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1、,第 二 课时,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？串珠问题：1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？4.四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？,听录音回顾课文,此处提到
2、的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。,我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。,说说你对这一句的理解？,排比,仿写用“有的有的有的”写一个句子。_,下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，大家开心极了。,它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。,这是个拟人句，“聊天”“跳蹦”把静止不动的彩笔写活了，突出了“我”对彩笔的喜爱。,这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？,拟人,这是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”正是彩笔在动，在绘画。画的是什么呢？“草坪”“野花”“天空”。这里运用排比的修辞方法，整齐，有气势。,脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大
3、朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！,这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？,排比,这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、小鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么生动、有趣！,在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。,你从这里体会出了什么？,拟人,阅读方法解密：认识儿童诗,概念：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。效果：儿童诗富有童趣，充满想象，语言优美生动，意境优美。,小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。,这是一个比喻句。写出绘画的另一个内容“小屋的烟囱”。“结”字用得真妙，太阳结在烟囱上，可以看出“我”对美好事物的向
4、往，不希望烟囱冒出的烟污染大自然的美好。“太阳”像“苹果”，又大又红，多美的儿童画，充满童趣和幻想。,这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？,比喻,这是一个比喻句，把“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”，赋予彩色铅笔生命。,我的彩色铅笔，是大森林的精灵。,这里用了什么修辞手法？,比喻,这是个排比句，写出梦境的芳香美丽。“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色梦境里的其他美景，引人遐想。,我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动,你从这里感受到了什么？,拟人、排比,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,
5、核心问题：,“彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。,“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？,1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？,“彩色的梦”指的是帮“我”完成梦想的彩色铅笔。,串珠问题：,2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？,彩色的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。,3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？,“我”的彩色梦境很美，很有童趣，丰富多彩。,“我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。,4.四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？,彩色的梦,脚尖滑过,长、圆、硬,草坪绿色野花红了天空
6、蓝了,森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳,梦境：水果香、季节风、紫葡萄、小溪,画面和谐,想象丰富,课文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的色彩描绘了一幅幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。,假 如 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。,假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西,画一双好腿，还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和小燕，而是和
7、我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。假如我有一枝 马良的神笔,小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。池上唐白居易蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。小儿垂钓唐胡令能,【儿童诗】,1.儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等。2.儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。3.儿童诗是诗的一个分支，必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。,这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特的想象，将我们带进一个无限遐
8、想的世界，又激发了我们对美好生活的热爱和学习的热情。,朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。,教师点拨：朗读课文时要发挥想象，想象作者多彩的梦境，再试着根据脑海中的梦境说一说都画了些什么。参考答案：“我”用彩色铅笔描绘了：蓝蓝的天空，绿绿的草地，红红的花儿，小鸟在葱郁的森林里唱着欢乐的歌。红苹果一样的太阳照耀着小屋和森林。彩色的梦里有飘香的水果，有四季的风儿吹过，有紫色的葡萄，有流动的小溪,你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3 小节，把想画的内容用几句话写下来。,教师点拨：先来回顾一下第2小节和第3小节的内容，这两小节分别运用了排比和暗喻的方法。参考答案：我想
9、画风儿。风儿 微笑，在树上荡秋千，在草原上赛跑，在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。,一、给加点字注音。()()()葱 郁草 坪烟 囱()()()聊 天 笔 盒 叮 咛,习题源于典中点的“基础练习”,y,pn,cn,lio,h,nng,二、拼拼写写我最棒。sn ln l shu jn ln zu mng ci s y bn,森 林,拉 手,精 灵,做 梦,彩 色,一 般,三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。钉_叮_(叮咛)踩_()洁_()坪_()晴_(),彩,彩色,结,结束,苹,苹果,精,精彩,四、我会照样子写一写。1拉：_拔_2瞧：_3蹦：_4叮咛：_,提,捉,盯,瞄,瞪,跳,踢,跑,打扫,海
10、洋,珍珠,五、填上合适的词。()的梦()地叮咛()的森林()地聊天()的歌声()地抚摸()的童话()地滑过,香甜,小声,葱郁,愉快,美妙,温柔,美丽,轻轻,1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指
11、他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白
12、兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！,
