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1、高中地理活动中如何提高效率摘要：高中地理新教材（湘教版）中，增加了不少“活动”，从而使原本就比较紧张的地理课显得更加紧张，活动与教学时间的矛盾显得尤为突出。如何提高教学和活动的效率，成为高中地理教师共同面临的问题。本文就这一问题进行实践，尽管实践的时间只有短短的一个月，但也总结了一些解决活动和时间这一矛盾的一些方法。关键词： 地理 活动 时间 正文： 高中地理新教材（湘教版）中，增加了不少“活动”，这充分体现了高中地理课程标准的基本理念之一倡导自主学习，合作学习和探究学习，激发学生学习地理、探索自然奥秘的兴趣和需求，从而让学生学会如何开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实
2、践活动。因此教学过程中应重视地理活动的开展。按照浙江省普通高中地理学科第一阶段教学指导意见，要求学生掌握的知识与原来并没有多少变化。活动的开展使得原来就比较紧张的时间显得更加紧张，时间的合理安排成为了教学成功的关键之一。经过一段时间的探索，在如何合理的安排活动时间方面总结了一些方法（由于新教材只使用了短短一个月时间，所以本文中以第一单元的活动为主进行举例分析）。一、 对活动进行筛选对教材中的活动进行分析不难发现，可以把各种活动分成几种类型。第一类活动没有开展的必要性，如教材中的第一个活动计算宇宙半径，这一活动主要是想让学生通过计算得出“已知宇宙”的半径来感性认识宇宙的范围非常大。这一计算的过程
3、意义不大，教师可以直接把计算结果告诉给学生，其实能得到同样的效果。类似的活动还有第一单元第一个活动计算太阳辐射到达地球大气顶层的能量。象上述得到结果比操作过程更重要的活动可以不开展。第二类活动，主要在课外进行，不影响课堂时间。比如，“观察月相”、“参观大棚农业”等。此类活动还包括第一节中的活动4，第二节活动3，第三节活动4等等主要由学生在课外完成，课堂时间主要为学生提供平台，让学生展示活动成果。课堂中可以让活动进行比较优秀的学生来展示，其他同学的活动成果可以在其他的时间组织展示，这样既节约课堂时间又增进提高学生活动的兴趣。第三类活动，可以结合起来一起开展的。比如“测量学校所在地经度”和“测量学
4、校正午太阳高度”这两个活动就可以结合在一起开展。尽管“测量学校正午太阳高度”是第三节的最后一个活动，但实际上在进行“测量学校经度”这一活动之前，一般会对“太阳高度”和“正午太阳高度”进行讲解，在进行“测量学校经度”这一活动时可以顺带把正午太阳高度测量出来，所以两个活动一起完成学生能够接受，而且可以使学生对正午太阳高度和地方时这两方面的知识有机的联系起来，从而更好的理解地球的运动及其地理意义。第四类活动，必须在课堂中详细分析。比如通过分析表格“九大行星基本数据”，让学生理解地球在宇宙中是即普通又特殊的星球。此活动在分析过程中，把第一节中的主要内容和重点、难点都包括在内，本节中其他可以稍微缩减，而
5、此活动是否成功关系到学生对本节重点知识的掌握。对“活动”进行分类可以有效地提高教师对课堂时间的把握，从而有效地解决课堂“活动”开展和课堂时间紧张这一矛盾。二、 减少教师在课堂中讲解的时间原来的课堂以教师的讲解为主，教师的讲解时间在课堂中所占比例很大，而留给学生的时间很少。而新的教学理念是让学生在课堂中成为“主角”，教师只是“配角”。这就要求各位教师更新观念，首先就要从减少教师在课堂中讲解的时间入手，逐步提高讲解的效率，把时间“还给”学生。而地理活动正好成为解决这一问题的突破口。活动的增加，表面上使得课堂时间比较紧张，实际上，学生可以通过活动来获得知识，提高分析问题的能力，教师讲授知识的时间自然
6、可以减少。而且从三年的高中学习时间来看，在高一第一学期特别是第一单元，培养学生开展活动的能力，可以为以后的学习打下良好的基础，提高学习的效率，节约时间。三、 提高活动效率1、对于分析性的活动，教师要善于引导学生获得关键的信息。比如，分析表格九大行星基本数据时，可以结合地图册中的图地球具备存在生命物质的条件，从这些条件入手，引导学生在表格中获得相应的信息。对于分析图表来获得相应知识的活动一定要分析透彻，这关键取决于教师在课堂中设计的问题。比如上一活动，教师不要一开始就提问“在表格九大行星基本数据中是否说明了地球是一颗即普通有特殊的星球？”这样的提问会让学生对表格中的信息无从入手。教师应该把这一问
7、题进行分解，让学生重点分析比较地球和其他行星的自转、公转的方向、周期等，让学生的出地球的“普通性”，然后问学生地球的特殊性是什么？接着进一步提问为什么地球会有高级生命的存在，结合地图册中的图地球具备存在生命物质的条件让学生归纳出地球具备存在生命物质最关键的条件日地距离适中。这样一来就使得活动的时间得到有效地控制，并提高了学生分析问题的能力。2、需要动手演示的活动，则需要在课余时间先做好充分的准备。一般先让动手能力较强的学生，在教师的指导下做好活动，然后在课堂中演示，这样就可以有效的控制时间。3、改进活动的方法，可以减少活动的时间，提高活动效率。比如太阳日和恒星日的分析比较这一活动，用模拟实验有
8、一定难度，用图解法，学生理解起来比较困难。可以让学生通过角色扮演的方法，让学生容易理解太阳日比恒星日长的原因。分别让A、B、C三位学生扮演“恒星”、“太阳”和“地球”，先让扮演“恒星”和“太阳”的A、B两位同学站在同一直线上，距离相隔的较远（建议距离50米），扮演“地球”的C同学同样和A、B两位同学在同一直线上，C同学和B同学相距近些（建议5米以内）。C同学戴上自制的眼镜，使其能看到的视线范围尽量缩小，在其他同学的引导下让C同学围绕B同学沿着规定的“公转”轨道行进，同时让C同学缓慢的旋转来模拟地球的自转。在C同学运动过程中，先看到A同学，后看到B同学。从而使得学生非常容易的理解了恒星日和太阳日之间时间差异存在的原因。通过上述努力，使得“活动”的时间得到控制，效率不断提高，从而解决活动的开展和课堂时间紧张之间的矛盾。 此外，成立地理活动小组，制定周密详细的活动计划等等也是解决活动的开展和时间不足矛盾的有效办法。参考文献： 1、 普通高中地理课程标准 人民教育出版社2、 浙江省普通高中地理学科第一阶段教学指导意见3、 普通高中地理课程标准实验教科书地理 湖南教育出版社
