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1、2015年高考湖南语文试卷分析及2016届复习建议郴州市教育科学研究院高中语文组2015年普高招生湖南语文卷，遵循国家教育部考试中心颁布的考试大纲和省考试院编写的考试说明相关要求，试卷形式上较平稳，但在内容上，稳中有变，选材和测试点有不少突破。一方面紧扣教材和教学实际，另一方面注重理解、探究和表达。以贯彻新课程理念，体现新课程背景下语文学科考查的特点。参加评卷的大多数教师认为，今年的语文试题较好地发挥了选拔评价、诲人育人和引导中学语文教学三大基本功能。为了帮助老师把握2016年高考教学，提高教学的针对性和有效性，下面对全市2015年高考语文成绩情况及语文试卷进行分析评价，供各校参考。一、 郴州
2、市2015年高考语文得分与质量监测分析1、 基本情况参考人数中学分组平均分最高分得分率标准差区分度低分率324866全省94.3814062.9214.110.8232.71137247示范性98.9414065.9612.250.7920.22187619非示范性91.0313660.6914.430.841.8516712郴州市92.7812961.8614.10.835.98全市语文高考成绩没有达到全省平均水平，与省平有距离，与兄弟地市也很大的距离。2014年高考全市语文语文人平分在全省排第11位，理科语文人平分在全省排第8位，值得认真反思。2、各县市区成绩如下：单位文科理科2014年2
3、015年2014年2015年人均分排序人均分排序人均分排序人均分排序北湖区89.1 10 94.8 8 92.6 7 99.5 8 资兴市91.4 6 95.1 5 92.0 10 100.2 6 苏仙区91.2 7 95.0 6 94.9 4 100.5 5 桂阳县89.3 9 94.9 7 90.5 11 97.6 10 永兴县83.8 11 91.7 10 92.8 6 98.0 9 宜章县92.4 3 97.0 3 92.4 9 100.9 4 嘉禾县92.2 5 89.9 11 92.6 8 95.5 11 临武县96.2 1 97.1 2 97.5 2 102.6 2 汝城县90.
4、1 8 93.0 9 94.7 5 99.6 7 桂东县95.0 2 99.2 1 98.0 1 103.8 1 安仁县92.3 4 95.9 4 95.5 3 101.6 3 市平90.9 95.1 94.1 100.2 省平92.9497.0695.42101.19整体不理想，理科语文发展相对平衡，文科语文发展极不平衡。全市仅文科语文桂东县、临武县人平分超省平， 理科语文仅安仁县、桂东县、临武县人平分超省平。文科语文的教学要深入研究，尤其有的县市区差距太大，对全市文科语文人平分拖累大。3、省示范性中学人平统计表单位文科理科2014年2015年2014年2015年人均分排序人均分排序人均分排
5、序人均分排序郴州市一中94.3 7 103.3 2 100.3 1 106.1 1 郴州市二中92.9 10 96.6 10 96.4 8 101.9 8 资兴市市立中学96.2 4 101.7 3 97.3 6 104.1 3 桂阳县三中93.1 9 99.9 7 94.4 10 102.5 7 桂阳县一中83.9 12 89.5 12 82.2 12 89.3 12 永兴县一中93.7 8 100.1 6 96.0 9 101.2 10 宜章一中98.4 3 101.5 4 97.4 5 103.3 6 嘉禾一中91.2 11 93.2 11 92.1 11 97.2 11 临武县一中98
6、.5 2 101.3 5 99.0 3 103.6 5 汝城县一中94.4 6 97.9 9 96.4 7 101.2 9 桂东县一中95.0 5 98.9 8 98.0 4 103.9 4 安仁县一中101.3 1 104.4 1 99.2 2 105.1 2 省示范人平94.6 98.9 95.9 101.8 全市90.9 95.1 94.1 100.2 省平92.9497.0695.42101.19全市省级示范性中学人平分能超省平，但也还有郴州二中、嘉禾一中、桂阳一中的文科语文不能超省平，桂阳一中、嘉禾一中的理科语文不能超省平，这是令人匪夷所思的，这相对于省级示范性高中而实不应该，必须认
7、真反思。4、市示范高中成绩情况单位文科理科2014年2015年2014年2015年人均分排序人均分排序人均分排序人均分排序郴州市三中88.5 1 94.3 1 90.8 1 98.9 1 资兴市一中79.6 7 83.2 9 74.7 7 82.6 9 郴州市十一中71.7 11 76.2 11 65.5 11 69.3 11 永兴县二中73.9 10 84.9 7 78.4 5 81.2 10 永兴县三中76.5 9 80.2 10 74.7 8 91.3 2 宜章六中80.5 5 88.2 5 73.7 9 87.7 4 宜章四中85.7 2 89.8 2 77.9 6 87.6 5 临武
8、县二中79.7 6 85.0 6 72.8 10 85.9 8 汝城县二中81.2 4 84.4 8 78.6 4 88.5 3 安仁县二中79.5 8 89.1 4 80.5 2 86.5 6 安仁县三中82.3 3 89.2 3 79.9 3 86.1 7 人平82.0 87.9 82.6 91.3 全市市级示范性高中的人平分还不及全市普通中学的人平分，市级示范性高中文科语文人平分低于市平13分，理科语文人平分低于市平低8.9分。对全市语文成绩拖累太大，这是制约全市高考语文成绩的瓶颈，要花大气力研究，分析问题，找出对策。5、普通高中成绩情况单位文科人平分排序理科人平分排序菁华园89.2 2
9、 95.5 1 湘南中学92.0 1 94.7 2 适存中学77.6 4 64.7 4 安仁职中82.6 3 78.9 3 人平87.7 94.9 二、2015年高考试卷分析及思考（一）试题整体评价一、能力考核构建合理，体现选拔评价功能从试题分布看，今年共7道大题，22道小题，包括识记A（3、11）、理解B（5、6、7、9、13）、分析综合C（8、12、14、15、16）、鉴赏评价D(10、17、18)、表达应用E（1、2、4、19、20、21、22），完全涵盖考试大纲的五大能力层级；从分数分布看，识记8分、理解23分、分析综合19分、鉴赏评价20分、表达应用80分，数据显示，试题的能力考核注
10、意基础性、综合性和应用性，并着重考查学生独立思考能力。从检测效度看，多数主观题难易度把握很好，“文言文翻译”“古诗文鉴赏”“论述类、实用类阅读”“文学类现代文阅读”“选做题”“作文题”等得分都有提高。全套试题能力层级分布适当，分数比例合理，难易适中，有较好的区分度，达到全面考查学生语文素养的考试要求，体现了选拔评价功能。二、素材选择用意深远，体现诲人育人功能试卷通过素材选择，引导学生认同社会主义核心价值观，提高对依法治国的认识，增强社会责任感，重视创新能力的培养。如语言文字运用题第一段语料是电视政论片百年潮中国梦解说词的选编，引导学生对“中国梦”的理解与认同；文言文阅读材料虽然是元代名臣张养浩
11、的文章，但其思想意蕴与中央政府倡导的廉洁奉公、勤政为民的为官用权理念非常契合，材料把握住了时代脉搏，能提高学生对依法治国的认识；选做题第3小题，“女娲补天”一则材料表现出伟大的担当精神，能引发学生对部分国人社会责任感和民族使命感缺失现象的反思。选做题、作文题材料具有开放性与限制性相结合的特点，便于想象与发挥，有利于培养学生的创新能力。命题者试图通过素材的精心选择，把为国选才和为国育才的功能有机结合起来，把成人成才教育渗透于语文能力的考查之中，这种努力是值得肯定的。三、试卷设计指向明确，体现教学导向功能其一、倡导生活语文。如在素材的选取和题目的设计上，始终指向学生生活实际，或童年生活，或学习生活
12、，或社会生活，使试题与生活密切关联，充分彰显了生活语文理念。其二、重视语用实践。如语言文字运用题和选做题第3小题“根据首尾语句，发挥想象，有创意地补写”，启示在语境中学习语言，在语用实践中学习语文。其三、用好用活教材。如古代诗歌鉴赏春江花月夜选自语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏，突破了以往诗歌鉴赏只考教材以外的范围，选做题第1题的两则语料均来源于高中必修教材（一则为语文必修教材，一则为数学必修教材），这对中学语文教学应抓纲务本，重视必修、选修教材的学习起到了积极导向作用。其四、营造阅读风气。如语言文字运用题第2段语料选自红楼梦第十七回至十八回大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵，选做题第2段语料
13、选自王开岭读书：最美好的生命举止，对于语文教学营造读书风气能发挥正面“指挥棒”作用。（二）试题具体分析第一大题 语言文字运用（12分）第一大题语言文字运用题，仍采用去年的考查形式，即将基础知识考查放在具体语境中，且一料多题。学习语言的目的在于运用，词语或语句的运用是否得体,能否畅达地表达自己思想并为表达的对象所接受，与语境有着很大的关系，孤立、机械地认知和记忆词句是没有多大意义的。这种考查形式得到了广泛好评。与去年相比，今年仍有新意。一是结合语境考查近义成语的辨析，恢复新课标语文卷的成语考法；二是湖南卷12年来首次单独以客观题考查修辞手法，“语言文字运用部分”规定的9个考点至此已全部考了个遍；
14、三是选取的语料颇有特色，一则来源于政论片解说词，一则选自文学经典，某种意义上折射出语文学习的基本路径阅读文学名著、关注现实生活、重视语用实践。注：全卷30分选择题平均分19.83分。第二大题文言文阅读（22分）文言文阅读题与去年略有不同，今年选取了两则内容密切相关的材料，两则材料均为阐释“为官之道”，但每则都比较简短，整体上阅读量并不大于去年。第9题考查文言句子翻译能力。三个翻译句子选取合理，做到了点面结合，能很好地检测学生的文言翻译能力。从答题看，总体情况较理想，平均得分6.51分，比去年的5.39分、前年的6.07分都要高。绝大部分考生能读懂句子的大概意思或整体意思，比如第2句前后因果关系
15、，第3句的假设关系。部分考生对句子中的关键字词不理解，如第1句的 “洁者”“堙者”“缺者”没有结合文章语境，译成了“的人”，“堙”没有准确译出；第2句的副词“率”没能准确译出；第3句两个“为”没能准确译出。第三大题古诗词鉴赏和默写（13分）本题选材有新突破，材料课内外结合，都是唐代的歌行体盛唐七古（去年考的是诗经中的桃夭）。命题切合中学生思维发展实际，“赏析”由“情趣”转至“理趣”，稳中有变，彰显命题智慧。本题平均得分4.01分，高于去年2.41分。第一空浅易，出自选修教材的“赏析事例”，但许多学校并未讲析，更甚者完全抛开了选修教材，加之学生疏于识记标题，实际得分率低，仅10%的考生能答出。第
16、二问是赏析两首诗句的理趣与人生感悟，回到了诗歌内容的考查。本题得分不错，一般能得4分，尤其对“城郭为虚人代改，但有西园明月在”一句，80%的考生把握较准确。主要失分在于：一是审题不准，“人生感悟”这一“理趣”指向被忽视，写成“对战争厌恶”“壮志未酬的愤懑”等“情趣”的抒发。二是对“人生代代无穷已”的理解不准确，说成“时光易逝”的悲叹等消极感想。11小题默写题平均得分3.54分，正常。（1）句考的是选修中国古代诗歌散文欣赏中屈原的的诗歌湘夫人；（2）句考的是必修二王羲之的散文兰亭集序；（3）句考的是必修三白居易的诗歌琵琶行（并序），覆盖面广，体裁照顾周全，难度适中。“荒忽”“悟言”“形骸”“拨弦
17、”等字考生容易写错。第四大题论述类、实用类阅读（10分）论述类阅读题的命题形式没有变化，一道填空题，两道客观题。语料字数较往年明显减少，减少了阅读量。该题问题设置合理，能有效考核学生的理解、分析综合能力。第12题考的是对段意的理解与概括。主要信息需要考生用自己的话进行概括，第一段抓住首句“生物电池可以利用蜗牛体内葡萄糖发电”将其概括为“原理”；第二段抓住尾句“一个想法是另一个想法”将其概括为“前景”。此题有一定难度，特别是第二空，许多考生概括不准确。本小题平均得分2.95 分，略高于去年的2.52分。第五大题 文学类现代文阅读（21分）文学类阅读素材节选自作家木心的童年随之而去，内容是“追述童
18、年往事”，贴近考生生活实际，让考生感同身受，理解更轻松，体会更真切。选文的文化内涵较丰富，特别是母亲的话，极富生活哲理，对学生的成长有启示作用。第15题考查分析作品题材的基本特点和主要表现方法。考点典型，难度不大，大部分考生能答出。叙事线索一般为人、事、时、地、物、情六种，通读全文后不难发现，本文以“物（盌）”为线索。记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙四种，第3自然段在内容上是回忆私塾教育的顽劣度日，显然属于插叙。第16题考查考生的鉴赏能力，主要有：修辞角度、感官角度、选材角度、用词角度、句式角度等。考生失分的主要原因是对鉴赏角度不清楚，不能结合具体语段分析，喜欢空谈。第17题考查句子含义。首先
19、找出关键词，然后联系上下文分析深层义与主旨意。在答第一层意思时，考生很少答到“美好的东西要珍惜，但未必要占有”，但部分考生谈到了“不要计较得失”“失去了也要乐观”，少部分学生谈到了“要以平常心对待”。在答第二层意思时，很少答到“深谙世事”一词，绝大部分考生能答为“这是母亲的安慰和教导”。第18题要结合情节的发展来分析“我”的心理变化，注意依托文本中的关键词。一部分考生在答题过程中，或只答情节变化，或只答心理变化，没有将两者结合起来回答；题目中的“心理变化”一词，学生理解产生歧义，部分学生理解成了“我”的思想成长历程，而非内心活动变化。本题平均分12.71（15-16题5.64 分，17-18题
20、7.07 分），略高于去年的12.26分。第六大题选做题（12分）今年仍采用了“三选二”的形式，每道题6分。第19题前一则材料选自高中语文必修教材，后一则材料来自高中数学必修教材，两则语料放在一起，将人文素养与科学素养巧妙结合在一起，从不同角度给人以教益和启示。但许多考生读不懂题目意思，或者不能理解两则材料间的关系，选做该题的考生相对较少。第20题的材料倡导中学生要读诗歌、写诗歌，用诗歌来诠释青春，用青春来丰富诗歌内涵。材料贴近学生，作答此题的考生很多，得分也比较高。第21题是一道颇有创意的题目，考生须具有相关背景知识的贮备，注意所填内容与段首、断尾句子的衔接，注意句式的选择。选做此题的考生也
21、较多。本大题平均分8.17分。第七大题 写作（60分）今年仍采用新材料作文（命意作文）命题形式，作文材料为一则寓言故事，也可以说是温馨的励志故事。主人公大树希望在飞禽走兽的帮助下去旅行，但遭到了拒绝，它没有气馁，决定自己想办法，它结出甜美的果实，把种子传播到世界各地，终于实现了愿望。故事的基本寓意为：遭遇挫折，不必灰心丧气，积极采取正确的方法，终能实现理想或有所成就。命意作文具有开放性与限定性、多元性与确定性互为依存的特点，虽然考生可自主确定角度，自主确定标题，自主确定文体，但立意必须符合材料内容及含意范围。这个命题最突出的优点是材料阅读没有太多障碍，在读懂材料主体意蕴的基础上还可从多角度拟题
22、行文，应该说，每一个考生都有话可说，充分体现了审题上不设过高门槛的意图。总体感觉，今年的优秀作文比往年的更优秀更耐看一些，尤其是能读到一些“有感有爱有波澜”的记叙文，感觉自然真切触动人，很令人欣喜，也不乏一些“有思想有层次有推进有逻辑”的议论文。今年写议论文的考生特别多，但不少文章思维不清晰，不连贯，不辩证。许多考生不是表达自己的一种独到的思考，而是满篇“掉书袋”，堆砌华丽的辞藻，华而不实。这些模式化的作文里很难看到学生的自我，越来越不符合湖南高考作文导向。本题平均得分42.57分，略高于去年的42.31分。 三、2014届高三语文教学建议1、明确目标2016届高三全市语文奋斗目标：全市文理科
23、语文人平分超省平；人平分在全省排位，文科语文在2015年的基础上前进两位，理科语文在2015年的基础上前进一位。要达到这个目标，要求省示范性高中文科语文平省平分，理科语文人平分超省平2分；市示范性高中文理科人平分争取与省平相差不能超过2分。努力打造出较有影响的高分，提高语文学科对高考的贡献率。1、做好科学计划，复习训练有序高效。 “凡是预则立，不预则废。”各校要根据本校实际严密制定教学计划，使复习有条不紊，环环相扣，达到预期的目的。不但要有宏观上的总体安排，还要有微观上的局部操作程序。制订计划时，要注意前紧后松；要将必修教材和选修（必选）教材学扎实；做到步步步为营，层层推进。计划制订要科学，具
24、有较强的操作性；不仅要将教学内容落实到每一周，同时要将任务落实到每个人。三轮复习建议如下：第一轮复习：考点复习，抓全面，不漏考点；立足基础，考点过关。时间安排在3月5日前完成。第二轮复习：专题复习，抓重点，题型训练；立足能力，专题过关。时间安排在5月5日前完成。第三轮复习：冲刺复习，抓关键，应试训练；立足高分，心理过关。时间安排在一个月左右。板块复习时间建议选修新课教学约6周选修新课教学要与新课带复习，以专题带考点方式全面复习。结合高考选做题的命题考查方式进行侧重。除中国古代诗歌散文欣赏外，或侧重个性化解读类（中国古代文化经典研读、外国小说欣赏，或侧重有创意表达类（新闻写作与实践、文章写作与修
25、改，不必四个选修模块面面俱到。语言知识及运用约2周采用“化整为零”的方式进行复习，或是以训练带复习的方式。着重抓好“辨析并修改病句”和“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”两个考点的复习，其他考点可采用小题训练的方式加以巩固。文言文阅读约3周抓好实词，立足翻译。要注重教材重点篇目的复习与梳理，积累实词、虚词及句式；要注重高考真题中的文言文阅读材料的使用；要注重高考要求默写的教材文言文篇目的翻译，翻译训练时要注重直译，讲求字词对应落实。古诗词鉴赏和默写约2周古诗词鉴赏复习“化零为整”，默写复习“化整为零”。要注重中国古代诗歌散文欣赏“诗歌之部”的复习与梳理，积累古诗词的基本知识，训练鉴赏
26、的基本技能，构建鉴赏答题的基本范式；要注重高考真题古诗词鉴赏材料的运用；要注重高考要求默写的教材中古诗词的鉴赏；要将背诵、默写范围拓宽，采用多种形式加以巩固。论述类、实用类阅读约3周注重文本的整体阅读。要把握论述类、实用类文章的文体基本特点和主要表现手法；要准确解读文本，学会筛选、整合信息；把握文章的思路；归纳文章的内容要点，概括中心意思；分析文本的文体基本特征和主要表现手法；分析概括作者在文中的观点态度。要用好高考真题阅读材料，进行强化训练，培养语感；坚持每天有阅读时间，读懂一篇文章。文学类现代文阅读约4周注重文本整体阅读，散文、小说文体不可偏废。每个考点务必落实，依据考纲的要求训练到位；要
27、准确解读文本，把握文本形象、主旨及表现手法；努力提高阅读鉴赏水平，重视整体阅读和局部阅读的关系；努力提高答题能力，增强规范意识，类化答题思路，提高语言表述水平；要用好高考真题阅读材料，进行强化训练，培养语感；坚持每天有阅读时间，读懂一篇文章。选做题（人物传记阅读）约4周立足阅读，侧重探究，运用语文知识解决实际问题，关注学生特长、个性和探究能力发展。要学会选择，不必四个选修模块全部关注；要关注阅读材料的多样性和考查角度的多样性；要注重各种题型的答题建模；要着力训练思辨能力和语言表达等语文应用能力。写作约4周注重写作复习的序列性，“化整为零”，文识题、勤练笔、广积累。要立足作文基础等级的训练，不要
28、盲目追求发展等级；要加强议论文、记叙文等文体的基础训练求；要注重思维训练，提高学生的作文思想高度；要注重写作素材的积累，提高文章内容的厚度；要加强思路和语言表达训练；要加强写作训练，提高文面美观度。2、深入研究考纲考题，准确把握命题趋势加强对湖南省高考考试大纲、高考试题的研究。准确把握备考的方向。备考期间，教师要多做一些典型题目，在做题过程中，熟悉考点，研究命题的思路，熟悉解题的技巧，便于指导学生掌握解题的方法。同时，通过研究高考原题和高考样题，有利于鉴别、比较其它试题，便于精选试题，提高备考的质量和效率。关于湖南高考语文命题特点（供参考）：试题立意：能力立意，充分体现高中语文新课程理念和要求
29、。整体风格：典雅厚重，稳中有变；道德承载，引导向善。题源特点：语用题题语料取自教材和报刊，阅读文章取自非常见文选。题料特点：题料新颖、规范，阅读材料选文与其他省份具有明显不同，如文言文阅读材料一般不选史传文，现代文阅读材料一般不选在世作者的作品。命题角度：命题点明显，角度平易；切入点细微，答题却要关乎整体；命题规律初显，但每年都有变化；参考答案简要，评卷进细则却详细严格。3、加强方法和策略研究，切实提高复习效率要立足中等生，扩大中等面，多做中档题，提高人均分。其次，要做到基础题，不失一分；中档题，寸土必争；难度题，量力而行。第三，识记内容，化整为零；语用试题，小题训练；阅读理解，整体分项；作文
30、训练，仿写预构；鉴赏试题，读写结合等等。4、立足课堂，切实提高课堂教学效率立足课堂，向课堂40分钟要质量。一是要强化备课质量，高三每节课都认真对待，做好充分准备，明确考点的重点、难点，了解学生的疑点、盲点，要杜绝无教案上课。二是要优化课堂结构，要充分调动学生的积极性，发挥学生自主性，提倡“导学案”教学，要杜绝“满堂灌”的注入式课型。三是高起点、大容量、严要求，提高复习备考的针对性。四是提倡思路教学，注重教师的点拨导引，加强学法指导和解题思路的训练。五是要加强训练和课堂效果检测，注重能力培养。总之，要做到一课一得，每节课的目标任务要力争在课堂完成，做到每节课在高考得分中有贡献。5、加强团队建设，
31、充分发挥备课力量，提高高三教学的教研水平 要加强高三备课组建设，充分发挥每成员的水平和力量，致力提高全校语文学科的高考成绩。一是要充分发挥备课组长的统领作用，合理分工，加强合作，强化每个成员的责任意识。二是树立大局意识，全备课组要统一步调，要做到“四个统一”，即统一进度、统一资料、统一检测、统一分析；“五个共享”，即共享教学资源、共享教学策略、共享高考信息，共享研究成果。三是要加强集体研究，充分发挥集体的力量。抓好集体备课，提高备课质量；加强集体听课，共同研究，相互借鉴，不断提高教学水平。6、用好高考真题，突破阅读和写作新课程高考，对阅读和写作的考查分量越来越重，已有阅读写作定高考之势。要认真
32、研究阅读和写作的教学策略，要在阅读和写作教学方面有质的突破。一是要认真探讨阅读和写作的训练序列，由线入深，扎实推进。二是要树立“以读促写”的原则，精选对写作有借鉴的阅读材料，起到“一石二鸟”之效。三是要充分要好近年来的高考阅读真题，并认真研究其命题规律、评分细则和答题要领，提高阅读训练的有效性。四是加强片断写作，不断积累写作素材和写作体验。各校要树立全市高三语文教学“一盘棋”的观念，要加强研讨和交流，召开好高三语文教学研讨会；充分利用好郴州市高三语文教师QQ群（群号58590219），开展网络教研，交流高考信息，共享教学经验和资源，整体提高教学水平，夺取2016年高考胜利。(注：文中参考了湖南省高考语文评卷组刘光成的2015年普高招生语文试题（湖南卷）分析与评价一文)
