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1、高中地理必修二教学整体设计浅析 依据多年的教学经验，我认为对于必修二人文地理的教学，从整体设计上来说，应从以下几个方面入手：1、注意必修二整体设计要与课本中的案例和学生身边的一些事实相联系 必修二人文地理教学在内容的设计中一定要结合案例，特别是对高一的学生来说，理解能力、理论联系实际的能力相对较弱，加之在实行课改以后，时间紧，任务重，所以必修二的学习一定要与身边的相结合。2、适时铺垫地理基本原理，寻求知识点的内在联系，培养学生整体把握地理问题的能力“必修2”是在“必修1”的基本地理原理的基础上编排的，使学生结合区域可持续发展，学会将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。我认为从必修1到必
2、修2是一个理论应用于实践的过程，是培养学生学以致用的过程。所以教师在教学中应当适当的铺垫地理基本原理，让案例的呈现形式同“必修1”一致，才能使学生更好地把握地理问题的能力.3、 要运用好案例教学，培养学生分析问题和解决问题的能力 地理“必修2”的教学，应该是以典型的案例教学为主，而在分析区位因素时，必须以自然地理和人文地理原理加以支撑论证。因此，在分析具体案例时，案例的教学要加强学生正确而有效地抽取相应的地理原理和规律能力的培养。只有在具体的案例分析中学会地理原理和规律的抽取，学生才能在应对不同背景的案例时，懂得如何正确地运用地理原理和规律去分析各区域的区位因素和可持续发展的问题。4、 精心设
3、计活动，呈现新案例，培养学生活用地理基本原理的能力新课程要求教师“用教材教”而不是“教教材”，因此教材只能是一个案例，一个信息的载体，教学的依据是课程标准，所以在教学中教师需要引入新的案例来进行分析，而地理必修教材中有许多的活动栏目，一些活动栏目实际上就是一个新的案例的呈现，当然教师还可以通过活动内容的精心组织，让学生通过讨论的方式，运用已有的方法储备来解决新的问题。另外，教师也可以通过呈现教材之外的自己精选的案例来实现这一目标。5、做好案例教学迁移作用，培养学生学以致用，举一反三的能力让学生将案例教学中学到的解决问题的方法和思路，应用到解决身边实际问题当中去，培养学生学以致用，举一反三的能力，从而使学生真正学会分析问题和解决问题。
