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1、高中物理学业水平测试有效复习的策略 摘 要：江苏省普通高中学业水平测试，是国家承认的省级普通高中学业成就考试，同时也是检查、评价高中学科教学质量的一个重要措施，它面向全体学生，对全面提高学生素质有着积极的导向作用。基于此，本文以高中物理学业水平测试复习为研究对象，就提升高中物理学业水平测试复习的策略进行了探讨。 关键词：苏教版；高中物理；学业水平测试；复习策略 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-162-01 纵观这几年的物理学业水平测试的情况来看，物理实际应用题明显增多，对学生知识面的拓宽要求较高，题目不难但富有新意。而这恰恰又是我们学生失分最
2、为严重的部分。所以在组织物理学业水平测试复习中我们教师一定要以“注重基础，提高能力”为导向，除重视基本概念、基本规律、基本思想方法的复习外，还应重视培养学生解决实际问题能力的复习。下面就如何正确理解考试目标和采取的复习策略谈一些体会。 一、正确理解考试目标，拟定具体培养目标 作为高二的物理教师，在学业水平测试复习前，应仔细阅读江苏省教育考试院颁布的江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明，全面并透彻理解大纲的要求，并结合近几年的会考的实际情况和学校实际教学质量，在学业水平测试复习中拟定了以下培养目标： 1、注重培养学生对物理基础知识的理解能力 重视能力和素质的考查是新一轮高中学业水平测试改革
3、的一个特点，虽然在会考中强调了对能力的考查，但物理学科的基本知识仍然是非常重要的。考能力离不开知识的载体作用，离开了知识的积累，能力很难形成。强调对物理基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背物理中的某些概念、规律的内容，而是要求学生能够解释和说明这些概念和规律的含义，并能用适当的形式（如文字、图或算术式子）进行表达。 2、注重培养学生的实验能力。 物理是实验性学科，其中的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。而且物理的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。我们都知道实验不仅有助于加深学生对物理概念、原理和规律的理解，而且实验能力既是会考又是以后高考中考查的一项重要能力，也是学生将来
4、从事科学研究的基础。正因为实验的重要性，所以在会考中不仅要考查学生的动手操作能力，而且在笔试中实验题的占分量也较大，作为高二的物理教师，在会考复习中要特别重视实验的复习。 3、注重培养学生能读懂物理图表的能力。 人们对物理中的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的。因与文字相比，图表描述具有直观形象的特点，因此常被采用。这就要求学生除能读懂物理方面的文字资料外，更要注重培养学生读懂图表的能力。考查这一类目标的试题，在会考中正在逐年增多。所以在复习中教师一定要重视这一方面能力的培养。 二、教师要更新教学观念，改革物理教学 根据会考要求、现行会考的实际情况及高考的改革趋势，我们教师一定要改变传统
5、的教学观念。在以往的教学中我们教师普遍把会考复习等同于第一轮的高考复习，教法上采用题海战术，多讲多练，讲究熟能生巧，而且在选题上也一味追求难深偏。这种“拔苗助长”式的教学方法会使一大部分同学因跟不上教师的思路而产生厌学情绪，在心理上势必会产生望而却步的自卑心理。所以在会考复习中我们教师必须从学生的实际出发，根据现行会考中知识点难度并不比以往的要求高、题目不深挖、不铺开的特点，我们应重视基础知识的复习，但现行会考中试题的灵活度在逐年增强，对学生的阅读理解、信息处理、表达能力及应用知识解决实际问题的能力也在逐年提高。 三、高中物理学业水平测试复习策略的实施 1、深抓概念复习，打好坚实基础 物理概念
6、复习是教学复习中的重要环节，忽视概念复习，只讲不练，或练的不够，是导致学生一听就懂，一做就错的主要原因，让学生做学习的主人。这样学生学习既轻松又卓有成效，受到学生的普遍欢迎。 2、加强实验复习， 切忌“纸上谈兵” 物理学是以实验为基础的科学。搞好实验复习，将有助于学生认识和理解物理概念。应付实验或“纸上谈兵”，缺乏条理训练， 特别是缺少基本技能训练， 都是不可取的。因此在实验复习中，教师在做好实验技能示范的错误的主要原因。因此，在概念复习中采取了以下措施：一是围绕课本并按一定的知识体系，精心编写复习提纲、讲义，要求学生在课前能按照讲义上的提示认真阅读课本，并完成讲义上需要填空的内容，教师上课时
7、注意检查每位学生作业情况；二是在课堂上对一些重要的概念、作重点讲解，不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用，让学生既知当然又知所以然，弄清每一个概念的内涵，明白每一个公式的意义，努力引导学生构建一个扎实的基础知识体系；三是课后给学生选编一些典型的、有针对性的练习，让学生及时巩固。在复习中为了强化基础知识，让学生确实把掌握基础知识放在首要位置。 3、讲练并重，精讲精练 坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲清解题的思路和应注意的问题，注意知识的交叉，突出能力的培养。练：以定
8、时作业为主要形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应学业水平测试的要求。抓好基本概念的练习、实验和物理学史的练习。评：教师讲评时要及时，应突出重点，重在指导。要重视纠正学生概念理解和解题思路上的错误，而不是重复、重演一遍，更不能以题论题。 4、组织专题讲座，进行学法、解法指导 在整个会考复习过程中，可以抽一定的时间（夜读）对学生进行复习方法的指导。一是指导学生学会读书。二是指导学生学会自我归纳总结。从而提高审题能力和分析解决实际问题的能力；总结考试经验，在心理上为会考做好准备。 参考文献： 1 花 瑞.浅谈新课程下高中物理探究教学策略的运用J.文理导航（中旬）.2010（12）. 2 吴正兴.关于物理教学初高中知识衔接正迁移的若干思考J.新课程（教师）.2010（12）. 3 黎东波，胡晓龙.论高中物理学习的困难及相关策略J.现代教育科学.2007（6）. 4 黎东波.简论高中物理探究式教学模式及其应用J.内江科技.2007（10）.
