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1、新人教版高中思想政治必修1按劳分配为主体，多种分配方式并存精品教案l 教学目标内容分析【课标要求】阐述我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。【教学目标】知识目标：了解我国分配制度的内容及所有制基础。知道按劳分配的基本内容和要求，懂得我国实行按劳分配的必然性、意义和作用。理解我国按生产要素参与分配的必然性和意义。能力目标：准确的把握我国实行按劳分配制度的内涵和地位。结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义。通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。情感态度价值观目标：培养同学们坚定社会主义分配制度优越性的信念，提高
2、拥护党的方针政策的自觉性。【教学重点】按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。【教学难点】实行按劳分配为主体的和我国现阶段的多种分配方式并存原因。【学情分析】高一学生在初中阶段已经初步了解了我国的基本经济制度和分配制度，为今天的学习奠定了基础，因此有些内容可以由学生进行自主学习、自主掌握。高一新生具体形象思维比较发达，但是缺乏抽象思维能力，这就导致他们对于社会生活的关注度很强，但是由于对社会生活的观察和思考一知半解，又难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的事实、活动内化为学生自己的观念，然后自觉转化成为自己的正确思想，必须充分发挥学生的主动性
3、、积极性、参与性。对于一些理论观点教师必须做必要的讲解，帮助学生深化理解。【教学准备】学生：课前自学教材，进行社会调查、搜集数据资料，完成表格。教师：挑选、整合学生的资料，制作课件。l 教学活动过程【整体思路】课前：学生自主预习教材，布置学生预习本框题内容，并向家长及亲友了解家庭收入的主要构成，完成下面表格的填写：家庭收入构成分析表家庭收入构成属于何种分配方式1、2、3、4、5、课上：按照“创设情境观察经济生活；分析情境领悟经济生活；感悟情境解析经济生活”的思路进行教学。【教学过程】一、创设情境观察经济生活 同学们好，我们今天要学习的知识是我国的分配制度。说起分配制度，大家在初中都学过，相信同
4、学们也有很深的记忆，但是这些分配制度跟我们的生活有什么关系呢？我们为什么要选择这样的分配制度呢？课前同学们也完成了相关的数据调查，也看到了家庭收入的不同来源，我们今天就根据同学们的调查情况进入本节课的内容学习。首先，一个国家实行什么样的制度，和我们每个人的生活息息相关。根据你们课前掌握的有关分配制度的知识，大家谁能说一下，我国的分配制度和我们的生活怎么息息相关？学生回答：略既然我国的分配制度跟我们的生活这么密切，我们就必须要弄清楚这样几个问题：1、什么我国现阶段必须实行按劳分配为主体、多种分配方式并存分配制度？2、为什么必须坚持按劳分配主体而不能以其他分配方式为主体？二分析情境领悟经济生活（一
5、）落实基础 掌握知识首先，播放我国分配制度改革的历程视频，让同学们大体上了解我国分配制度改革的大体进成和原因，让同学们思考以下问题：1、实行按劳分配为主体、多种分配方式的背景是什么？解答问题： 在生产关系中，生产资料的所有制形式是最基本的决定的方面，是生产关系的基础，它决定了生产关系的其它方面。谁占有了生产资料，谁就在生产过程中居于支配地位，产品的分配也必然是按照有利于生产资料占有者的原则进行。 在社会主义公有制条件下，劳动者共同占有生产资料，共同劳动，共同占有劳动产品。从而排除了任何人凭借对生产资料的所有权不劳而获取得经济收益的可能，使分配可以按照有利于劳动者利益的原则，即以劳动作为惟一尺度
6、的个人消费品分配方式进行分配。我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是与我国的基本经济制度相适应的，与我国的初级阶段的性质相适应。（二）把握重点 突破难点1、按劳分配为主体根据同学们的课前预习情况和资料掌握情况，引导大家分析调查情况。提问 父母亲戚在国有企业上班的，所得工资形式属于什么样的分配方式。根据同学们的回答，进一步引发同学们思考按劳分配的基本内容和要求，意义。解答掌握按劳分配要注意明确三点：第一，按劳分配是在公有制范围内实行的，也就是说在国有经济、集体经济，以及具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配；第二，社会向劳动者分配的是个人消费品，而不是生产资料；第三，实行按
7、劳分配的一个原则就是以劳动为尺度，根据劳动的质量和数量进行分配，最终的结果是多劳多得，少劳少得（注意这里所说的劳动不能是无效劳动，必须是社会需要的，被市场承认的劳动）。 提问请同学们思考：在公有制范围内为什么要实行按劳分配呢？学生：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动的质量和数量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性、主动性和创造性，推动劳动者努力提高自身素质，促进社会生产力的发展。2、多种分配方式并存提问有同学的父母自己开超市，有的同学家开网店，有同学家里靠出租房屋生活，还有同学的父母靠买基金、投资获利，请思考这些属于按劳分配吗？学生：不是按劳分配。因为按劳分配是在公有制范围内实行的
8、，虽然也是劳动所得，但却不属于按劳分配。教师解答：我国鼓励、支持、引导非公有制经济的发展，我国已经形成了各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。这种格局下必然存在多种分配方式。这里主要讲两种：按个体劳动者成果分配和按生产要素分配。综合探究1师生互动教师：父母在家开超市、网店，还有街上我们看到的小摊，这些属于什么分配？有什么特征？学生：这些都是按个体劳动者劳动成果分配。他们都是个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有。教师总结：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不但付出劳动、谋划发展，还自己承担经营的风险。这是主要特征，个体劳动者的合法收入
9、受国家的保护。综合探究2师生互动教师：A是某外商独资企业中的普通职员，月工资3000元。学生：不属于按劳分配，因为按劳分配只在公有制范围内实行，而A是在外商独资企业中打工，A的收入应属于按劳动要素分配。教师：B把钱存入银行定期获得利息收入，属于哪种分配形式？学生：这是按资本要素分配。教师：结合课前对家庭收入构成的调查，你还能举出其他例子吗？学生：买国债获得的利息收入、持有股票获得的分红、买卖股票获利、买证券投资基金的获利等。教师：这种分配形式由什么突出的特征？学生：因投入资金而取得的收益教师：再来看第三种情形：C承包土地后转租给他人获得的收入，这是哪种分配形式？你还能举出属于这种分配方式的例子
10、吗？学生：这是按土地要素分配，还有出租房屋获得的租金收入。教师：D获得专利后进行转让，获利10万元，这又属于哪种分配形式？学生：这是按技术、信息要素分配教师：最后我们看第五种情形：（E作为企业的高级管理人员每年可以获得可观的收入）学生：这是按管理要素分配（在师生互动中，针对学生发言中不准确或有疑问的地方，教师要进行必要的点拨）教师总结：我们刚才谈到的劳动力、资金、土地、技术、信息、管理都是可以用来生产商品和提供服务的经济资源，即生产要素。以上涉及的五种分配的具体形式都属于按生产要素分配。这种分配方式有利于调动一切积极因素，让一切社会财富的源泉充分流动，繁荣我们的市场经济，丰富我们的物质生活。（
11、三）知识回归 巩固升华知识梳理：三感悟情境解析经济生活王某一家五口人员月收入25000元其中王某的父亲是国有企业工程师，月收入6000元；王某的母亲是外商独资企业的技术人员，月收入4000元；王某本人是私营企业的小老板，月投资利润收入7000元，并且还买了两项的基金，每个月大约有1000元的收入；王某的妻子是一外资企业的会计，月收入3000元.王某的妹妹开了了一家网店，月收入3000元。王某的奶奶把老房子租出去了，一个月有1000元的收入。1、上述材料体现了我国现阶段什么样的分配制度？2、我国现阶段为什么要实行这样的分配制度？3、上述收入，各属于哪种分配方式获得的收入？ 巩固提高1、 从经济学
12、角度看，专利技术所得属于（A）A是合理的，因为国家允许生产要素参与分配 B是不合理的，因为它没有劳动凝结C是合理的，因为它体现了兼顾公平原则D是不合理的，因为它违背了效率优先的原则2、郑州宇通客车股份有限公司由原客车厂改制而成，当时成立时国有资产只有570万元，几年时间内，国有资产增长到7亿多元。公司每10股派发现金股利6元。宇通客车股份有限公司派发的现金股利属于( B )A按劳分配 B按资本要素分配C按劳动力要素分配 D按个体劳动者的劳动成果分配 3、上海某药业有限公司与四位博士合办一家新的有限责任公司，原公司注册300万元拥有60%的股份，四位年轻博士以“无形资产”知识拥有40%的股份，既
13、实现了科技成果的产业化，又实现了个人技术与国有资产的结合。这四位博士取得的收入属于(D)A按劳分配所得 B按劳动要素所得C按生产要素所得 D按劳分配与按生产要素分配所得4、中华人民共和国宪法修正案第14条规定：“坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。”下列做法符合这一分配制度的有（C）A尽量利用行业垄断或某些特殊政策为本单位职工谋取实际利益，改善职工生活B规范收入分配，消除收入差距，防止两极分化C个体劳动者的劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有D国家实施西部大开发战略，中央财政加大对西部地区的扶持、支持力度，努力缩小西部地区与东部发达地区的发展差距课后实践搜集材料，说明我国收入分配制度应该如何体现社会公平。
