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1、陈情表导学案【学习目标】：1，声情并茂诵读课文，理解所陈之情，感悟至爱亲情2品味文本语言，欣赏陈情艺术3通过梳理课文，积累文言词句【学习重点】：1诵读课文，感受作品浓浓的亲情，背诵课文2梳理积累文言词句，准确翻译文言语句3正确评价和理解文本的观点和思想感情【预习导学】：1熟练诵读文本，要求读准字音，读清句读，读出语气，读出感情2整体感知文本：（1）关于“表”的理解：本文的题目是陈情表，“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈情谢贺“陈”是陈述的意思，在文中，可陈之情有：情况（事实）；衷情（孝情、苦情、忠情）；情理（忠孝之道）（可结合课本第2页课下注释）（2）初读课文，请思考以下问题：是谁陈情？李密李
2、密曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩晋武帝欲征其为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征（李密其人及时代：李密作陈情表时，正处在改朝换代的非常时期蜀魏两国旧臣中不少人为了保全名节不愿同司马氏合作，如“竹林七贤”中的阮籍、嵇康就是例子阮籍整天饮酒作乐，不问政事，常常醉醺醺的，曲折地表现出不合作的态度；嵇康则公开表示不合作，写了与山巨源绝交书，最终被司马集团所杀 向谁陈情？晋武帝晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征兆蜀汉旧臣李密到洛阳任职 陈什么情？陈尽孝之道李密向晋武帝上表陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖
3、母的衷情3请指出句中的通假字：臣以险衅，夙遭闵凶零丁孤苦，至于成立而刘夙婴疾病，常在床蓐4请分别指出下列句中划线词语的古今意义：臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立州司临门，急于星火臣欲奉诏奔驰欲苟顺私情，则告诉不许臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知5请结合注释，写出加点词语的意思臣以险衅，夙遭闵凶生孩六月，慈父见背门衰祚薄，晚有儿息茕茕孑立，形影相吊寻蒙国恩，除臣洗马岂敢盘桓，有所希冀臣具以表闻则刘病日笃臣之进退，实为狼狈凡在故老，犹蒙矜育但以刘日薄西山母孙二人，更相为命听臣微志庶刘侥幸，保卒余年 【课堂导学】：1诵读文本，交流对文本的初步理解 2通过预习，你在阅读中还有哪些词句不
4、能理解，在小组内交流，解决不了的向班级提问 3诵读文本第一段，说说李密是如何描述自己的身世、祖母的养育之恩和现在的汤药侍奉的？哪些词语在你看来特别有表现力？为什么？ 4诵读文本第二段，请思考李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狈和窘迫的？他又是如何描述自己的两难处境的？请结合有关词句认真品味并发言交流 5文本第三段中作者是怎样表达他对祖母的“孝”以致“不能废远”“辞不就职”的？“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”表现了怎样的情景？你能体会作者的心情吗？请与同学交流 6阅读文本第四段，思考李密是如何表达自己的选择并留有余地的？如果你是晋武帝，哪些词句打动了你？为什么？ 7李密在应诏赴任和奉养
5、祖母的两难中选择了后者对于他的选择，你怎么看待？ 【拓展探究】：任选其中两题，完成后在班内展示（1）请根据上联撰写下联羊羔跪乳情深慈父严母风风雨雨见真情（2）仿照下列例句，写出下文例：读陈情表我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧读陈情表我们可以听到：（3）结合陈情表中最打动自己的文字，写一段话谈谈阅读感受 【课堂检测】：1指出下列句中虚词“于”、“以”的用法和意义于州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长故燕王欲结于君（廉）请奉命求救于孙将军（赤）冰，水为之，而寒于水（劝）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人（赤）于是秦王不怿，为一击缶（廉
6、）吾祖死于是（捕蛇者说）于是余有叹焉（游褒禅山记）以臣具以表闻伏惟圣朝以孝治天下臣以险衅，夙遭闵凶公子欲以客往赴秦军（信陵君）余船以次俱进（赤）猥以微贱，当侍东宫谨拜表以闻臣以供养无主但以刘日薄西山是以区区不能废远臣无祖母，无以至今日 2指出下列句中的词类活用现象臣少多疾病晚有儿息猥以微贱，当侍东宫则刘病日笃臣具以表闻凡在故老，犹蒙矜育是以区区不能废远臣不胜犬马怖惧之情3指出下列句子的特点并翻译刘夙婴疾病州司临门，急于星火且臣少仕伪朝今臣亡国贱俘，至微至陋是臣尽节于陛下之日长欲苟顺私情，则告诉不许4默写填空，内无应门五尺之童，日薄西山，乌鸟私情，死当结草诏书切峻，郡县逼迫，州司临门，今臣亡国贱俘，有所希冀？
