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1、我对高中政治改革的经验的一点思考高中新课改已经进行了五年了，在这五年中，我们高中政治教师一直是在实践中不断的去学习领会新课程的要求，去摸索符合课改理念的行之有效的课堂教学方法，以便于让自己的学生能实现知识、能力和情感、态度、价值观的全方面发展。 由于个人能力有限，我仅从以下几个方面来谈一下我的认识。（一）新课程使得我们更加注重了理论联系实际的教学原则。普通高中思想政治课程标准在“课程性质”中明确指出，“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力”；也就是说，虽然实行新课程，理
2、论联系实际的原则和方法仍然没有过时，同时，我们还要对其进行升华，那就是：在具体做法上，更要做到从实际到理论，是从实际、生活中概括出理论，抽象出理论，而不只是用实际去说明理论。在具体的教学实施中，我们有时候会在课前引导学生积极参与某个调查活动，让学生在调查探究活动中发现问题、发现生活，或在课上为学生提供鲜活的时政材料和新颖的思考讨论话题，让学生通过探究、学习，去总结知识，去理解生活，这样，既加深了学生对知识的理解，也激发了学生的兴趣(二)课程的实施使我们更加注重对学法的研究高中思想政治新课程标准与新教材的另一个显著特点就是强调“学习过程是主导”，注重学生的自主学习、探究性学习。课程标准在“课程的
3、基本理念”中反复强调了这一点；这就要求我们要把教学研究的重点转移到学法研究上来，转移到对学生学法的指导上来。新教材按照课程标准的要求做到了把教材从“教本”变为“学本”，在呈现方式上通过设计大量的思维及实践探究活动，使学生在具体生动的情境中，经过“活动、体验、表现”，实现自主学习，也就是说，把体现研究性学习方式的活动设计作为教材基本内容的呈现方式。我们的老师就应该做到，备课时既要备老师的教法，更要备学生的学法。应该让学生参与教学目标的制定，课堂上不仅要有老师提问学生回答，更要有学生提问，老师、同学来回答。教师必须充分调动学生的探究欲和发现欲，倡导学生学习方式的多样性、差异性和选择性。教师的使命不
4、再是单纯地为让学生占有知识而传播知识，而是为了生成知识，探索知识的来龙去脉，体验探求知识过程的快乐，并在探求中生成新知识和新能力。 （三）新课程的实施使我们更加关注对学生创新精神和实践能力的培养新课程强调“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”“重视引导教学培养学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力”。这就是说，高中思想政治新课程、新教材要以提高学生以创新精神和实践能力为核心的参与社会生活的能力为能力目标追求。学生创新精神和实践能力的培养在很大程度上取决于学生参与学习的程度。因此，在具体的教学中，教师就要通过各种方式
5、提高学生参与到教学中来，在课堂上，教师提出了几个开放性问题；教师是否创设问题的情境、引导思路、展示思维过程，使学生有较高的思维活动的质和量；教师要启发学生自己思考，得出自己的结论；教师要尊重学生的不同观点和意见，当学生见解出现错误或偏颇时，引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生；教师要教师对有独立见解的学生，要有意识地表扬、鼓励；教师要重视从整体上控制理论知识的学习总量，从而为学生开展探究活动创造条件。总之，通过各种方式来激发学生的兴趣爱好和创造创新的潜能，真正提高学生创造和创新的意识与能力。(四)新课程的实施使我们更加注重课堂教学中的互动。越来越多的研究表明：学习不仅是个人的行为，还
6、是一种社会性的行为。观察一堂课是不是高质量的课，教师能否使课堂保持一种有效的互动也是一条重要的标准。因此，作为教师必须转换角色，成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中体验学习过程、整理信息和获得经验，在具体的教学过程中，作为我们政治教师，就必须给学生提供必要线索的反馈，发展学生判断、交流、反思和评价的能力；要促进学生的知识建构，通过示范、讲解，尤其是提炼和概括，帮助学生进行有意义的学习；要把自己当作学习者，与学生一起去学习；要做到参与协商、鼓励和调控学生的讨论和练习过程；要热情鼓励学生质疑问难、提问和辩论。只有这样，教学过程才能真正成为师生互动、生生互
7、动的过程。（五）新课程的实施使我们更加注重对学生情感、态度、价值观的培养。高中政治旧课程、老教材，虽然也是德育课程，但在实际教学活动中，由于受高考指挥棒的支配，由于受唯升学率评价的钳制，老教材的课程实施实际上抛弃了它该课程的核心价值，“双基”教学取代了德育教育在具体教学实施中，高中思想政治课教学过程的规律决定其课堂教学要教书育人，要注重对学生知、情、信、意、行的培育。而这种培育不是在枯燥的说教中进行，必须通过学生的情感发展潜移默化。我们应该从现代高中学生成长的实际需要出发，分析满足这些合理需要的条件，使“双基”教学更贴近学生的生活和需要，融德育于生活引导、成长引导和“双基”教学之中。因此，在具体的教学中，教师要精神饱满、情绪积极；要善于发掘教材的情感因素；讲课与组织活动要能引起学生兴趣和情感共鸣；要善于表扬鼓励学生，让学生体验成功的乐趣；要善于体察学生情绪的变化，恰当调控教学。生命不止，学习不息，虽已过去了五年，但我觉得我们对新课程的学习才刚刚起步，在以后的教学中，我们会更加努力的去学习，争取让我们的每一节政治课都能成为让学生满意的符合新课程理念的优质课。
