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1、雪绒花教学反思 篇一：雪绒花教学反思（一）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。 兴趣是最好的老师。在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着真善美这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。 （二）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯
2、燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。因此，在今后的教育教学过程中会不断的探索、创新教学思路，使的音乐课上的更有意义。篇二：雪绒花教学反思这是一节常规的音乐研究课。这节课的成功之
3、处在于：一、教学目标明确，操作性强。主要是通过聆听和教师范唱，感受歌曲优美深情的情绪和英文演唱的风格，表达对祖国的祝福之情，自编动作感受三拍子的节拍特点。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本节课的优势在于主题突出、主线明确，因此收到了好的教学效果。二、教学注重细节，体现自己的特色细节决定成败！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；
4、板书规范清晰等。在条件可能的情况下，保证课堂教学的最优化！优质的音乐使学生身临其境，美的音乐、美的语言、美的板书、和谐的课堂氛围使学生在潜移默化中受到了美的熏陶，使音乐真正走进了学生的心灵！三、这节课也有一点不足和遗憾：通过这节课，我再次深刻地感受到：一堂好课是不断磨出来的，是教师自身对教学理念的认识的体现。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去认识并指导实践。篇三：雪绒花教学反思雪绒花是美国60年代音乐剧音乐之声中一首非常优美的歌曲。它舒缓、轻柔的风格深深地抓住了听众的心。为了让学生更好地把握作品，体验
5、歌曲的深邃意境，领略音乐的独特魅力，充分调动学生的积极性。并依据著名教育家苏霍姆林斯基对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的重点的理论。本节课我主要以音乐为载体，采用师生互动的方式，并创设利于学生参与体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、表达、比较、思考、交流过程中，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉体验与审美能力。（一）激情导课课前让学生欣赏一首脍炙人口的英文歌曲MY HEART WILL GO ON。激发学生对学习电影歌曲的兴趣同时还让学生自主地学习了一个新知识奥斯卡金像奖（此知识是学生通过上网查找资料得来的）。这一环节的设计完全附和现代信息化的教学方式，同时还体现了学生为主
6、体的教学模式。（二）探索实践1、本节课的主体部分，我是运用故事法贯穿于整个教学过程中，每讲一段故事情节，就穿插一段电影插曲，课堂始终有音乐伴随，使学生从各个不同的角度欣赏到音乐。2、音画同步法的教学，将学生的认知能力提升到一个更高的水平，使学生的审美体验获得较完美的实现。3、新颖的课件制作，调动了学生的学习积极性。4、即兴创作能力：在这个环节中，学生在不同的时间段先后3次聆听了歌曲雪绒花，通过先听后唱，由被动到主动。简单的演唱已不能满足学生的音乐表现欲。让学生依据自己的表达方式随音乐做即兴表演，这也是培养学生音乐素质的重要环节，同时也使学生的参与热情和积极性。5、学唱英文歌曲，不仅可以让学生了
7、解外国音乐的内在表现，还可以提高学生的演唱情趣。6、采用分层此的诱导教学法，让学生循序渐进地掌握作品的主题。（三）审美提高采用探究式教学，让学生自己发现问题、解决问题，借此拓宽学生的知识面，扩大学生的视野。（四）黄金思维花落谁家设置这个问题的目的是要培养学生自己总结问题的意识和能力。在这个过程中，使学生加深对作品的了解，帮助他们对知识的巩固。总体来讲，这节课的目的是力求调动学生学习的能动性，激发他们的学习欲望，变被动学习为主动学习。把知识的掌握过程当作一种精神的享受历程，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶，获得情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学生全面的音乐素养，提高音乐鉴赏力
8、。篇四：雪绒花教学反思新课程改革下的音乐教学，要摆脱以学科为中心和以知识为中心的观念束缚，注重面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过雪绒花一课，我感触颇深，有以下几点值得思考的地方： 一、目标定位要准确实在，具有操作性我上的这一课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲优美深情的情绪和英文演唱的风格，表达对祖国的祝福之情。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生学有所获，学得快乐，这也是我在平常音乐教学中对所有学生提出的口号。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的
9、直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。在我的这节课中，知识得到了很好的渗透，三拍子的节拍和节奏，学生通过自己的手势得到了掌握，休止符的停顿，学生通过我的引导知道了用什么样的方式来表达。情感也得到了升华，他们通过歌曲的演唱，了解到了小小雪绒花实际上表达了对祖国的美好祝愿。我自己认为本节课的优势在于教学目标定位准确、主题突出、主线明确、过程流畅，师生配合默契，因此收到了好的教学效果。二、学科特点要充分体现，突出艺术性教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的DOREMI片段吸引了学生的注意，接着是生动有趣的听音游戏，再引出本节课的主题，让学生多
10、次聆听歌曲雪绒花，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。雪绒花是美国电影音乐之声中的插曲，原文是用英文演唱的。学生都很想听英文的演唱，他们感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有风格，情不自禁地要用英文演唱。当我弹着吉它用英文唱这首雪绒花时，学生自动为我鼓起掌来，让我感受到学生对音乐的喜爱和对知识的渴求。当我教会学生用英文演唱后，他们的歌声是那么优美深情、那么动听，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所说：音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。三、教学过程要注重细节
11、，富有个性化细节决定成败！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；板书规范清晰；方法准确到位等。另外，我还充分利用网络资源，在网上找到精美的电影剧照和电影视频，尽可能给学生提供最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受。在条件可能的情况下，保证课堂教学的最优化！我较为成功地营造出一种轻松、活泼的课堂气氛，激发起学生主动学习、主动探索的学习热情，让学生真正成为课堂主体，让每个学生都能体验到学习的乐趣和成功的喜悦。在这节课最后的学生探究和展示中，可以看到学生高涨的学习热情和表现欲望，他们或者高声歌唱，或激情
12、演奏，使所有的学生都融入到音乐之中和创造之中，真正体现了音乐的吸引力，使学生身临其境，美的音乐、美的语言、美的板书、和谐的课堂氛围使学生在潜移默化中受到了美的熏陶，使音乐真正走进了学生的心灵！四、不足和思考通过这节课，我也深刻地感受到了一堂好课是不断磨出来的，是教师自身对教学理念理解的体现，是对学生能力的一次评价。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。我的不足是自己还缺乏足够的激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂，今后在教学实践中，我还会努力摸索，用自己对教育事业，尤其是对音乐的酷爱，从理论的高度去提高认识并指导自己的教学实践。篇五：雪绒花教学反思四月七
13、日（第八周星期五）上午，我区音乐教师在教研室丁老师的组织下历尽艰辛，来到我校观看雪绒花和螃蟹歌，我感到很高兴，但又觉得比较遗憾，因为大家见到的雪绒花不容乐观。好在还有螃蟹歌表现还不错。雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，格调幽雅，旋律优美。是世界各国人民喜爱的歌曲之一。通过雪绒花的赞美抒发了主人公对大自然、对亲人、对家乡、对祖国的热爱之情。在本课的设计和教学过程中，虽然基本能够达到教学目标，但我认为主要还存在三点不足：一、对器乐进课堂的理解没到位大家都清楚，器乐（牧童笛）进课堂主要是达到辅助教学的作用，如何是辅助？可能有些老师有所糊涂，包括当时的我，其实我认为器乐辅助主要是充分发挥器乐优越性
14、，为歌曲演唱的音准掌握和情感处理起到帮助的作用，以及更好地表现歌曲和丰富歌曲的内涵。但偏偏在本课的教学中做得很不够，其实在学生演唱雪绒花的教学中，可以安排部分学生用吹单音的方式进行歌曲的伴奏，也可以让小部分学生分别吹奏do、mi、so来进行歌曲的伴奏。这样可能会更体现演出歌曲的效果。二、对教学还存在先兵夺主的现象上完本节课后，第一感觉就是有所越轨。总认为学生对本首歌曲比较熟悉，不用唱得太多，给多点时间让学生去吹奏和表现歌曲。实际上本节课的课型是一节以唱歌为主的新授课，而不是器乐演奏课，学生唱得少，吹得多。歌曲的两种情感（一是特拉普的伤心、怀念的情感，二是全场观众赞美雪绒花的情感）的演唱没让学生
15、体现出来，却模糊地带过，而且用了较长的时间让学生去演奏曲目，似乎存在先兵夺主的现象。三、对教学还存在追求展现成果的现象老师都希望自己教育的学生能获得好成绩，希望把学生的长处通过各种方式展现出来，但必须要恰到好处，展示得当，否则会得到事半功倍的后果。在本课的教学中，我认为存在这个毛病，想着让学生把学会吹奏的曲子多展现，结果占用的时间较长，似乎让人感觉是一节歌曲演奏课，忽视了学生如何更好地去演唱这首歌。本节课的缺点较多，但我感觉还是有多多少少的优点。如本节课运用了do re mi熟悉的歌曲律动导入较新颖、自然，学生有兴趣、接受快；在学习和活动中关注学习困难生较到位，特别在器乐吹奏练习时，让学生自由选择吹奏单音节奏和吹奏曲子等。这是本人对四月七日执教雪绒花一课的反思，希望各位同行多提意见，多交流。
