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1、谈培养学生音乐创造能力一位心理学家曾说过：“一切学习的本质都是创造”这就告诉我们在课堂上常见、一般的教学内容都是一种创造。音乐教学各个领域都有发挥学生创造性的机会，无论是欣赏、歌唱、演奏都是一种音乐再创造，这是其他学科所无法比拟的，因此我觉得培养学生创新精神应该也必须贯穿于音乐教学的各个领域。一、音乐创造教学包括的内容1. 音乐艺术表演音乐是一种非常奇妙的艺术。无论是有语义的歌曲，还是无语义的器乐曲，都能给人提供联想想像的广阔空间，架起联想想像的桥梁。在课上进行各种音乐艺术表演活动就是对作品的创造。 比如学唱歌曲：每唱一遍都是对作品的创造；比如欣赏作品：每欣赏一遍所产生的联想与感受也是对作品的
2、创造；再比如演奏作品：同样也是再创造。2. 运用一些材料可以是为歌曲编配打击乐伴奏、填词、谱曲等。主要意图是发掘学生的创造性思维潜能，培养学生的创新意识和创新思维能力，而不是培养专业人才。3. 探索音响与音乐探索各种声音的音乐属性后运用各种形式进行即兴表演。二、音乐教师进行创造教学的途径首先，要给学生提供展示的舞台。在课上应该注意激发学生的联想想像力，鼓励他们进行富有创意的表演与创造性的见解与评价。在实际上课的过程中，很多学生都对教材上的歌曲很不喜欢，在学唱的过程中，也是爱学不学，能不唱就不唱，对于他们来讲，无所谓是很好的解释。当我慢慢地与他们交流并告诉他们每一次他们的歌声都是一次创造时，他们
3、很惊讶，也很认同我这样的一个观点，慢慢地学生们开始愿意唱歌，愿意表现歌曲的意境了我在教唱音乐作品时，让学生自己去体会应该用什么样的声音、什么样的速度、什么样的情绪，应该如何表现歌曲、用怎样的形式演唱更适合等等，在这些教学活动中，应启发学生去想象，去思考。 这一个环节我花了四个星期使我教的所有的班级都能很有兴趣唱歌了。我还在每节课上都留出了一定的时间给一个栏目“你的舞台”让学生们有展示自我的机会，内容一般是上周的作业：有歌曲小组表演、音乐剧的表演、朗诵、跳舞、展示自制作品等。经过一段时间，我突然发觉学生从以前的不愿上来表演到现在争着上来先，从以前单一的唱歌到现在朗诵、舞蹈、对型的变化等等多种形式
4、的结合让我感受到在音乐活动中，应该有意识地激发学生的创造性。 其次，鼓励学生进行模仿。应该明确，有艺术表现力的模仿也是一种创造。因为这样的模仿必须借助于丰富的想象。也可以这样说，没有最初的模仿，如何再进行创造呢？在上认识汉族打击乐器方面的课时，我把鈸、小鼓、大锣、小锣、碰铃等乐器发给每一个小组让他们自己去认一认：说出每一个乐器的名称；敲一敲：熟悉每种乐器的音色；想一想：想想还有哪些自己知道的汉族打击乐器。试一试：自制打击乐器。这样，学生们已经有了乐器敲打一系列的经验，在做自制打击乐器时，模仿式的制作既积累了经验又有了自己的创造。我在上鼓节奏创编教学活动中，我先让学生们欣赏当地人民表演的鼓乐并启
5、发学生它表达了什么情绪，这种情绪是用什么方式表达的，通过小组讨论交流与模仿欣赏到的片断发现了节奏的变化、速度的变化、音色的变化等都可以表达不同的情感。接着我就提出了这样一个要求：你能用各种节奏的方式来表达情感吗？学生们由于有了前面的积累很快就完成了，而且各小组都很整齐地打出了自己的节奏。这些活动都是带有创造性的模仿。因此，在音乐艺术实践活动中要进行模仿式的学习，但要在模仿中去激发学生的想象力，创造力。第三，使学生在实践中去探究。为开发学生的思维能力和创造性思维潜质，音乐老师要鼓励学生在实践中进行探究与创造。在一次课上，我告诉大家，希望他们能在两周时间内排一个关于歌剧芳草心主题的音乐剧，形式不限
6、。学生们在课后纷纷编写剧本，我没有帮他们，只给了他们鼓励。在两周后，他们一个班就拿出了不同结局，不同性质的版本三个，里面的对话都用了演唱音乐的方式，效果非常好；在欣赏作品西游记片头曲时，我叫上了四位同学扮作唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧跟着音乐进行即兴表演，这样不但使学生更加容易深化人物的性格特征也锻炼了学生的即兴创造力。第四，运用音乐材料进行即兴创作运用音乐材料进行创作的教学活动也应该充分重视。为演唱歌曲即兴编配打击乐伴奏；还可以引导学生试着编写歌曲：在上思乡情这一课时，通过前面欣赏思乡曲、那就是我、快乐老家音乐作品，分析每首作品的旋律等音乐要素后，就和学生一起创编旋律与歌词，学生们非常踊跃，都
7、争着把自己的创作哼出来，我进行了选择，终于一首思乡曲诞生了，学生们非常激动，都表示要唱一唱，我用钢琴弹奏，他们轻声唱，不妥处再进行修改，再唱那节公开课受到许多老师的称赞，效果相当不错。第五，音乐创造不能脱离学生中学的音乐创造与专业音乐院校的创作是不一样的，不能用专业音乐教育的教学内容和教学方法进行教学，要以学生的心理特点、知识水平、音乐经验安排教学活动，以适应基础音乐教育的实际情况，符合基础音乐教育的教育性质。第六，要重视创作学习的过程学生通过自己的努力展现出来的作品我们一定要爱护，珍惜，要尊重学生创作的积极性，因为这是宝贵的教学成果。但是，学生在学习创作的过程中所蕴涵的创造性意识和创造性能力，所表现出来的创造热情和克服困难的毅力，尤其是对学生完善人格方面的创造品质来说，那更是无价之宝，因此，作为音乐老师不要“捡了芝麻，丢了西瓜”。总之，在音乐教学中，要重视培养学生的创造能力，虽然这条路非常艰辛，但总有曙光会照耀到你的心上。 参考文献：走进新课程 教育部基础教育司组织编写中小学音乐新课程教学法 张连启等合著中小学音乐教育第154期
