持“健康第一”的指导思想，在教学中注重培养学生拥有健康的意识和体魄，促进学生健康成长利用多种手段与创设运动氛围去影响，从而激发学生运动兴趣，教学过程中注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，给予学生学习方法的指导，鼓励与帮助学生学会学习研究课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，关注不同类型学生的身体健康，培养学生终身体育的意识体育学科本学期研究主题：（舜湖校区）1.新基础教育实施背景下，体育校本课程开发与实施的研究
26、中各子课题的深入研究。研究要点：（1）低年级游戏教材开发对提高学生身体素质以及培养学生终身体育意识的研究（2）跳绳课程的系统开发对提高学生身体素质以及培养学生终身体育意识的研究（3）轮滑校本课程的系统开发对提高学生身体素质以及培养学生终身体育意识的研究（4）篮球课程的系统开发对提高学生身体素质以及培养学生终身体育意识的研究2.在组块教学理念下小学体育课堂协同教学模式的研究研究要点：体育课堂中协同方式的研究体育课堂中协同内容的研究体育课堂中协同班级的研究体育课堂中协同模式的研究体育学科本学期研究主题：（南校区）一、.开发创新新型的器材为基石，推动互动式“学习共同体”的形成，并从器材中不断地思考如
27、何创新与使用。研究要点：1、通过对学生生动、活泼、主动学习的教学案例的分析，归纳提炼出小学体育教学方法。2、通过对学生在课堂上提哦与技能掌握的能力、身体素质所得、有所提高的教学案例的分析，归纳提炼出小学体育教学策略。3、运用教学方法、策略进行课堂实践，增强语言训练的实效性，全面提升学生的身体素质。二、.为我校省级立项课题的顺利完成做好子课题研究。为省体质监测点提供健康的研究样本和科学的研究数据，为兄弟学校提供发展性的教学内容和科学性的教学方法，实现区域特色化的体育教学。研究要点：1、通过创新器材的开发，利用器材对学生主动学习教学案例的分析，归纳提炼出利用新器材的小学体育教学方法。2、让学生在课
28、堂上观察思考，从器材的使用中得到启示，使学生利用器材提高技能掌握的能力、身体素质所得、归纳提炼出小学体育教学策略。3、运用教学方法、策略进行课堂实践，增强语言训练的实效性，全面提升学生的身体素质。体育学科“一课三磨”参与人员：四校区全体体育老师“一课三磨”第一轮安排表时间课题老师4/7走和游戏马进李辛4/7投掷和游戏陈虹钮玲琳4/7跑和游戏姚永高4/1五年级跑与游戏马建强、周智慧4/1三年级投掷和游戏沈华、张申斌4/15投纸球、游戏徐玉兰4/15投沙包、游戏李静亚4/15轮滑、游戏沈利4/16实心球、游戏计月华4/16小足球、游戏周锦4/16小篮球、游戏沈卫英4/17投掷、游戏严苏华4/17前
29、抛实心球、游戏周建龙4/17绳梯、游戏蔡茂华【品德】1.学科核心目标：本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标：情感，态度，价值观；能力与方法；知识。(1)帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。(2)学生的生活及其社会化需求是课程的基础本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的
30、需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。(3)提高德育的实效性是课程的追求本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。2.学科本学期研究主题：品德教学与综合实践活动整合基础的研究3.参与人员：张燕芳胡育红庄国芳王东兰沈国芳沈红芳4.磨课具体安排三次研课时间表：时间安排第一次第二次第三次上课时间3月21日9:359:559:5510:153月31日9:3510:1510:2011:004月8日9:3510:1510:2011:00研课时间10:2011:0011:0011:3011:0011:30执教老师张燕芳、胡育红张燕芳、胡育红张燕芳、胡育红听课研课老师张燕芳胡育红庄国芳王东兰沈国芳沈红芳张燕芳胡育红庄国芳王东兰沈国芳沈红芳张燕芳胡育红庄国芳王东兰沈国芳沈红芳
