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1、技术改变学习信息时代学习方式的重构摘要：今天的孩子是在新技术熏陶下成长起来的 “新人类”。他们从小就接触互联网、移动互联网、物联网，喜欢新兴事物和新媒体，热衷游戏和娱乐，是在技术变革的环境中成长起来的一代人，也将成为新技术的支持者、使用者、技术革命的推动者。随着信息化社会和网络时代的来临，以大数据为基础的新技术和云平台的应用，会让未来的学习突破空间和地域的限制，使学习变得更加开放自由。未来的学习模式将是双向的，会发展成OTO模式(Online To Offline)，实现线上和线下的结合。如果我们能够借助技术，借助现代化的科技手段进一步的提升网格环境下的自主课堂，那么我们的孩子一定会学得更自由
2、，更快乐。关键词：信息技术 新人类 网络 学习方式 云计算一、为什么要进行学习方式的重构？其一：“新人类”迫使我们必须对学习方式进行重构面对科技的日新月异，现在的孩子接受信息的渠道越来越广，他们思维活跃。作为老师的我们常感到现在的孩子越来越难教，为什么呢？因为今天的孩子是在新技术熏陶下成长起来的 “新人类”。他们从小就接触互联网、移动互联网、物联网，喜欢新兴事物和新媒体，热衷游戏和娱乐，是在技术变革的环境中成长起来的一代人，也将成为新技术的支持者、使用者、技术革命的推动者。新人类手中有各种终端学习工具，手机、学习机、ipad等，不需要什么人特意来教，他们自己就可以把各种功能都摸索透彻，往往比成
3、人玩的更好。所以面对“新人类”我们如果不摒弃旧的学习方式，那么在我们沉闷的课堂上，学生打瞌睡、厌学、甚至逃学的现象就会越演越烈。我们想，与其强制的堵、限制，不如引导孩子与终端产品建立学习上的链接，发挥电子产品最大的教育效果。其二：基础教育课程改革要求我们必须对学习方式进行重构1999年我国开始新一轮基础教育课程改革。核心任务转变学生的学习方式特别强调实现两个转变：以学科为中心学科间综合化的方向发展以教师、课堂、书本为中心以学生为主体开展自主学习在这次课程改革过程中，借鉴了美国 “以问题为中心的学习”、“以项目为中心的学习”和“研究性学习”。课改轰轰烈烈15年，大家都在为转变学生的学习方式不断思
4、考、实践。如：洋思中学的先学后教，当堂训练；山东杜郞口中学的10+35教学模式；山东昌乐二中的271模式等等，越来越多的以学生为主体的自主课堂让我们看到了学习方式重构的希望，也成了大家争相学习的教学范式。随着信息化社会和网络时代的来临，以大数据为基础的新技术和云平台的应用，会让未来的学习突破空间和地域的限制，使学习变得更加开放自由。未来的学习模式将是双向的，会发展成OTO模式(Online To Offline)，实现线上和线下的结合。如果我们能够借助技术，借助现代化的科技手段进一步的提升网格环境下的自主课堂，那么我们的孩子一定会学得更自由，更快乐。二、国内外技术改变学习给我们的启示翻转课堂，
5、技术改变学习的希望翻转课堂，又翻译为“反转课堂”，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。2011年在美国各地兴起，这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。翻转课堂通过下面三方面从根本上改变了学生的学习。1“翻转”让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视
6、频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。2“翻转”增加了学习中的互动翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。当教师更多
7、的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使教师对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。当教师尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，教师在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令。教师的目标是使他们成为最好的学习者，并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。可能有些同行会问，教师如何形成学习文化。关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此要着力于把课
8、程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。3“翻转”让教师与家长的交流更深入翻转课堂改变了教师与家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。 MOOC（慕课），一场教育风暴来袭大规模在线开放课程(MassiveOpen Online Cours
9、e，简称MOOC)，主要通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。MOOC（慕课）特点：1、能自由取得资源：不需有学校的学籍也可以免费使用大型开放式网络课程 。2、没有学生人数限制：许多传统课程师生比都很小，但大型开放式网络课程是设计给所有人使用的，没有课程人数限制。MOOC中国：从2012年到2013年3月，网易公开课开放的科目的数量增加了一倍，多达12,000门。一天大约有460万用户其中约有100万学生通过电脑和智能手机访问这些课程。过来人公开课（），于2012年10月首次在大陆低调推出了自己的
10、Mooc平台，截止2013年3月已经有35,000学生，200多门课程，访问量更是高达10万人次。云计算，成就了更自主的学习2013年的TED大会上，一群来自全球各地的少年，让全世界看到了谷歌和维基百科对人们获取知识的传统轨迹的改变。18岁少年泰勒.威尔森在4年前已经制造出了核聚变反应堆，并计划在5年之内推向市场。温哥华的华裔女孩杰尼和米兰达用几个月的时间在当地菲沙河里找到了能够降解塑化剂的细菌；15岁的孩子杰克发明出了早期胰腺癌探测仪，尽管他们的科学实验各不相同，但令人吃惊的是，TED每个天才少年都表达了一个观点，所有的知识都不是从学校和书籍中获得的，完全基于兴趣通过互联网自己学到的。201
11、3年TED演讲大会上还有一个特别了不起的人，英国纽卡斯尔大学教授苏伽特.米特拉，从1999年开始在印度贫民窟开展上百次的“凿壁上网”的实验，就是在墙壁上挖洞，放入装有学习资源的电脑，街上成群的孩子就这么自己摸索着，互相学习着，居然就能够学会使用电脑、说标准的英式英语，甚至学会了有关DNA的知识。他说未来的学习方式将是一种“学习者自行创建学习环境实现自主学习的学习方式”，他将用从TED获得的100万美金建立一所云学校，在这所学校里，由一位“云奶奶”(退休女教师)管理24名学生组成的小班，“云奶奶”通过视频聊天工具与孩子们互动提出问题，鼓励学生自己组织学习，并提供必要的帮助，孩子们因为“云奶奶”提
12、出的问题而思考，并开始在知识海洋中冒险。他说网络化的时代，我们需要学校，但不是工厂式的学校，要像云那样。这些例子正是云计算改变学习方式的缩影。三、对信息时代学习方式重构的愿景在数字化网络环境下，如何对学生学习方式进行重构，我们的愿景：微课，实现人人皆学、处处可学、时时能学的学习愿景“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。一台电脑、一个
13、摄像头，提炼一个知识点，他们就能录制一段5至10分钟的教学视频，供学生自学。Ipad课堂，打破封闭教学的模式的愿景。Ipad平台的软件应用非常之多，可以收听讲座、阅读、观看视频、完成作业等等。互动程式能示范数学解题，记事程式则利于做笔记，学习外语可阅览相关影带与教程，学生答完考卷、做好家庭作业还能迅速回传教师。我们所要做的就是寻找最适合学生学习与发展的应用，用ipad进行常态化教学。数学课上，孩子们可以运用ipad，通过在限定的时间内计算，提高注意力及反应速度；通过游戏活动，丰富学生选择、尝试和创造的体验。用iPad上课，每个学生做到的题目就会有差异，基础好的学生作难一点的题目，基础差的学生做
14、简单的题目，而且学生做错的题目可以保留下来。而除了让学生做题目更有针对性之外，数学课上，学生一边做随堂练习，老师可一边知晓每名同学的做题进度、对错，甚至能立刻分析出全班的准确率和疑难点；语文课上，可以使用笔画学习软件，巩固所学生字；孩子们还可以建立自己的啪啪主页，发布口头作业，记录课堂感悟、学习收获、课外阅读、生活中的点滴等学习成果。英语课上，纯正的英语环境也是iPad教学最为显著的优势，即使父母的英语不够流利，只需通过各类绘声绘色的APP音频软件，英语课，只需几分钟，学生就能用新学的句型和单词，合作编出一段动画视频，并亲自配音；为他们带来耳目一新的丰富学习体验，让孩子置身虚拟的语境中，英语能
15、力将突飞猛进。科学课上，孩子们将长达几周的各类观察日记稍加处理，利用照像、摄像功能生成精美的电子书，上传校园网与同学们分享。Ipad课堂，不仅可以开阔孩子视野，增强孩子自我学习能力，更能丰富教学课程，加强学生运用高科技产品的能力，为学生打开眼界，打破以往封闭式的传统教育。云计算下创新学习方式的愿景，让学习能犹如云中漫步现在，云已经无处不在，从某种意义上说，互联网就是一朵巨大的教育云，免费的应用程序和优质的课程资源太多太多了，让随时随地的学习成为可能。通过Google建立跳动的文档让学生的作业更为灵活；通过Wiwie软件让孩子们能够进行在线艺术创作。通过Connect Pro云服务视频工具让孩子们的实地考察不再遥远。通过Wiki写作工具让孩子们的作家梦想早日实现。通过Lino虚拟即时贴让学生们的合作、交流更为灵活、方便。技术变革必定会引发多维学习风暴，未来移动学习、混合式学习等新的学习方式也一定会从小众变成常态。对此，我们需要做好充分的准备，以包容的心态和多元化的思维去迎接技术变革时代可能带来的各种变化。
