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1、平定一中高三英语一轮复习计划：把握高考脉搏，创新备考 随着新课程标准实施的向前推进和课程改革的不断深入发展，今年山东省英语考题稳中稍有变化，总词汇量略有下降，但整套试卷阅读量与往年持平。试卷难度适当降低。不管是阅读题还是写作题都以贴近生活为主，充分体现了重基础，显能力这一变化。真正考查了学生基础知识，基本技能以及进一步学习深造的潜在能力。针对这种情况，我们必须明确一轮复习的主要目标：首轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，夯实学习基础，抓住中等生，进一步提高优等生；同时侧重于学生专项解题能力和听读些综合能力的提高，培养学生的应试技能。一轮复习指导思想：一轮复习应坚持“全面、系
2、统、扎实、灵活”的基本指导思想，立足课本语言基础知识，进行系统地梳理、归纳、总结和拓展，牢固掌握课本基础词汇，基本语法基本句型和习惯用法，穿插语篇训练，突出语言应用，灵活掌握处理英语语言问题的基本技能技巧和方法，根据新课程标准的具体要求和新高考的具体情况，加强词汇、短语、句型、语法、阅读、听力、写作的综合复习与分类训练，搞好语言基本知识点的归纳与拓展，注重各题型的具体要求、特点、做题步骤与技巧的指导，及时巩固复习成果，基础知识复习与各方面能力培养同步，借助一轮备考导学案，以此为纲，以课本复习为线，穿插阅读，带动听写，对照新课标要求，扎扎实实地搞好一轮复习。基于这一指导思想我们制定如下复习策略一
3、 重视基础，高密度集中复习课本基础知识新课标指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。08年的英语试题也充分体现了考试组织者的这一良苦用心，所以我们第一轮复习必须重视课本的基础和示范作用。要以课本基础知识点为主，采取“起点低，台阶密，宽到边，深到底”的原则，对单词的复习绝不是单纯的记忆单词，而应从语法意义和实际运用上去把握它们，做到理解记忆，明确用法，课上对一些重点的词和词组进行精讲、精炼，讲时尤其注重知识的前后联系，纵向搜索，横向贯通，通过这种练习，帮助学生形成知识的网络化，系统化。根据导学案，进行课本基础知识的系统复习，通过课文语篇改造进行基础知识的综合运用训练，辅
4、以穿插精选语篇进行阅读训练。导学案的编制可根据学生实际，依据课本基础知识，对听、说、读、写、译、思、填、猜、造、换、改、选等基本题型上下功夫，体现学生主体地位，实行互动式课堂，牢固掌握基础知识。后面跟上课文改写后的语篇综合运用题加以训练，使得复习更具层次性、实用性。课文语篇改造后依据阅读表达题型甚至多于此题型设置不同类型的题目，多方面多角度地进行知识综合考查。阅读训练天天有，用鲜活的地道的材料拓展学生视野和知识面，坚持下去就是胜利。对所复习的东西，可以两周进行一次考试检查，对复习效果进行反馈，用以及时调整复习策略。所备材料要早分工，实行分工合作方式，提前准备好实用质量高的材料，力争主动。新课改
5、以来的高考试题中，几乎没有单纯的考查语法知识的题目了，主要是借鉴于语境和特定的上下文来考查学生灵活运用词汇，语法能力，以能力为立意的高考命题思想要求在复习中尤其要注意能力的培养。明确了高考的命题思想，复习就把握了方向，就能有的放矢，提高复习的有效性和针对性，就不会“重知识”“轻能力”， 愚蠢的缘木求鱼了。二、 以阅读为中心，全方位培养学生的语篇理解和人文素养阅读题量大，分值高，是高考题的重头戏。从08年的试题中不难看出：阅读理解的选材非常合理，内容新颖，题材多样，具有较强的时代感，语言地道，原汁原味，并且话题贴近生活。因此我们高三英语复习应始终坚持以阅读为重点，精选材料，让学生接触不同题材的文
6、章，掌握阅读技巧，提高阅读能力。阅读能力的培养要充分利用好课本的阅读材料，无论必修还是选修，课本都是进行阅读训练的最佳材料，教材上的文章题材多样，篇幅较大，难度适宜，都是经过专家精心挑选的材料，语言地道，可靠性高，所以我们可以以课本为蓝本，再从中学生21世纪报、China Daily学生双语报等报刊上精选一些有关热门话题的材料让学生阅读。恰当使用阅读技巧和方法，将会起到事半功倍的效果。在阅读时，要注意指导学生掌握一定的阅读技巧：1）、抓主题句 主题句是一段文字中能表述其主要思想的句子，具有概括性。一般说来，主题句常出现在段首或段尾。因此在做题时，要注意文章的第一段和最后一段。2）、抓关键词 文
7、章的关键词能反映出文中的主要事实或特定细节。抓住关键词，能更好的从整体上理解文章。3）、选择正确的阅读顺序，一般的文章都是先看文章再看题目，但碰到很好 的文章，时间又有限，可先浏览题目，然后带着问题去阅读。4）、根据上下文识别词义，一般可从上下文的同义词、反义词获知词义，可从语境中猜出词义，也可从词的结构和构词法常识等来判断词义。5）、在阅读时划出问题的重点，以便第二次查读。6）、加强词汇复习，突破记忆瓶颈，适时强化复现一轮中词汇复习是核心，是关键。一要靠课本词汇加以总结、归类，挑出重点单词单独强化，与考试大纲新课程标准的词汇相对照，心中时刻想着词汇，天天检查词汇，采取多种方法如小循环大循环滚
8、动融合法让学生背好巩固好，让学生准备好一个新课标高考词汇表以备随时查阅。二是要按字母顺序把新课标中的词汇精选过虑，挑出重点词汇800左右专门突破，强化记忆，一般词汇浏览间隔记忆。三是要结合语篇材料学习巩固新旧词汇，作好记录。注意构词法知识，一词多义的总结与归纳，与同一词的搭配词组，相近和相异意义的词组归纳总结，可采用每日记10词或每节词汇听写5分钟。在复习词汇时，把浅层次记忆与深层次应用结合起来，节节要涉及词汇检查，该写在纸上的要写在纸上，克服记住而写不出的现象。形式要多样化，如自己筛选，同学互记，老师检查等。隔段时间挑出重要的难记的和写作中经常出错的搞个竞赛，形式多样化，如有直接写的，有变换
9、形式考查时态语态的，有考查句中意义的，有猜词的，有考查搭配的等等。在语篇学习训练中多学词汇，主要是用法和结构搭配。三、 持之以恒，听力训练贯穿始终听力题是试卷上的第一题，俗话说“好的开始是成功的一半”，因此打好“听力仗”的重要性是不言而喻的，但是“冰冻三尺，非一日之寒”，听力能力的提高绝非一日之功，所以听力训练要贯穿于高三英语教学的始终，并必须用科学的训练方法，来加速听力提高的过程。1）、训练中应避免陷入下面的误区:只求听力训练总量，不排除听力障碍。有人认为听力的提高只是一个“量”的积累的过程，所谓“功道自然成”，这种观点是不全面的，由它指导的训练也是低效的，一定的训练无疑是必需的，但在训练的
10、同时，必须不断排除障碍，才能迅速提高听力水平。2）、听力训练坚持“常听不长听” “集中训练与分散训练”相结合的原则。3）、坚持精听与泛听相结合，真正调动学生积极性。4）、培养良好的心理素质和听力技巧，紧张、焦虑容易产生恐惧心理，从而抑制语言信息的吸收过程，越想听懂就越听不懂。为此可告诉学生在录音播放前迅速浏览题目，捕捉重点，做到心中有数，根据问题进行推理预测，抓主题句，关键词和信号词，利用说话者的语气、信息词对所听对话的背景，说话者之间的关系等做出初步判断。四、 把握高考命题的新趋势，强化写作能力的培养08年考题的写作部分，主题贴近考生生活实际，并且有一定的开发性，可以引导考生思考涉及学习生活
11、的现实问题，使他们可以有更多的写作空间而写作。这是近几年高考的趋势，充分释放学生的思维空间，给学生更多的自由发挥余地。在这种情况下，如何在训练中使中等学生减少错误，获得较满意的分数，使好学生写出语言优美的文章，是现实英语教学中一个必须解决的问题。1.教给学生布局某篇，遣词造句的技巧，要写出好的文章，审题是关键。2.注重课堂训练，提高了实际写作能力，平日课堂上就注重让学生多进行组词造句这方面的练习，并开设专门写作课强化训练。3. 整合教材，促进学生写作能力的提高 我们反对把高三复习的大部分时间投入到课本复习中，但并不排斥课本的复习，但课本的复习绝不是仅凭借教材的顺序而进行简单的重复复习，而是把课文的复习定位在语言知识的归纳和语境中的运用之上，定位在培养学生的写作能力之上。总之，高三英语的一轮复习一向是时间紧，任务重，这就要求我们根据自己的实际情况，做好科学的计划。运用恰当有效的复习方法，精心研究各复习内容间的衔接与呈递，同时要牢记，适当放低难度，回归基础，贯穿能力，踏踏实实地打好知识基础和能力基础，充分利用好每一节课，充分调动每一个学生，精讲精练，狠抓落实，争取2009年的辉煌。
