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2、比华为招学不读书:每朱进伟西农易自我管理组织哲学学习型组织自我批判危机意识工作方法感,远区树立主人翁意识战略定力贴身的服务以客户为中心,以奋斗者为本领导视野不以战术的勤来掩盖战略的惰快速响应客户科学管理以结果为导向全员学习,课堂教学是一门科学，也是一门艺术。艺术总是带有鲜明的个性，个性是艺术的生命，有了它才能充满生机，富有魅力。在初中的语文阅读教学中，提问是最有用的行之有效的方法之一。说它常用，是因为它在阅读教学过程中从新授到练习巩固，各个环节都可以运用；说它有效，是因为它利于唤起学生的注意力，活跃学生思维，使学生养成敏捷的思考、迅速地回答问题的习惯。另外，它还有利于训练口语，培养表达能力，对
3、学生巩固知识和发展智力有一定的益处。一、语文阅读教学中激发学生的问题意识是体现学生主体性的重要特征 以前，我总是根据自己的既定设计对学生进行“追问”，把学生的思路框定在自己的准备中。为了完成教学目标，总是急匆匆地直奔“预设”的目标，如果学生活动的时间过长，我就担心课堂教学任务完成不了，于是，我常打断学生活动，把正确答案灌输给学生。久而久之，学生上课不爱发言，他们始终处于被动的局面，他们始终没有真正意义上的自主阅读。而今天的教学，学生更主动了，理解也更深刻了，学生的积极性更高了，课堂也更精彩了。因为我激发了学生的问题意识。二、重视提问艺术对语文阅读教学的必要性及意义 语文教学实践表明，能否提出有
4、启发性的问题，是决定教学效率的重要因素。传统的语文课，教师的教学步骤常常作如下安排：介绍作者范读课文齐读课文正音解词教师分析布置作业，一节课中教师不由自主地唱了独角戏，课堂气氛往往显得沉闷，缺乏高潮，学生的思维积极性根本没调动起来。这样的一节课只能说是以失败告终，而失败的原因之一就是教师没有提出有?r值的问题来。优秀语文教师的实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。三、语文阅读教学中要引导学生“产生”问题，培养创新思维的能力 记得一位教育家曾这样说：在教育中应尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己去推论探讨。给他们讲的应该尽量少些，而引导
5、他们去发现的尽量多些。人类完全是从自我教育中取得进步的。若要真正提高语文阅读课堂效益，我以为其渠道之一就是要彻底改变那种满堂分析归纳段意、中心思想、写作特点的三部曲，可采用开放、归纳式的教学，引导学生阅读课文，发现问题，让学生从被动地接受知识，储存知识的顺从守规的思维转变为主动吸纳知识，并乐于想象、敢于批判的积极思维。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技巧而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力。”爱因斯坦的这番话语，对语文学习同样适用。素质教育不仅在于直接给学生传播知识，更在于引导学生发现各种各样的问题，只有
6、学生的头脑中存在大量的问题，然后才能谈的上知识，这样获得的知识也才有意义。四、怎样提高艺术阅读教学的提问方式（一）问题的提出要有针对性 设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。这样也就抓准了方向，重点解决了教学的任务也基本落实了，扣住重点引导点拨，可谓事半功倍，难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方。它是教学过程中的拦路虎，也是教师解疑的一个靶心。抓难点，体现了教师以学生为本的教学思想，它要求教师从学生的角度来思考问题，教师针对重点、难点，设计问题，犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆利落。教学记承天寺夜游时，文末的“但少闲人始悟两人者耳。”中的“闲人”一词是文
7、章的文眼，如何使学生正确理解“闲人”为教学中的难点。注释中译为“清闲的人”，但更应从中去领悟苏轼身遭贬谪仍有如此闲情雅致的情怀，体现其乐观旷达胸襟这一深意。教学中提出“从苏轼自比闲人中我们读出了什么？”学生从相关注释资料中明确了这一点。（二）问题的提出要有启发性 课堂上设计一些学生感兴趣的问题，使他们思维活跃，思路开阔，能根据自己的知识辐射开去，还是在教学记承天寺夜游时，文中对景物的描写“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”尽管只此一句，但正是作者惜墨如金的体观。假如只是单纯的语句翻译理解，一则学生不容易准确地把握，二则无法体会其意境。于是教学中采用了增删法来理解（1）原句改成“庭下
8、如积水空明，水中藻、荇交横”行吗？（2）在原句后增上“远处蝉鸣鹊啼，近处蛙声阵阵”你以为合适吗？这样一来，学生马上从问（1）明确了原句中比喻的妙处：把月光比作碧水，把竹柏影比作藻荇，从问（2）体会到了作者从中营造了一种幽远空明的意境。这个问题的解决就加深了学生对作品思想内容的理解，这样的提问，有利于调动学生的思维的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，从而收到良好的教学效果。（三）问题的提出要有曲折性 课堂的提问如果只是一味地直来直去，学生就会觉得索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋。所谓的“曲问”，就是变提问的角度，
9、让思路“拐一个弯”，从问题的侧翼或者反面，寻找思维的切入口，朱熹说过“读书无疑须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。”阅读教学中，有时学生初读课文后就说“全懂了”，“没问题”，那么事实是否果真如此呢？此时就需教师能提出出人意料的的问题，使教学平中见奇。（四）问题的提出要能培养学生的发散性思维 课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教师应善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散型思维能力。教学中要善于把课本知识与课外有关知识联系起来思考，能扩大知识的利用价值。总之，语文阅读教学是一种长期而又艰苦的艺术再创造
10、。我们要将教学过程中“顿悟”到的“优化”加以实践，并以学生为本，且不懈地坚持下去。进而再“顿悟”再实践，一定会达到课堂教学的最佳效果，从而推进我们语文阅读教学的更大发展。在就业形势愈加严峻的现代社会，大学生创业掀起了一波又一波的热潮，高校创业教育所培养的创业人才成为了社会关注的热点。高校创业教育的开展对于学生创业的能力、技能、素质与心理都有着重要的影响，尤其是对大学生创业心理存在着显著的积极作用。本文主要针对创业教育对涉农专业本科生创业心理影响进行研究。一、涉农专业本科开展创业教育 伴随着高等教育改革步伐的加快，高校本科毕业生的就业形势也愈加严峻，学生的创业意识与创业能力成为缓解就业形势的重要
11、因素。因此，提升大学生的创新能力，激发大学生的创新意识成为高校教学改革的关键内容之一。当前涉农专业本科院校开展创业教育存在以下几个特点：第一，创业教育起步较晚。创业教育在高等院校教育改革中占据着十分关键的位置，而涉农专业创业教育起步较晚，创业教育课程开设时间不长，研究基础相对薄弱，依然停留在理论探索阶段，在实践中如何开展、如何操作还没有具体的方案。第二，农业产业存在独特性。不少农业领域的创业项目所需要的起步资金较少，操作便捷，如蔬菜种植、宠物护理等，对于涉农专业大学生来说创业门槛相对较低。二、创业教育对涉农专业本科生创业心理影响（一）创业教育对涉农专业本科生创业意向的影响 从创业课程的发展角度
12、分析，接受过创业课程教育、听过创业课程讲座和没有接受过创业教育以及没听过创业课程讲座的涉农专业本科生的创业意向与创业态度之间有着明显的差异。接受过不同种类与类型的创业课程的涉农专业本科生的创业意向也存在着明显差异。由此可见，创业课程能够显著地激发涉农专业本科生的创业意识，提升创业概率。鉴于此，高校在创业教育课程设置方面，应该从多元化的角度入手，从师资力量、课程资源等方面加以保障，开设更多与涉农专业相结合的创业课程，使涉农专业本科生能够积极主动创新，开展高质量创业。从创业计划竞赛角度分析，参与过创业竞赛或者在创业竞赛中有获奖经历的涉农专业本科生创业意向更加显著。创业计划竞赛是创业教育中的一种活动
13、形式，能够吸引众多学生参与，从而激发涉农专业本科生的创业意识。同时，高校可以通过提升竞赛级别或采用奖励的方式来更大程度地提升创业计划对涉农专业本科生创业的推动作用。此外，高校还可以立足于本校，建立校级与院级竞赛，激励更多的大学生主动参与。（二）创业教育对涉农专业本科生自我效能感的影响 创业教育对于提升涉农专业本科生的自我效能感有着十分显著的作用。现代高校的商业氛围越来越浓厚，并且大多数高校都有相关的创业指导中心、创业孵化中心、创业园等创业扶持项目，营造了浓厚的创业氛围，使得大学生对创业的认知更加深刻。在创业教育中，涉农专业本科生可以在浓厚的创业氛围与优良的创业环境中进行创业思考，并对在创业过程
14、中可能遇到的一系列问题进行持续探索，不断反思如何才能够做好创业工作，如在创业过程中可能遇到的产品、营销、管理、财务、团队等一系列问题。压力、失落等消极情绪会给创业者带来负面影响，通过创业教育，创业者能够合理控制情绪，将压力转变为创业动力，从而更好地迈向成功。高校创业教育中健全的创业政策与浓厚的创业气氛使得涉农专业本科生创业学习效能感显著提升。高校通过引进企业进入校园的方式，让涉农专业本科生能够真实地参与到蔬菜种植、宠物护理、苗圃种植等实际工作中，与创业实现零距离接触，能够使他们对创业的认识更加真实、更加可靠。同时，高校在创业教育工作中持续开展的校园创业文化建设更加让涉农专业本科生在创业环境、创
15、业成功榜样、创业宣传等多元化的影响下提高了自我效能感。因此，创业教育对于提高大学生创业自我效能感有着显著的作用，是一种影响涉农专业本科生创业心理的重要方式。三、结束语 总的来说，创业教育对于涉农专业本科生创业心理有着十分显著的积极影响。创业教育的影响不单单是体现在大学生的创业率上，其对创业心理的影响是创业教育的重要价值之一。创业是一项十分复杂的商业活动，创业所需要的能力、技能、心理素质并不是通过单纯的创业课程就可以灌输给学生的，因此，如何提高创业教育的实效性，强化创业人才的培养，成为了当前高校创业教育所需要面对的难题之一。,华为招学不读书:每朱进伟西农易,自我管理组织哲学学习型组织自我批判危机
16、意识工作方法感,远区树立主人翁意识战略定力贴身的服务以客户为中心,以奋斗者为本领导视野不以战术的勤来掩盖战略的惰快速响应客户科学管理以结果为导向全员学习,组织哲学organizephilosophy,认识组织为了一定的目的,然后在一起在一起了久了,会出现一些制约因素资本规模技术面对制约,该如何做,保持开放、共享心态广泛合作,强蛋联合走向开放,直面世界V敬畏、遵从常识,先活下去引进外脑,培养内脑针尖战略,领域聚焦,零散要素有效整合为价值体1、内外整合内部内部产业和业务调整和配置上下游的供应商、客户,2、流程整合逐步设计新流程理解现有流程促进流程协调性确保信息流畅培养一人多面、一人多能减少操作面对
17、面交的机会检测流程协调性助局部流程试点多点实验、长效词验、多轮反复冾合考志了人、技术、管理等的谮,3、全球资源和资源本土化整合全球价值链平台本士化旧28联合创4专业能力本地文化产业分工创新成果中心中心雇佣属性相互合作推向全球,人员整合员定岗片联组织临时安排成本考虑专项小组职能协作跨职能协作职能考虑泪,打造学习型文化组织1、管理拉动变革自主优化进复制创新发展解决管理中的建立信息化管理,借组织结构具体问题助于外部咨询公司片区改革局限性孳生官僚主义自主创新束缚性孳生教条主义自我复制,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
