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1、电感和电容对交变电流的影响教学案例设计思路从教材的要求来看，本课题对知识与技能的要求均不高。一般的教法可以比较简单对电感和电容对交变电流的阻碍作用，进行一些理性的讲解，配合若干验证性的实验，使学生了解感抗和容抗的大小与哪些因素有关。教材中对演示实验的要求很简单，更没有学生实验的要求。本教学设计特别强调了对实验的挖掘。通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣；通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是用信号发生器替代变频电源来做实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识；学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验。教学用具1演示交直流电源、小灯泡（
2、12V）、阻值10的电阻、电感线圈（J2426小型变压器）、100F电容器、低频信号发生器（J24621型）等供演示用；2各种不同型号的高频、低频扼流圈供演示用；教学过程（部分）一、引入课题请同学们先来观察一组实验。介绍有关器材：低压交直流电源，小灯泡，3个经过包装的电学元件（根据外面不能判断是何元件）。演示1（1）将小灯泡直接接到直流电源上，调节电压使灯泡正常发光；（2）按图一将三个电学元件分别接入电路中，观察现象演示2将直流电源换成相同电压的交流电源，观察现象小结：分别将三个电学元件对电路的影响列表。根据现象进行猜想，然后经过学生的讨论分析，作出判断。将这三个元件从暗盒中拿出，分别为电阻、
3、电感线圈、电容器。从上面观察到的现象说明：除电阻外，电感、电容对直流和交变电流的影响程度是不同的，这是我们要来研究的问题。二、研究电感线圈对交变电流的阻碍作用。电感对交变电流的阻碍作用的大小用感抗的大小来表示。那么，感抗的大小可能与哪些因素有关呢？启发学生，学生可能会提出诸如：线圈的大小、线圈的长度、构成线圈的导线的粗细、环境气压、环境温度、交流电压、交流电频率等等概念。引导学生将多种因素归纳：可能与自感系数、交变电流的频率和电压等有关。后面的教学过程省略。教学体会通过本节课的教学实践，尝试了教学方式的多样化。教学中在体现了教师的主导作用的前提下，充分调动了学生的主体活动对教学效果带来了积极的
4、影响。特点一、课题引出时设置有趣的实验演示，引起了学生极大的兴趣。在仔细归纳了实验现象后大部分的同学都得出了正确的结论。通过这个实验即复习了前面的内容同时又阐诉了本节课的研究重点。不足之处在于引入占了课堂教学太大的时间比重，使后面的教学时间不够充裕。可以改进的地方是：将两个设计好的电路制作成教具，如此就可以节约大量连接电路的时间，也增加了实验的可见度。特点二、课中原来验证性的实验改为了探索性实验。实验的互动探究、以及课堂中学生的相互讨论，从课内的表现来看，对调动学生学习兴趣起到了良好的作用，学生参与积极，促进了学生的自主学习；从课后的反馈来看，对学生深入理解所学的物理知识与技能有帮助。注意点：
5、电感和电容的探索过程有点重复，在时间不充裕的情况下可以省略电容的探索过程。本人在第一堂课的教学中没有把握好详略，使得教学内容不完整。特点三、对学生进行了较好的引导与启发。学生在讨论感抗的大小可能与哪些因素有关的问题时提出了诸如：线圈的大小、线圈的长度、构成线圈的导线的粗细、环境气压、环境温度、交流电压、交流电频率等等各种千奇百怪、看起来与所研究问题好不相关的概念。这体现了学生活跃的思维，同时也对教师的引导、归纳提出了较高的要求。本人在这一点上做的较好，当然还可以更好！通过教学体会到，在新课程体系下，尽管我们要用新的理念去改革传统的物理教学，但是物理教学重视实验教学这一传统的做法是我们应该坚持的。
