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1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名梅联系电话所教学科语文所教学段高二电子邮件53单位名称桥中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：本单元主要学习高中选修2的第一单元（唐宋游记散文）单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单
2、元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本单元主要学习文言文，掌握唐宋游记散文的文体特征，揣摩唐宋游记散文家观察和感受大自然独特的魅力视觉，领略作者敏锐而丰富的心灵世界，充分认识作者在情感体验和表达上的丰富性和多元性，实施审美教育，让学生受到美的熏陶，增进审美感知能力和审美创造能力。同时也注意语文应用教育，将字词句、文言语法等知识融入到语感和表达的培养中去，使学生在拥有相对扎实的语言知识、获得语文素养，能够在理解字词语句的基础上充分了品味语言创造的魅力，理解古文的艺术特点，做到自然成诵。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈
3、列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）本单元学习用两周时间，主要采取自我评价，组员互评和教师评价反馈的形式。1. 自我评价。通过例如学习日记、博客等进行自我评价，体现学生的批判性思维技能。2. 组员互评。关注阅读以及文言文知识训练，通过考试，作业，练习等对作品评价。3.师生讨论会。在单元学习中以小组讨论，教师指导讨论来完成评价 总的来说，评价的方法主要包括考试和周测，作业、练习，讨论会、学习日记和学习作品展示。在这教学过程中结合评价量规和检查表，以及各种评价反馈，引导学生进一步探究和学习。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一
4、中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。序号21世纪技能自主学习和主动性合作与沟通批判性思维创造力、沟通、合作第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？学生对本单元进行学习时，主要是帮助提高学生阅读文言文的能力，从而增进审美感知能力和审美创造能力。我尽可能关注每个学生探究学习的各个环节，对他们学习素材的准备，学习计划制定，组员间的合作与交流，资源共享、探究的过程和结论以及成果展示等，通过使用包
5、括诊断性评价、鼓励性评价、终结性评价多种评价方法来评价21世纪技能，使学生不断努力达到目标。通过各种评价让学生知道学习效果。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选
6、定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称优秀良好合格不合格自主学习和主动性非常积极参加活动，认真，勤奋地参与整个活动过程，积极发言，参与讨论，接受并完成所有的要求和任务。积极参加活动，在活动中比较认真地参与发表与讨论，并基本完成自己分内的要求和任务。能够参与活动，不缺席，并大体完成自己分内的要求与任务，但活动过程中，不够认真与积极。参与活动比较被动，懒惰，不能够认真，积极地投入，没能够独立完成自己的工作与任务。合作与沟通积极参与组内活动，合理安排并分配好工作，组员认真完成所安排的任务，并主动与他人交流，互相帮助，关系融洽，能共同分享学习成果。积极参与组内活动，合理安排并分
7、配好工作，组员认完成所安排的任务，并与他人交流，能共同分享学习成果。能参与组内活动，基本完成所安排的任务，但合作性不够强，没能积极主动与他人交流，需要老师的帮助。组员之间的合作性不够强，缺乏交流与沟通，只关心自己的工作进程，不关心小组工作。批判性思维与创新积极学习前人的经验成果，善于思考和发现问题，不盲目信从，能批判性地提出的观点，而且观点正确，深刻，创新，理据充分。积极学习前人的经验成果，能独立思考，能批判性地提出的观点，而且观点正确，有所创新，理据充分。能学习前人的经验成果，独立思考，能够批判性地提出的观点，但批判性的深度不够深刻，缺乏创新，并且理据不够充足。学习的过程中，没能独立思考，对
8、旧材料照搬照套，缺乏个人见解，没创新。信息收集积极通过网络和图书馆收集符合研究的资料，并能进行分析、整理、归纳和总结，材料丰富而全面。积极通过网络和图书馆收集符合研究的资料，并能进行分析、整理、归纳和总结。能通过网络和图书馆收集资料，并能进行分析、整理、归纳和总结，但材料内容不够全面。懒于收集资料，没能准确进行材料分析、整理、归纳和总结，材料内容比较单一。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 在单元教学唐宋游记散文这个项目中，我主要用这个评价量规对每个学生进行形成性评价，根据在事先给学生提出的问题，引发学生思考和探究，采取小组合作的形式，同时根据评价情况，指导学生正确学习，并引导学生学会自主
9、解决问题，及时调整学习活动，以促进学生的进步，取得更大的学习成果。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图在唐宋散文这一单元的教学中，虽然都是山水游记散文，但是因为作者和内容不同，我会利用思维导图进行教学，这样可以帮助学生更好的了解和识记不同作者不同风格，不同的感情表达以及积累文言知识，如虚词，实词，特殊句式等。思维导图比较清晰，有条理，建构知识网点，有助于学生巩固与复习。日记在教学中，我主要提倡学生多写学习日记，目的主要让学生记录自己在学习过程
10、中的重要内容以及所遇到的难题，然后对重要内容进行理解与记忆，并对不懂的问题进行思考，多方面理解，同时要求学生学会在学习日记里反思，不断进步，并能与大家分享与交流。作品作品主要反映学生对问题一些观点，以及对学习内容的总结，对材料的搜集等，因此，教学中，我会引导学生将自己的见解，主要通过日记，博客，表格等形式展示。展示根据学生完成的作品，首先我会组织学生在小组内，分享成果，进行交流与沟通，然后选出各组优秀的代表作品，在班上举行一个作品展示会，全班学生都能对此进行点评与探讨，最终共同进步。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部
11、分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察在教学中，我主要通过观察学生，了解学生的学习情况，如学生的学习态度，学习方法与策略，学习认知情况等等。我会事先制定一个观察检查表，在学习过程中，采用学生自评，小组互评，教师点评的形式进行填写。互评在教学中，我会根据已制定好的检查表，量规表等引导学生进行互相评价，如合作与交流的态度，资源的共享等，小组间互相比较，但在评价的过程中，还要引导学生要注意评价的客观性。自评我主要要求学生使用检查表，量规表，对自己的学习情况进行自我评价，如学习的主动性与参与性，学习任务完成的程度，自己的优点和缺点，要
12、求如实评价。师生讨论会首先我会根据课本的内容或从学生提出的问题里挑选出一些典型的并值得大家探讨的问题，让学生进行分组讨论，然后选出各组的代表发言，最后由老师进行点评与总结。但在讨论的期间，我们更为重视的是过程，重要引导学生敢于发言，积极参与，言之有理，能大胆发表自己的观点，也能对别人的观点进行客观的评价，这样在交流与沟通得过程中，知识就在不断积累。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）高中语文课程标准对选修课本中的散文阅读的目标要求
13、1培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2阅读古今中外优秀的散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3学习鉴赏散文的基本方法，初步把握散文的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。教学目标一、 知识目标1. 借助课本的注释和工具书理清文章思路，整体把握课文内容。2. 掌握和积累文章中重点的文言虚词、实词以及特殊句式。3. 把握唐宋游记散文的文体特征。二、 能力目标1 多次朗读课文，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力，以
14、及增进审美感知能力和审美创造力。2 引导学生学会网上查找资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行分析、整理、归纳，提高学生信息搜集的能力。3 通过探讨研究，提高学生的自主学习能力和在讨论学习中学会合作与交流，培养学生探究性思维。三、 情感目标1 揣摩唐宋散文家观察和感受大自然独特魅力的视角，领略作者敏锐而丰富的心灵世界，用历史的眼光和现代的观念审视文章的思想内容，并给予恰当的评价。2 感悟唐宋文人遣词造句之美，品味语言创造的魅力，想象作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提升审美情趣。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目
15、标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束1. 头脑风暴2. 思维导图1. 合作量规表2. 师生讨论会3. 日记4. 信息收集评价表5. 思维技能评价表1. 作品展示2. 反思量规表第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述头脑风暴学生快速了解即将学习的内容与明确学习的方向。在学习开始前，利用头脑风
16、暴，向学生讲授相关本单元相关知识，让学生快速了解自己将要学习的内容和如何进行学习，明确自己学习的目的和方向。思维导图理解本次学习的知识和要点学生能通过思维导图理清学习的思路，一目了然，同时能简单制定学习的计划。合作量规表根据合作量规表的内容进行检测学生的合作技能学习的过程中，进行填写合作量规表，检查学生团体合作能力，如是否配合小组的分工，认真完成分给的任务等，采取自评和互评的方式。师生讨论会检查学生的理解与表达能力，批判性思维与创造性思维。根据提出的问题，让学生进行分组讨论，然后选出各组的代表发言，最后由老师进行点评与总结。但在讨论的过程中，重要引导学生敢于发言，发表自己的观点，也能对别人的观
17、点进行客观的评价，展现学生的批判性思维与创造性思维。日记学生对学习情况的记录与反思学生在开始学习的时候，利用日记来记录在学习过程中的重要内容以及所遇到的难题，同时要求学生学会在学习日记里反思，不断进步，并能与大家分享与交流。信息收集评价表检查学生的信息收集能力利用信息收集评价表对学生收集的情况如积极性，全面性等进行检查，采用自我评价和小组互评的方式进行填写。思维技能评价表检查学生思维能力，如学习的批判性和创造性思维能力等在学习的过程中，利用思维技能评价表对学生的思维学习技能进行了解，包括学生的学习方法，解决问题的能力，批判性与创造性思维能力，从而能及时指导学生。作品展示检测学生的学习成果是否达
18、到学习目的，然后进行交流与分享根据学生完成的作品，组织学生在小组内进行点评与交流，然后选出各组优秀的代表作品，在班上举行一个作品展示会，全班学生对作品进行点评与探讨，最终共同进步反思表利用反思表引导学生对学习过程的反思，从而不断提高学习水平在单元结束时，利用反思表对自己的学习进行反思，了解自己的优点和还需要改进的地方，并进行总结，吸取经验教训，明确今后学习的方向。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。合作量规表评价的内容等级分值432
19、1自评互评组内活动的参与程度积极参与组内活动，合理安排与分配，按时参加组内活动，服从工作分配，认真完成所给的任务参与组内活动，按时参加组内活动，服从工作分配，认真完成所给的任务能参与组内活动，按时参加组内活动，不完全服从工作分配，大体完成所给的任务参与组内活动，比较被动，不能按时参加活，没能服从工作分配，没能完成所给的任务相互协作积极主动与人配合，组员之间互相帮助，积极解决问题，相互讨论，关系融洽，协作性强能主动与他人配合，组员之间互相帮助，相互讨论，协作性较强能与他人配合，没能及时帮助组员解决问题，讨论问题不够积极，协作性一般很少与他人配合，没能帮助组员解决问题，甚少参与讨论，协作性差交流与
20、分享积极主动与他人交流，虚心、认真倾听同学意见，能互相分享资料，共享成果主动与他人交流，倾听同学意见，能互相分享资料，共享成果不能主动与他人交流，能分享资料，共享成果很少与他人交流，只顾自己的工作，不能进行资源共享信息收集评价表评价的内容等级分值4321自评互评信息收集的态度与方式积极主动参与信息收集的活动，认真，独立完成收集的过程，收集方式广泛，多种多样，能充分利用课本，图书馆，网络等途径收集资料主动参与信息收集的活动，完成收集的过程，收集方式广泛，能充分利用课本，图书馆，网络等途径收集资料参与信息收集的活动，基本完成收集的过程，收集方式比较单一被动参与信息收集的活动，不能完成收集的过程，收
21、集方式单一信息的内容积极收集资料，资料准确，严谨，符合研究的内容，并且内容丰富而全面，有数字，文字，图像等，形式多种多样积极收集资料，资料准确，严谨，符合研究的内容，形式不够丰富与全面能收集符合研究内容的资料，内容形式比较单一收集的资料不符合研究的内容，并且内容简单，形式单一。缺乏深度。信息的处理积极主动对收集的资料进行分析，能准确分类，找出适合自己的内容，经过整理、归纳和总结，进行第二次加工，变成自己的资料，能恰当地运用在学习中。主动对收集的资料进行分析，能准确分类，找出适合自己的内容，经过整理、归纳和总结，并运用能对收集的资料进行分析，整理、归纳和总结，并运用。不能对收集的资料进行分析和整
22、理，资料比较混乱，不能准确运用资料。思维技能评价表评价的内容等级分值4321自评互评思维的广阔性在散文的学习中，善于运用各科所学到的知识、技能、方法，能充分利用资源进行探究，能根据问题提出各种各样的解决方法。在散文的学习中，能运用各科所学到的知识、技能、方法，能充分利用资源进行探究，能根据问题提出的解决方法。在散文的学习中，能运用各科所学到的知识，可以利用资源进行探究，解决问题的方法比较单一。在散文的学习中，不能运用各科所学到的知识、技能、方法，解决问题的方法单一。思维的灵活性非常灵活的联想能力，由此及彼，联系旧知识推断新知识，能触类旁通，领悟能力极强。灵活的联想能力，能联系旧知识推断新知识，
23、能触类旁通，领悟能力强。有一定的联想能力，能联系旧知识推断新知识，领悟能力可以。缺乏联想能力，不能联系旧知识推断新知识，领悟能力较差。思维的条理性能非常有条理，准确地表达自己的观点，思路清晰，理据充足，解决问题过程十分清楚能有条理，准确地表达自己的观点，理据充足，解决问题过程清楚能表达自己的观点，有一定的理由，解决问题过程较清楚不能准确表达自己的观点，思路混乱，缺乏理据。思维的创造性与批判性积极学习前人的经验成果，善于思考和发现问题，不盲目信从，能批判性地提出的观点，观点非常正确，深刻，具有创新能力学习前人的经验成果，能思考和发现问题，能批判性地提出的观点，观点正确，有一定的创新学习前人的经验
24、成果，有一定的思考和发现，但不能能批判性地提出的观点，缺乏创新不能认真学习经验，思考能力差，缺乏创造性和批判性，不能独立解决问题评价的内容等级分值4321互评师评 内容非常准确地体现出本单元游记山水散文的学习目标，主题鲜明，观点新颖，文字组织非常好，资源丰富而全面，鲜明地体现21世纪技能准确地体现出本单元游记山水散文的学习目标，主题鲜明，观点新颖，文字组织较好，资源较丰富，能体现21世纪技能能体现出本单元游记山水散文的学习目标，主旨明确，文字组织一般，有一定的资源不能体现出本单元游记山水散文的学习目标，主旨不明确，文字组织较差，没能体现21世纪技能制作技巧整体效果非常鲜明，色彩协调，布局合理，
25、美观宜人，构思独特有创意，特别有吸引力整体效果较好，色彩比较协调，布局合理，构思有创意，有吸引力整体效果一般，布局还合理，吸引力还不够整体效果较差，色彩搭配不好，布局较乱，没什么吸引力交流语言表达流畅自然，非常准确的介绍自己的观点，思路清晰，观点明确，能准确快速地回答的问题，举止大方得体语言比较流畅，可以准确的介绍自己的观点，思路比较清晰，观点明确，能准确回答提出的问题，举止大方得体语言表达不够流利，能介绍自己的观点，观点还明确，不能快速回答提出的问题，举止不够自然语言表达生硬，不能准确的介绍自己的观点，比较糊涂，回答问题比较混乱，举止不够端正作品量规表反思表学生： 小组： 1、我的学习的态度
26、：（如：是否积极参与本单元的活动，是否认真地做好每一项工作，是否学习抱有极大的热情与兴趣）2、我学到的知识和技能：（如：是否掌握本单元山水游记散文的内容，是否学习到21世纪技能）3、我掌握的学习方法和技巧：（如：学习的方法有哪些？运用了什么技巧？）4、我的优点与缺点：5、我需要改进的地方和将来学习的方向：第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。1. 思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？一、 首先我会把全班学生各种类型的评价数据汇总，包括各种评价量
27、规，日记，反思等等，然后在班上展示，学生就能共享评价数据。二、 利用汇总的评价数据让学生相互比较，根据自己的实际情况，认识到自己的缺点，然后进行有目的，有针对性地反思。如某个学生是在收集资料方面存在问题，那学生重点思考如何提高这方面的能力。不断反思，不断学习，才能取得学习的进步。三、 除了要求学生学会反思，发现自己的缺点外，也要善于发现自己的优点，全面了解自己，提高学习的信心，在今后学习中不断进步。2. 思考如何将收集的评价数据改进您的教学？在单元唐宋山水游记散文教学中，我通过收集的评价数据，清楚地了解学生的每一阶段的学习情况，针对出现的问题，我会及时修改自己的教学方法。如学生对本课作者的感情
28、表达难以理解，那会让学生多次朗读，慢慢感悟，或者采用讨论的方式，加强学生的理解。除了修改自己的教学外，还可以根据收集的评价数据，改变自己的教学计划和教学进度，将学生比较薄弱的地方，更加深入的讲解。总的来说，在教学中，要充分利用评价数据，不断提高自己的教学水平，合理评价学生。第12步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。在学习唐宋山水游记散文开始前，我使用头脑风暴的方法和思维导图，帮助学生大体了解我们本单元学习的目标和内容，并大致有一个学习的思路过程。接着在学习进行中，学生进行分组，并制定
29、好本组的学习计划和分工任务等，然后利用各种评价工具，如合作量规表、日记、信息收集评价表，班级讨论等，学生分阶段进行填写，同一阶段或者不同进行比较，这样教师就可以全面了解学生，让学生也能及时得到信息，认识自己的和了解他人，然后不断改进学习的方法、态度等，教师也可以及时调整，促进学生学习。最后在学习结束时，利用作品量规表，检测学生的学习成果，是否达到教学目标的要求，并帮助他们创作出更好的作品。而更加强调学生要对学习的内容进行回顾与总结，利用反思规量表，反思自己的学习，不断提高学习能力。第13步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？和第一步相比较，主要是第一步比较简单，比较笼统，没有考虑到更多的评价工具和具体时间线，新的计划比较详细，有具体的评价工具，评价策略和明确具体的时间线，更有针对性。在新的计划中，我觉得使用头脑风暴和思维导图，帮助学生大体了解学习的目标和内容，对于提高学生兴趣和把握学习方向是很重要的。其次，评价工具更加具体，详细，还增加了思维评价技能，如创新，批判性思维的评价。评价不能单看表面，还要看本质，利用自评，互评，师评等，更能全面评价学生。过程性评价比总结性评价更加合理科学。
