《《台阶》课件(公开课专用)七年级语文下册部编版.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《台阶》课件(公开课专用)七年级语文下册部编版.pptx（43页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、2021 年“精 英 杯全国公开课大赛获奖作品展示,教育部“精英杯公开课大赛简介,2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大局部学校的教学模式。適合全國大局部教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。,台阶,你见过这幅名为父亲的油画吗？你
2、从画中看出了什么？,该画以浓厚的油彩，精微而细腻的笔触，塑造了一幅皮肤黝黑、皱纹横生、淳朴善良的农民父亲的形象。,作者简介：李森祥，生于1956年，浙江衢【q】州人。1986年在烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象，著有小说传世之鼓村野子弟屋脊丘陵等。,创作背景：台阶是作者亲历农村生活的深刻感受。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状这一现实写下了这篇小说。,啃：蹦：撬：磕：门槛：厚道：糟糕：醒悟：晌午：烦躁：,kn,bng,qio,k,kn,z
3、ogo,xngw,shng,zo,l,凼：,Dn,茬：,ch,hu,头颅：,字音字形,自言自语：自己一个人低声嘀咕。言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。微缺乏道:指意义、价值等，小得不值得一提。大庭广众:指聚集很多人的公开场合。,成语释义,本文是散文还是小说？小说小说三要素？人物、情节、环境,整体感知：,文章的主人公是谁？“父亲文章总体上写了一件什么事？关于父亲盖新房、造新台阶的事文章写的事发生在哪里？浙东乡村,根据小说的三要素概述内容：,文章根据造新屋前后可以分为两局部，找出每局部都包括了哪些自然段：,第一局部：116段造新屋前,第二局部：1732段造新屋后,第一局部：开端 1-9
4、 父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋旧台阶低开展10-16父亲开始了漫长的准备。准备造新屋和新台阶第二局部：高潮17-24终于造起了有九级台阶的新屋。造新屋、新台阶结局25-32新屋落成，父亲人老了，身体也垮了。新屋、台阶落成,3级,9级,青石板,水泥面,光滑了些，但有小凹凼,外表抹得很光,新旧台阶的变化：,父亲为什么要建高台阶的新屋？阅读文章6、7、8段,“台阶高，屋主人的地位就相应高。“高台阶承载了父亲渴望美好生活、渴望受人尊重的愿望。,“台阶的含义,“台阶是本文的核心意象，也是贯穿全文的线索。“台阶高，就是“地位高。台阶承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。父亲的
5、理想从台阶起步，台阶是父亲劳动的动力源泉，也是父亲以及全家人辛勤劳动的成果，是父亲人生价值的最大实现。,台阶低地位低,捡砖,捡瓦,存角,种田,砍柴,捡石头,编草鞋,踏黄泥,台阶高：受人尊重,父亲做了哪些事情阅读10、11、19段,渴望受人尊重,赏析：,这段话运用了_、_描写。,飘、挑、踏、晃、滚这些动词的运用，使得描写生动形象，充满了动感，并且画面感鲜明，父亲踏黄泥的形象仿佛就浮现在我们的眼前。表现出父亲造新台阶的辛劳。,动作,细节,捡砖、瓦，攒角票，种田，砍柴，捡石头，编草鞋等劳动,执着坚韧，有目标、理想和动力,“没什么事可干,“烦躁，“假设有所失，老了,父亲形象的前后变化：,文章的结尾有什
6、么含义？,“父亲老了，指的不光是父亲年龄、身体上的衰老，还有心理上的衰老。台阶的建成实现了父亲的愿望，但也使得父亲没有了以往的动力，人生也失去了方向。本文通过表达父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现了那个时代农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,表达了“我对父亲的崇敬和怜悯之情。,宗璞关于生命的认识：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。,课文导入,有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，
7、世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！,学习目标,1.结合对标题和关键句的理解来理解课文的中心观点,同时结合自己的体验与思考领会其中包含的人生哲理。2.通过反复阅读,感受课文层层推进闸述哲理的写法,理清文章的思路与结构。学习议论性散文的写法,品味文章的语言。3、探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵，提升学生的思想境界,培养他们的积极的人生观。,作者简介,严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有严文井散文选、严文井童话集、严文井童话寓言集等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最
8、知名、最有影响力的哲学家之一，还被无数人视为是“未来时代的先知，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有煽动天才的辩论家“百科全书式文学家。,永久的生命是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。,背景介绍,生字难字臼齿(ji)茸毛(rng)蔓延(mn)凋谢(dio)洗涤(d)俯瞰(kn)遏制()多音辨析 口号(ho)颤栗(zhn)号 颤 呼号(ho)颤抖(chn)形似辨析 点缀(zhu)濒临(bn)啜泣(chu)频率(pn),整体感
9、知生命的永久,1、找出各段的中心句，说说各段之间是什么关系？2、标题有何作用？划出与标题有关系的句子。3、划出表现作者情感的句子。,整体感知生命的永久,1、找出各段的中心句，说说各段之间是什么关系？2、标题有何作用？划出与标题有关系的句子。3、划出表现作者情感的句子。,1段：过去了的时间永不再回来。2段：人们却不应该为此感到悲观。3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。,收束全文,与标题相去甚远，是伏笔，是抑，为下文的扬蓄势。,从外在现象来谈生命的神奇和永久。,从生命的本体流转来谈，侧重于生命的内部特征
10、。,联系生活现实来赞美永久的生命。,课文讲解,三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。,通读课文，思考课文讲了哪几层意思？,整体感知走进文本,议论性散文的结构,1、生命流动，永远不朽。2、它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！3、感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。4、那些个体消逝了，它却永远存在。,地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好似那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样。它充满了
11、希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。,1、我们都非常可怜！2、人们却不应该为此感到悲观。3、让我们赞美生命，赞美那消灭不掉的生命吧。,欲扬先抑,梳理作者情感态度,作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后比照，把对生命的思考引向更深
12、层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。,课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！后来又“赞美生命。这样写有什么好处？,作者在论说生命的永久时，描绘了哪些具体的生命现象？,青春易逝地面的小草山坡的小牛犊暴君杀害百姓，却消灭不了生命凋谢的花朵,议论性散文的“形散,警句赏析,(1)它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。抒情句，赞叹了生命的神奇,揭示生命的规律,又为这一规律而欢呼。这句话暗含着一个意思:正义终战胜邪恶,戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒,警句赏析,(2)凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹“凋谢指个体生命陨灭,“不朽指生命现象永存,“奇迹指个体生命与生
13、命集合体在易逝与永存方面相差甚大,令人惊奇；也指“凋谢和“不朽本来不可调和,却又同时上演着生命的协奏曲,让人慨叹。,联系生活实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳？,细读课文，思考人生,生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。,课堂练笔：结合课文内容的理解，仿写句子：生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。,生命在那些终于要枯萎的小草里永存，不断给世界以希望，不断给世界以生机。,生命在那些终于要干涸的小溪里永
14、存，不断给世界以歌声，不断给世界以滋润。,主题探究：,关于本文的主题，有以下几种理解，请结合具体语句，说说你最倾向于哪一种？每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。,课堂练笔：作者对生命有哪些感悟？请用“生命的永久，在于.来表述你的感悟。,生命的永久，在于生命每年都会萌生发芽，会流动，会繁殖，永远不朽。,生命的永久，在于生命永不休止地繁殖，
15、蔓延着，随处宣示它的欢乐和威势。,生命的永久，在于它如凋谢的花朵不断给世界以色彩和芬芳。,生命的永久，在于凋谢与不朽混为一体，不断创造奇迹。,理解生命,你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，“生命是什么为开头写几句话，表达你对生命的认识。,生命是什么？生命是青藏高原上那辽远的天穹，是峡谷中那激荡的长江水，是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是什么？生命是一次性的筷子，每个人只有一次:生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞;生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒.,我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！,
