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1、“自主、互动、创新”课题研究任务驱动法在多媒体综合练习课中的应用任务驱动法是指通过教师演示或讲解，学生单独或合作完成由一个或若干操作组成的特定任务，并在完成任务的过程中完成相关计算机操作或计算机理论知识的教学过程。在现代计算机教学过程中起到十分重要的作用。在本人的教学过程当中渗透了任务驱动法，不仅把学生的积极性充分调动起来，而且通过师生互动，引导学生主动参与学习活动，让他们学会看书，学会思考，学会发现问题，学会动手操作。经过一段时间的实践，本人的教学质量得到不断提高。以下课例就是本人运用任务驱动法具体实施。一、教学对象分析与教学思路 本课例是针对职三年级学生设计的综合练习课。从已有的教学情况来
2、看，学生经过半个学期左右时间，已经完成多媒体(Authorware)第15章的学习，对Authorware操作的掌握已经有一定的基础，能制作出简单的动画效果、基本的人机交互效果。但由于教学实例的限制，学生对单个知识点掌握较好，一旦把多个知识点结合在一起，学生就倍感困难。通过本课例的学习，学生在分组的情况下完成一个综合的实例，既能巩固学生对单个知识点的熟练掌握的纵向能力，又能加强学生结合若干个单独知识点的横向能力。 为了让学生能更好完成本次综合练习，在课堂教学前先布置学生复习课本第15章的知识；在教学过程中，使用抢答的游戏方式，尽可能吸引学生学习的注意力；在学生实操练习中，使用分组学习的形式，令
3、同组的同学们之间既有共同的学习目标，与他人方便交流的场所，又有与其他组一争快慢、比拼实力的动力。在辅助学习工具上，教师还特意准备了两份材料：一份是“神奇的九寨沟制作教程”电子文档，方便学生根据制作教程来完成该组的任务；另一份是各组需要完成的作品的框架源程序(共四份源程序)，方便学生直接使用该框架源程序进行内容的添加以及动作的设置。二、教学内容分析（一）教学目标认识目标 懂得运用authorware中的显示、移动、交互等图标来完成物体的直线运动效果、文本输入效果、图片连续展示效果、热区域点击效果的综合实例。技能目标 技能操作要点：移动图标的类型、计时、执行方式、版面布局等的属性设置，交互图标的2
4、种响应类型（文本输入+热区域）的操作，插入gif动态图片的方法，等待图标的灵活运用。情感目标 培养学生网络探究学习的兴趣和积极探索、勇于实践和合作学习的精神；培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。（二）教学重点：利用已学过的知识点设计综合性较强的多媒体作品（三）教学难点：多媒体作品的流程图构思三、教学策略与教学模式1. 利用任务驱动教学理论指导教学模式2. 小组合作探究学习3. 网络环境下的师生交流与互动四、教学准备学生按照机房的座位分成四小组，以便于课堂上的分组抢答、确立任务。教师提供实例所需的图片素材、教学实例的制作教程。课堂中使用网络多媒体教学系统五、教学过程（一） 课前准备课前请
5、同学们复习课本第15章的知识，熟悉课本所教的例子，特别是显示、移动、交互三大图标的运用。 举例：1. 文字、图片的直线、曲线移动；2. 等待图标的属性设置；3. 交互图标的使用：11种属性，重点掌握热区域、文本输入两种交互类型。（二） 知识回顾1. 借助课件，复习已经学过的前五章知识点，重点讲解擦除、等待、移动和交互图标的使用以及属性。图一：知识点回顾2. 以抢答游戏的方式，测试学生对旧知识点的掌握程度。游戏规则：全班按座位分成四组，抢答时以小组为单位。答中一题得10分，答错不扣分，同组可以补答。总共有10道题。最高分的一组可以完成难度较高的练习题。图二：抢答游戏界面（三） 任务驱动与思路点拨
6、1. 确立每组任务的原则教师将本课例所要求学生完成的题目的源程序分拆成四部分，每部分的难度不同，有难有易，对于旧知识掌握得较好的同学来说，完成难度较大的题目，相对容易。根据抢答游戏的成绩的高低，定出各组的分工任务。2. 观看实例利用Authorware里的“开始”、“停止”旗帜，控制流程的播放。将整个实例按照设想分成四部分，依次播放给学生观看。3. 引导学生思考制作方法在分组播放实例的同时，教师引导学生思考每种特效是利用了什么图标完成的。例如：实例开始播放时，看到“神奇的九寨沟”字样在飞动，最后停在屏幕中央。制作方法：显示图标 (添加图片) + 移动图标 (制作文本曲线运动)4. 介绍具体制作
7、方法在共享文件夹里，有一份电子文档”神奇的九寨沟”制作教程，里面有很清晰的操作步骤。同学们可以参照此文档，帮助完成任务。图三：总流程图（四） 确立任务与明确要求 1. 确立任务根据抢答游戏的比赛成绩，第二、三小组分别以答对3题成为冠军，教师决定由第二组完成难度较大的任务。由此得到以下分组情况： 第一组：完成第一部分的任务欢迎界面； 第二组：完成第二部分的任务选择界面； 第三组：完成第四部分的任务旅游助手； 第四组：完成第三部分的任务图片欣赏。 2. 明确要求 在共享文件夹中，有实例的源程序、分组的框架源程序、制作步骤文档、图片素材等。每组学生必须按照提示的框架源文件去完成分配到的任务。在制作过
8、程中，同组的同学可以互相讨论，共同完成任务。图四：各部分的框架源程序（五） 任务完成与可能问题 学生有1015分钟的时间，通过查看教程、小组讨论等方式独立完成任务，教师通过个别指导帮助学生解决疑难问题。 可能会出现的问题及解决方法：1. 基础较好的同学可能只需要5分钟就可完成任务，鼓励他们动手试做其他小组的任务；2. 基础较差的同学遇到不会做的操作，由教师进行个别指导；当发生大面积学生都有疑难问题时，鼓励已经完成的同组同学帮助他们完成任务；3. 若有同学时间不够，未能完成任务，则鼓励他们能完成多少就完成多少，重在过程。（六） 成果展示与评价总结 各小组完成任务后，由教师进行抽检，并广播给全体学
9、生。1. 抽检第二小组，由一名学生进行作品展示。2. 由该名学生进行步骤演示，并由教师从旁讲解。3. 以同样的方式抽检第三小组。4. 请各小组派一位代表把自己的作品上传到共享文件夹中，以便整合各组任务，完成最终作品。5. 请另一位学生演示，把上传的四份源程序，通过复制粘贴各流程，整合到另一份程序中，完成最终作品。6. 各小组长评价本组成员的完成情况，并总结哪部分知识掌握得较好，哪部分知识掌握得较差。 例如：第二小组同学指出，使用交互图标时，往往忘记如何设置输入文本框的方法，即使看着教程也不太能独立完成，需要其他同学的帮助下才能做到。这部分知识需要再加强练习。7. 各小组之间进行互评。通过互评，
10、来彼此认清不足之处，争取共同进步。例如：第一小组的同学向第四小组的同学提意见，制作图片欣赏时，如果把每张图片都做成一个显示图标，通过等待图标来完成停顿，当图片数量时少时则无所谓，但当图片数量较多时，这样的方法就费时而且容易出错，建议采取教师所教的方法，用Photoshop把一组图片制成一辑gif动画，然后直接使用这组动画完成图片欣赏部分，效果相当不错。第四小组的同学表示同意第一小组的观点。8. 教师综合总结各小组的情况，讲解任务拆分的原理（即把大任务分为若干个合理的小任务，逐一击破）以及其好处（分而治之，是学习编程的一种重要思维），并引导学生分析如何对任务进行拆分，最终学会解决任务。（七） 任
11、务拓展与学习反思 I. 问题拓展：本实例还有哪些地方值得同学们加以改进？ 学生回答：1. 作品应该声色并茂，但该作品并没有音效，建议加点背景音乐；2. 图片欣赏部分，分成春夏秋冬四个系列，但每个系列并没有提示用户有多少张图片，什么时候才应该点击鼠标，观看下一系列的图片，建议添加提示字样。 II. 学习反思： 从本实例中，同学们完成了多少？掌握了多少？能否根据用户需要，自行设计制作一个多媒体作品？ III. 提出要求： 学生要想制作出一份较出色的多媒体作品，除了必须熟练掌握Authorware的操作外，对美工的学习也不能松懈。建议加强学习Photoshop、Flash等图形图像、动画类软件，以增
12、强多媒体作品的美观、动感。六、科组老师对本课例的评价 本课例是本校承担的国家级课题组“自主、互动、创新”学习研究与实验的阶段性成果之一。 本课例教学结构合理，教师讲授与学生互动有机衔接，在中职教学中有很大的创新性。表现如下：1. 课件以及用于教学的多媒体作品制作得非常精美，色彩艳丽丰富，动感十足，首先从视觉上就紧紧抓住学生眼球，吸引学生学习。2. 用flash制作抢答游戏，并能实时记录每组的得分，形式很新颖，以此方式检测学生对旧知识的掌握程度，能令课堂气氛立即热闹起来，充分调动了学生学习的主动性和积极性。这是一大亮点。3. 以任务分配的形式，把看似复杂的多媒体作品，分拆成四部分，以旧知识推进新
13、知识，让学生不会一下子对复杂的作品产生恐惧感，失去学习的冲动。4. 照顾大多数学生的需要。编写一份教程，让学生能按照教程的步骤，逐步完成作品。由于学生总体的基础较差，为学生准备的四组框架源程序，避免了学生对任务茫然不知所措的情况，则体现出教师对学生的一种行为引导和心理照顾。这是本课例的另一大亮点。5. 问题拓展部分，引导学生思考原实例有哪些地方可以改进。有学生提出添加音效，从而自然而然地引出新知识音频、视频的添加（第六章），承上启下做得比较自然。6. 基本知识的讲授与认知策略的迁移则构建了学生进一步探究的脚手架，确保了整个教学过程的顺利进行以及学生高级思维能力的锻炼，从实际教学效果来看，也是比较成功的。附件一：神奇的九寨沟制作教程.doc开始复习已学的独立的知识点：动画效果、交互效果。演试综合实例神奇的九寨沟分组抢答任务驱动指导学生操作学生演示（两组）整合各小组任务完成本课的综合实例讨论：对本实例有哪些部分值得修改？教师修改源程序教师总结结束根据抢答成绩决定分组任务第四组第一组第二组制作选择界面第三组制作图片欣赏制作旅游助手难度最大， 由成绩最好者完成制作欢迎界面附件二：教学流程图
