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1、苏教版高中语文必修四琵琶行（并序）教案教学目标：1指导学生顺畅的诵读全诗并理解文章内容。2理解并体会琵琶女与诗人相通的思想情感。教学方法：讲授 讨论课时安排：一课时教学过程1导入新课“高山流水”的故事大家都耳熟能详：俞伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，巍巍乎若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋乎若流水。”后来，钟子期去世，俞伯牙将琴摔断，不再弹奏，因为世上没有人能听懂他的琴声了。岳飞也曾在其词小重山中写道：“知音少，弦断有谁听。”由此可见，世上“知音”难觅。可是，一千多年前，一位曾经色艺双绝、名满京城的琵琶歌女在荒凉的浔阳江头独自弹奏、排遣忧愁时，居然遇见一位
2、知音，而这位知音竟然是当时的大诗人白居易。琵琶女的弹奏引起了诗人深深的共鸣，他就将自己的所听、所感用笔记了下来，这就是我们今天所要学习的课文琵琶行。2题目及作者简介行：文体的一种，缘于汉乐府，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，如长歌行、短歌行等。到了唐代，多是即事名篇，多无依傍，如兵车行、丽人行等。白居易：唐代继李白、杜甫之后又一位伟大的诗人，忠君爱国，关心百姓。作品语言明白晓畅，通俗易懂，作品流传甚广，有“童子解吟长恨歌，胡儿能歌琵琶篇”的说法。3研读文章（1）教师范读课文。（2）学生自读课文，思考：课文中一共写了几次琵琶的弹奏，听者尤其是作者听后有什么反应。4概括 讨论 分析文章一共写了三
3、次琵琶的弹奏。 琵琶女 诗人（听者）第一次 自己弹奏 主人忘归客不发第二次 受邀弹奏 如听仙乐耳暂明第三次 被求弹奏 江洲司马青衫湿三次描写，有详有略，第一、三次略写，第二次详写。琵琶女第一次弹奏的原因是什么？（要求用课文中的诗句来回答。）“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。”“守空船”说明其孤独，“梦少年事”说明其感叹自己遭遇，有身世之悲，所以，琵琶女第一次弹奏是为了排遣自己的孤独和忧伤。诗人与客人之所以被琵琶声吸引，“忘归”，“不发”，从第一段诗句可以看出他们同样也怀有忧伤之情，其原因一是因为二人将要别离，悲伤难过，江淹别赋中说
4、“黯然销魂者，惟别而已”。二是因为离别时有酒无乐，“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”，无法充分抒发他们的忧伤之情。第二次弹奏，作者重点描写，也是文章的主要部分。（1）作者诚挚邀请，千呼万唤，琵琶女犹豫再三，犹抱琵琶半遮面，同意弹奏。（2）弹奏的乐曲：霓裳 绿腰（3）弹奏时的动作：“轻拢慢捻抹复挑”说明其技艺非常娴熟。（4）乐曲的基调：“弦弦掩抑声声思”，思，悲伤之意。（5）弹奏的内容：“私诉平生不得意”，“说尽心中无限事”。乐曲中蕴含着弹奏着不得意的心事。（6）具体的音乐描写：作者运用各种生动地比喻描绘音乐，把视觉形象、听觉形象有机联合起来。乐曲的旋律变化：滑难涩绝歇乐曲中透出的情思：“别
5、有幽愁暗恨生。”别，另外。幽，幽深。暗，隐藏。作者连乐曲中隐藏的弹奏者的“愁”“恨”都能听得出来，的确可以说是琵琶女的“知音”。（7）音乐效果：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”刘锷在老残游记中写王小玉在茶馆中唱完，是“掌声雷动”，此处为什么却是悄无声息呢？明确：说明大家都沉浸在音乐世界中了，只显出江心的一轮明月是那么的皎洁、明亮。这是侧面描写，烘托出琵琶女琵琶弹奏技艺之高，音乐之动人。（8）想象琵琶女弹奏完诗人与其的交流。“沉吟放拨插弦中”，“沉吟”，“深思”之意。也就是说琵琶女在自叙身世前是经过了一番犹豫深思，为什么呢？肯定是诗人问他了一个问题，那么请大家大胆地猜测一下，诗人问了她一个什
6、么问题呢？（讨论 交流）猜测：乐曲弹奏的真好，只是曲调为什么这么悲伤呢？或曲调悲怨，何为其然也？（9）琵琶女自叙身世。或许是感动与对方的真诚及其对乐曲的了解，琵琶女经过一番犹豫深思，将乐曲悲伤的原因也就是自己的身世和盘托出。年少时，得意：“善才服”，“秋娘妒”，红极一时，风光无限。如今，不得意：嫁于商人，沦落江湖。而他由得意到不得意的转折点是：“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。”“弟走从军”，说明社会动荡，不够安定和平。“阿姨死”，说明其家庭遭遇变故。“颜色故”，说明其年老色衰。但这些与他琵琶的弹奏技艺都没有直接的关系，但她还是“不得意”了。第三次弹奏则是双方彼此信任，心意相通，同病相怜，诗人
7、请求琵琶女再弹一曲，来为她翻写成歌词，弹者投入，听者感动。5探究思考作者听完琵琶女第二次弹奏及其自叙身世后，说“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，然后发出一句流传千古的感叹：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。相逢，此处应为“相知”意。琵琶女的身世在文中已经交代得很详细了，诗人发出与其遭遇相同的感慨，且达到“相知的程度，那么诗人的身世又是怎样的呢？他们相“同”的实质是什么？文中第四段具体的描写了作者在浔阳城的生活状况，“卧病”，“无音乐”。“往往取酒还独倾”，“还”此处应为“却，但是”之意，也就是说作者常常取过酒来却只能自斟自饮，表面上是无音乐所致，实际上则是因为内心苦闷、孤独、无聊，序中说的“恬
8、然自安”只是表面。造成作者如今生活状况的原因是什么？“左迁”，“出官”，“辞帝京”。作者与琵琶女当时是在江州，却说同是沦落到天涯的人，其实江州与真正的天涯还有数千里之远，说明作者不是身在天涯，而是“心在天涯”。可见“左迁”对他打击之大，据此探究他“左迁”前的一些情况：作为诗人，是名满天下；作为官员，“左迁”前，官职应该比较大，课下注释说他曾任翰林学士、左拾遗，可见其曾经位高权重；生活上，琵琶女随意地弹奏，诗人居然都能听出音乐中“铮铮然有京都声”，可见其在京城中生活之优裕。由此可以概括出作者的遭遇：原先在京时名满天下，位高权重，生活优裕，“左迁”出京至江州，则成为他人生中的一个转折点，到江州后是卧病无聊，孤独苦闷。其遭遇确实与琵琶女有相同之处，进一步深究，其实质是：都有才华，无人欣赏，无法施展。这或许也就是最后琵琶女感动，作者泪湿青衫的原因所在吧。最后，齐读文章第二段，让我们一面欣赏琵琶女所弹奏的美妙音乐，一方面体会琵琶女和诗人所共有的“幽愁暗恨”。板书： 琵琶行 琵琶女 作者（听者） 第一次 自己弹奏孤独忧伤主人忘归客不发第二次 受邀弹奏幽愁暗恨如听仙乐耳暂明 第三次 被秋弹奏同病相怜江州司马青衫湿 二人相同之处：有才华无人欣赏无法施展
