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1、“高中心理工作室”研修方案 为更好地发挥名师引领作用，有效解决学科教学实际问题，带动中青年教师专业发展和教学水平的提高，根据义乌市教育系统名师工作室管理办法(2015年修订)，特制订胡珊高中心理工作室三年研修方案。一、指导思想 根据义乌市教育系统名师工作室管理办法，以提升义乌市青年心理教师的教育教学理论水平和实践能力为目标，坚持研学相结合的原则，结合工作室对象特点，科学设计安排课程内容和课程形式，充分发挥学科名师的示范、引领和辐射作用，切实提高义乌市青年心理教师的职业素养、教育教学理论水平和学科教学实践能力。二、工作设想（一）培养方式 1.专家带动。本工作室依托于我校多年的心理健康工作经验，并
2、与我市教科所联合，聘请教科室主任曹伟华及省地市知名心理专家担任顾问指导，作专题讲座和经验介绍，引领学员走近名师、学习名师，提高学员的理论素养。 2.开课驱动。工作室导师和学员多次开设各类示范课，供全体学员观摩、学习、研讨。通过“同课异构”、“同课再构”等多种形式的教学公开课交流研讨活动，相互学习，相互促进，丰富实践经历，提升实践能力。 3.个案研习。工作室结合心理学科特点，定期组织导师和学员分享教育中遇到的心理咨询个案，通过群策群力，交流个案经验，提升心理咨询水平。 4.教研推动。由导师牵头，组织学员从心理教育过程中的实际问题出发，开展教研活动。同时结合2016年的省级立项课题基于普通高中生涯
3、规划教育的学生社团活动探究，组织全体成员开展高中生生涯规划教育的相关教科研活动，分工合作，共同完成专题研究任务，形成研究成果报告，供更大范围内推广、借鉴和应用。 5.区域互动：充分开发社会资源，如义乌市精神卫生中心心理科主任金艺峰、全球职业规划师叶龙飞等；结合实际，适时组织跨区域以及校际学习交流、实地考察等活动，扩大学员的专业视野，同时也提高工作室人员在同行中的影响力。 6.阅读反思：导师和学员共同阅读相关心理教育教学专著，及时进行读书反思，组织读书沙龙，广泛交流读书心得体会。 7.网络研讨：充分利用现代化通讯技术，建立QQ群、微信群等网络沟通平台，实现导师与学员、学员与学员间的沟通与联络，有
4、区别的予以指导和帮助，提高带教和指导的针对性。（二）培养目标1.教师提升（1）成为创新型教师 工作室成员每学年在校内进行2次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录；创设机会，争取让学员们每学年参加一次市级及以上示范展示或教学研究课。通过教学研究活动，帮助义乌市青年教师挖掘自身优势，发挥自身的个性特长，形成自己的教学风格，能承担市级公开课、专题讲座等教学任务，并能在省市级教学比赛中展示并获奖。（2）成为学者型教师 通过名师工作室的引领，学员能够进行心理专题教科研工作，能撰写较高水平的论文或结题报告。工作室成员每学年完成1篇教育教学论文，导师每年只有1篇论文在市级及以上刊物公开发表或
5、教育部门组织评比中获奖，学员3年内至少有1篇论文在市级及以上刊物公开发表或教育部门组织评比中获奖。组织各学员开设专题讲座。（3）成为理论型教师 为提高教师的理论素养，本名师工作室将组织学员进行系统的理论学习，每学期研读1本教育教学专著，撰写2篇读书笔记和教育教学研究札记；同时外请省内专家学者对工作室成员进行系统的理论培训，提升成员们理论水平，将其运用到教学实践中。（4）成为有影响力的名师 用三年时间，培育一支义乌市心理教育教学的骨干队伍，形成共同探讨心理教育的骨干团队，在各校深入开展系统的心理教育工作，促进学生发展。同时积极结合当下教育需求，推进职业生涯规划教育，整体提升我市心理健康教育水平。2.学科发展（1）组建一支具有一定科研能力、团结协作，在地区具有一定知名度的骨干团队，实现理论和业务素质的提高。（2）开发高中生涯规划课程、精品心理选修课，并以微课的形式，上传网络平台，实现优质教育教学资源的共享，供全体高中学生使用。（3）建立一个集专家、教师、课件、咨询个案、论文等成果为一体的资源素材库，为每个成员建立一个阶段发展的档案袋，形成一个功能齐全、良性循环的资源网络。
