双柏县教育科学规划课题申请评审书(安龙堡小学数学课题).doc

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1、申请编号申请人不填此框立项编号双 柏 县 教 育 科 学 规 划课题申请评审书课 题 类 别 一般课题 学 科 分 类 小学数学课 题 名 称 少数民族地区小学数学课堂 有效提问的策略研究 课 题 负 责 人 赵兴荣赵兴荣赵 兴 荣负责人所在单位 楚雄州双柏县安龙堡小学填 表 日 期 2011年11月28日双柏县教育科学规划领导小组办公室2011年9月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报双柏县教育科学规划课题。认可所填写的双柏县教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意

2、双柏县教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项，在研究工作中，接受双柏县教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守著作权法、专利法等相关法律法规及知识产权的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期的研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、

3、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护楚雄州教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守双柏县教育科学规划课题管理办法的规定。7研究成果发表时在醒目位置标明“双柏县教育科学规划课题（课题编号：）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。二、作为课题研究者，本人完全了解双柏县教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权双柏县教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向有关部门或机构报送

4、课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签名）：赵兴荣 2011年11月28日 1 填 表 说 明一、填表前请先查阅双柏县教育科研课题管理办法的有关规定，实事求是地逐条认真填写，语言表达要规范、严谨。二、所有的课题编号申请人不填，其他栏目请申请人用计算机按页码顺序填写，不漏页、跳页，除封面外，用 A4纸双面打印，于左侧装订成册（一式二份），课

5、题设计论证活页单独装订（一式二份），报送双柏县教育科学规划领导小组办公室。三、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，送交双柏县规划办进行评审。若有其他不明确的问题，请与双柏县教育科学规划领导小组办公室联系。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、部分栏目填写要求课题类别按所选项填1个字符。例如，选“重点课题” 填“A”，选“一般课题” 填“B”。课题名称应准确、简明反映课题研究内容，最多不超过25个汉字（包括标点符号）。 学科分类填所报学科专业名称。跨学科的课题，填写为主的学科名称。

6、 工作单位按单位和部门公章填写全称。课题组主要成员指必须是真正参加本课题的实质性研究工作，并在课题组内起主要作用的人员，不包含课题负责人，最多可报10名。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果指最终研究成果形式，可选报1项或2项。例如，预期成果为“专著”填“A”，选“专著”或“研究报告”填“A”和“C”。字数以中文千字为单位。 课题设计论证活页该部分内容有字数限制，可自行加页，页码格式为“ 活页1 ”。 2 一、数据表课题名称少数民族地区小学数学课堂有效提问的策略研究 课题类别BA重点课题 B一般课题学科分类小学数学研究类型BA基础研究 B应用研究 C综合研究 D其他研究负责人姓名

7、赵兴荣性别男民族白出生日期1978年12月 行政职务数学教研组长职称小 高最后学历大学本科最后学位无研究专长小学数学工作单位双柏县安龙堡小学联系方式负责人手机：13987893591 QQ:1009868493 邮箱:08787817198189.Cn课题组主要成员姓 名性别出生年月职称研究专长学历工作单位杨学龙男1976年9月小一小学数学专科安龙堡小学普舜尧男1982年10月小高小学数学本科安龙堡小学罗敏男1975年2月小高小学数学专科安龙堡小学赵荣明男1980年10月小高小学数学本科安龙堡小学李全男1982年3月小高小学数学本科安龙堡小学谢家斌男1975年11月小高小学数学本科安龙堡小学杜

8、思良男1965年2月小高小学数学本科安龙堡小学丁亚萍女1979年4月小高小学数学专科安龙堡小学李大强男1981年10小高小学数学本科教研室预期成果BCA专著B论文C研究报告D其他单位：(千字)项目研究起止日期2011年12月15日 2012 年12月30日 3 二、负责人和课题组成员“十一五”期间取得的与本课题有关的研究成果（请提供相关证明复印件，A4纸双面复印，接后装订于本表中）成果名称著作者成果形式发表单位或出版单位发表出版时间如何培养小学生学习数学的兴趣李大强获二等奖省教科院2010年12月合作探究学习在小学数学教学中的运用李大强省教科院2010年12月让生活与数学的结合发挥最大的效益李

9、大强省教科院2010年12月新课程背景下引领小学生合作学习赵荣明省教科院2010年12月如何提高小学生的计算能力赵荣明省教科院2010年12月论合作学习的有效性普舜尧省教科院2010年12月浅谈探究性学习在数学课堂中的应用普舜尧省教科院2010年12月三、负责人和课题组成员“十一五”规划以来主持的重要研究课题 （如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件，A4纸双面复印，接后装订于本表中）主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况四、课题负责人所在单位审核意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参与者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成课题所需的经费和条件

10、；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。本课题申请书填写的内容属实，课题参与者都是我校一线骨干教师，学科带头人，政治业务素质高。部分教师有多篇论文发表，教学经验丰富，多年承担我校教研工作，曾参与过课题研究，对课题研究有一定的经验。学校能够提供课题研究所需经费和条件。综上所述该课题组成员具备完成课题所需的时间和条件，学校愿意承担本课题的管理任务和信誉保证，同意申报。 单位公章 单位负责人签名：期家明2011年11月28日 4 五、课题评审评分表课题编号： 评审内容满分评 审 标 准得分A级（90-100）B级（80-89）C级（70-79）D级（0-69）选题意义20有重要创新性或应用性

11、。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础10已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。课题设计50目标明确，内容充实，思路清晰。目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。目标不够明确，内容空泛，思路模糊。研究方法10方法适切方法比较适切方法基本适切方法不当研究条件10完全具备比较具备一般条件不具备总得分100说明：总

12、得分在70分（C级）及其以上的课题方可进入投票表决，总得分在69分以下（D级）的课题不得进入投票表决， 5 六、学科评审组评审意见课题编号： 评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审通过建议评审组对本课题研究的改进建议：（课题名称、研究内容、研究方法、研究成果等方面） 未通过原因未通过的主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）：（1） 选题问题； （6）课题组织问题；（2） 课题设计问题； （7）经费等研究条件问题；（3） 研究内容问题； （8）名额有限；（4） 研究方法问题； （9）未进入投票表决。（5） 研究成果问题； （10）投票表决未通过。专家组组长签章：评审专家签章： 年 月

13、日 七、双柏县教育科学规划领导小组审批意见公 章 负责人签章： 年 月 日 6 申请编号申请人不填此框立项编号双柏县教育科学规划课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：少数民族地区小学数学课堂有效提问的策略研究 一、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；预期研究成果；主要参考文献（限填20项）。（请按要求要素逐一填写，限4000字内

14、） 一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；培养学生的问题意识是新课程倡导的重要教学理念。著名科学家爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。让学生敢于提出问题，学会提问题、善于提问题是一种良好的学习方法，对培养学生的主动性，创造性都有益处。通过让少数民族地区小学数学课堂动起来的教学研究的课题研究可以有效地促使教师不断进行反思，激励学生的学习兴趣，促进教师的教学行为和学生学习方式的转变。新课程强调数学教学要以学生为本，而问题意识的培养是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。科学的培养学生的问题意识，有利于引导教师去改革教学方法，完善教学过程，引导学生

15、去发现问题，更加有意义的促进学生的自主发展。充分挖掘数学教材中学生比较感兴趣的数学教育资源。结合日常数学课堂教学活动和本地区开展的一系列有民族特色的实践活动，努力提高数学教学效率。在课堂教学中，根据教学内容有目的、有计划、有步骤，有创新地创设一些学生感兴趣容易接受的教学课堂情境，让学生轻松掌握数学知识探索提高民族地区小学数学教学有效提问的方法、规律，进一步完善和加强数学学科的有效性提问的学习。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；（一）研究的目标：1、通过本课题的研究，让参与研究的教师主动更新教学观念，树立正确的教学理念，掌握学生有效提问途径与方法，并在全乡大力推广成功的经验；2

16、、准确把握学生提问的时机，找准提问的方法，达到最好的学习效果。使全体学生积极参与到学习活动中来，提高课堂教学质量；3、解决学生提问题质量不高，范围小，没有问题可提，不爱提问题、不敢提问题、更不会提问题的现状。4、真正提高学生学习数学兴趣，提高学习效率，养成良好学习习惯，提高学生的敢提问题的素质；实现学生进步，教师发展、教学提高。1、指导学生在提出问题中问什么。2、指导学生如何结合数学学习内容发现问题。3、解决学生提问题质量不高，范围小，没有问题可提，不爱提问题、不敢提问题、更不会提问题的现状。（二）研究内容：从理论上来讲，小学生都具有好奇，好问，好表现自己的特点。但是在实际教学中，我们却经常见

17、到这样的情形，面对教师精心创设的问题情景，让学生提问题，学生似乎不为所动，无动于衷，不是摇头，就是干瞪眼，提出问题的学生数量寥寥。即使提出问题，大多都局限在一个很小的空间里内，大多雷同。我们分析后认为，造成这种现象的主要原因是学生不知道问什么，所以我们就从如何指导学生问什么，如何问等提问题的方法内容入手来进行进行研究，具体的策略如下1研究每节课教师和学生提问环节中哪些是无效的和低效的。2探索小学数学课堂各环节的有效性提问组织，具体包括以下内容：（1）指导让学生提模仿性的问题研究。（2）指导学生如何结合数学学习内容发现问题研究。（3）解决学生提问题质量不高，范围小，没有问题可提，不爱提问题、不敢

18、提问题、更不会提问题的现状。3、指导学生如何结合数学学习内容发现问题意识。（1） 如何合理的在小学数学课堂中提问？ （2） 如何帮助学生树立问题意识，增强课堂的趣味性？ （3） 小学数学课堂如何提高学生的提问技能？（4）在课堂上，学生能积极、主动的参与学习活动的全过程，积极提问，乐于交流，积极探讨，善于发现，勤于总结。课外，学生也能积极、主动、有效的进行自主学习。5、小学数学课堂中提问习惯的培养：（1）课前准备：如何指导学生提问，收集信息，收集相关的学习材料、制作课上所需的学具等？（2）在小组合作学习中如何培养学生的自主性提问，使学生进行自主提问学习？（3）小学数学课堂教学中如何培养学生的提问

19、意识?三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路本课题研究主要有9名教师承担，研究的范围设计到一所学校的8个班级16年级近220名学生。以课堂教学为主，对教师的教学行为进行入手。对以上提出的研究内容进行研究，组织好课堂教学，课前认真备课，采用集体备课，做好“磨课”，提高教师的教学技能，课后组织好评课，授课教师进行深刻的反思，请相关的专家进行指导课堂实际指导。每位参与研究的教师必须写教学案例，并对案例进行点评，写好相关的论文，形成经验进行交流，形成理论-实践-发现问题-集体会诊-再实践-再会诊-形成解决问题的策略。（二）、研究的主要方法：本课题采取从理论-实践-发现问题-集

20、体会诊-再实践-再会诊-形成解决问题的策略这样一个周期反复，螺旋上升的过程。最后将原始数据、资料进行分析、归纳、整理撰写阶段性专题总结和阶段性报告。主要采用的研究方法有：1、文献研究法：组织研究小组教师通过对文献资料和理论专注的学习研究，加深对小学数学课程和理论核心的理念的理解与准确把握，凝练和提升他人的经验，为正确引导学生在课堂上正确有效的提出数学问题、开拓学生的思维、培养学生的创新精神提供依据。2、个案研究法：通过对典型课例的分析，寻找其中规律性的东西，加以整理，逐步完善。针对课堂教学中教师问题的设计与提出的有效性、学生的理解程度和提出数学问题的有效性，教师在学生学习中的角色和地位等问题进

21、行有针对、有专题的个案分析研究，寻找解决问题的有效策略。3、经验总结法：依据教师在教学中的经验事实、分析、概括、筛选、总结出教师在课堂上指导学生提出数学问题的具体策略。要求课题组成员结合自己教学的实际定期完成相应的专题总结和每个阶段的工作总结。针对自己和其他成员的课堂教学过程中的成功、失败的案例、课例等及时进行反思，以促进研究工作的顺利进行。4、问题探讨研究法：依据教师在课堂教学中存在的问题结合中心小学组织的教研活动，确立专题让全体数学教师参与研讨，教师各自发表自己的观点达成共识，得到解决问题的策略，是大家共同提高。总之以上各种研究的方法，我们本着从理论-实践-发现问题-集体会诊-再实践-再会

22、诊-形成解决问题的策略这样一个周期反复，螺旋上升的过程。最后将原始数据、资料进行分析、归纳、整理撰写阶段性专题总结和阶段性报告。（三）技术路线和实施步骤1、准备阶段：(2011年11月-2012年3月)（1）、搜集教师在课堂教学中学生学习过程中存在的问题，对四个共性问题进行对比、分析、整理。组织教师进行了论证，确立研究课题。（2）成立了以中心小学教研员赵兴荣为课题研究组组长，普舜尧小学教务主任罗敏小学教科主任为副组长，中心小学、骨干教师为成员的课题研究小组。做到分工明确责任到人，奖罚分明。（3）、撰写课题研究实施方案。（4）、进行与课题研究方面的理论学习，为课题研究提供理论依据。2、课堂教学实

23、施阶段：（2012年3月-2012年9月）主要工作：按实施方案承担研究的教师每月在学校开展4次集体备课，互动观摩。中心小学每月开展2次教学观摩研讨、问题会诊。活动突出四个环节，一是讲课教师所说教学设计理念，设计思路，课后反思，并结合“磨课”进行研究。二是评课，评课教师中分四名教师分别整理出教师、学生在课堂上提出、回答的所有问题并进行分类，主要是有效、一般、无效问题。其他教师根问题进行理论结合实际的评析，从新设计教师的教学设计中教师的问题，找到解决的策略。三是其他教师谈课题研究中从在的问题进行研讨。四是承担研究的教师根据研讨制定的策略回到学校后进行再设计再实践。3、总结阶段（2012年9月-20

24、12年10月）反思研究教程。整理相关资料，撰写接题报告。4、申请验收推广成果阶段（2012年10月-2012年2月）写结题报告，整理一年来的研究成果，对研究的成果装订成册。四、预期研究成果；1、第一阶段成果：（1）、搜集教师在课堂教学中学生学习过程中存在的问题，对四个共性问题进行对比、分析、整理。组织教师进行了论证，确立研究课题。（2）成立以中心小学教研员赵兴荣为课题研究组组长，普舜尧小学教务主任罗敏小学教科主任为副组长，中心小学、骨干教师为成员的课题研究小组。做到分工明确责任到人，奖罚分明。（3）、撰写课题研究实施方案。（4）、进行与课题研究方面的理论学习，为课题研究提供理论依据。2、第二阶

25、段成果：（1）、围绕课堂、聚焦课堂探究研究问题的策略，写出与研究相关的不少于10个的教学设计。（2）、把握标准、渗透理念，开展教学竞赛活动，在我校明年优质课竞赛活动中课题组的9名教师中要有3位教师获奖。（3）、及时总结、撰写论文、案例、教学片段、教学反思等不少于10个，教学随笔5篇。3、第三阶段成果：反思研究教程，至少有一篇教学论文在省级刊物上发表，获奖论文、案例教学设计达10余篇。请相关专家进行点评，形成可操作性强的方案并进行实施。 4、第四阶段成果：整理相关资料，写结题报告，整理一年来的研究成果，对研究的成果装订成册。主要参考文献：1、基础教育课程改革纲要（试行） 2、义务教育数学课程标准

26、（实验稿） 3、面向21世纪教育振兴行动计划 4、省市教科院关于新课程改革课堂教学的指导意见 5、小学数学学习指南陕西师范大学出版 6、小学数学课程标准7、小学数学课程标准解读8、中国小学数学教学9、小学数学教学10、小学教学设计数学、科学版 活页1 二、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（请按要求要素逐一填写，限1500字内）一、已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）参加研究的教师

27、在教学质量方面很显著，撰写的教学论文在云南省教育科学研究院多次获奖。二、主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）参加该课题研究的教师是我校的骨干教师和学科带头人，男，29岁，小学数学教研员，汉语言文学专业，是数学教研员，长期从事一线的数学教学教学工作，成绩显著，现在经常到各校指导工作，具有较高的理论知识，有较强的研究能力；，男，31岁，思想政治专业，小学德育主任，对课堂教学研究较多，曾有多篇论文获省级奖励，多次参加省级各种培训活动。，男，33岁，思想政治专业，该课题负责人，是课堂教学一线的老师，对课堂教学研究较多，曾有多篇论文获省级奖励，多次参加省级各种培训活动，2011年11月参加

28、云南省第三期农村小学数学骨干教师培训，具有一定实践经验、有较高的专业理论知识，完全能够领导课题组进行研究工作；，男，29岁，思想政治教育专业，多年来担任中心学校小学教务主任，具有较高理论水平，有较强的业务素质，有丰富的教学实践经验；，男，36岁，小学教育专业，多年来担任中心学校小学教科主任，具有较高科研管理能力，有较强的业务素质，有丰富的教学实践经验；，男，35岁，小学教学专业，担任我校副校长，曾担任过完小校长，对教学管理经验丰富，具有较高思想政治素质，具备较强组织能力，是本课题研究的主要领导；，女，32岁，英语专业；，男45岁，小学教育专业；，女，男、34岁，小学教育专业；，男，27岁，音乐

29、教育专业；，女36岁，小学教育专业；这几位老师是学校的骨干教师，学科带头人，长期在一线工作，多年来教学质量显著，具有一定的教学经验，积累了一定的教学经验，有一定的科研能力。三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）（限1500字内）1、成立课题领导小组，保障课题的顺利实施，主要成员：（小学副校长） （小学教务主任） （小学教科主任） （小学德育主任及中心小学数学教研组长） 2、由教育局教研室数学教研员老师参与研究，能邀请到州级、县级有关专家的指导，保障研究的实效性。研究成员理论知识高，教学管理、实践经验丰富。3、课题组研究成员是我校教学一线的中青年骨

30、干教师，具有很强的事业心、责任心及教育科研能力与无私奉献的精神。研究人员中有骨干教师、小学数学学科带头人，既有教学经验丰富的老教师，也有充满活力和创新能力的年轻教师。4、学校的教育设施有较大改善，有专门的电教室，配有15台微机，配了VCD、录像等设备，教师的办公室配置了电脑，可以随时上网查找资料，为课题开展提供了较好的设备条件。5、课题组成员分工：xxx：负责主持课题研究工作及设计研究方案，研究数据、资料积累，组织撰写阶段性及终期性课题研究报告。xxx、xxx：协助设计撰写研究方案，研究数据、资料积累，课题研究报告。xxx：协助撰写研究方案，承担具体研究工作及实验数据、资料积累及撰写论文。xx

31、x：承担具体研究工作及实验数据、资料积累，结合研究的结果，并撰写反思材料。xxx：承担具体研究工作及实验数据、资料积累，结合研究的结果，并撰写实验报告。xxx：承担具体研究工作及实验数据、资料积累，结合研究的结果，并撰写研究论文。xxx: 承担具体研究工作及实验数据，结合研究的结果，并撰写反思材料。xxx：资料积累，结合研究的结果，并撰写实验报告。6、经费预算序号经费开支科目经费预算金额（元）1资料费 80010002调研差旅费 150020003下型会议费 70010004咨询费 5005005印刷费 5005006管理费 100010007其他 10001000以上7个科目预算经费合计人民币（大写）： 零 万 陆 千 零 百 零 拾 零 元（小写：6000 元）申请资助金额1000元实际资助金额（不须申请人填写） 元年度预算2011年2011-2012年年年元元其他经费来源（含自筹经费）1. 资料费2.调研差旅费3.下型会议费4.咨询费5.印刷费6.管理费（5000.00）学校承担。7.其他（1000.00）组上自筹，上级争取。经费管理单位名称、地址开户银行帐号开户银行帐号：自筹课题经费保障说明（要求：出资单位或课题负责人及所在单位说明课题经费的保障措施）本课题研究经费由学校承担6000.00元。其余不足部分由本课题成员自筹解决。 活页 2