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1、浅析生物高考实验题生物学科与生产、生活联系非常紧密,是一门实验性很强的自然科学，培养学生科学的实验能力和探究精神是教学过程中十分重要而艰巨的任务。近年高考也越来越重视学生的实验操作能力和设计探究能力。现在，对近几年的高考生物实验题从以下几个方面作些浅短的几点分析。一、考试大纲1、独立完成“生物知识内容表”（略）所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。2、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量，作出假设和预期，设计可行的研究方案，处
2、理和解释数据，根据数据做出合理的判断等。4、能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。二、教材中有关实验内容熟练掌握教材中的有关实验，是正确完成高考实验题的重要前提和保证。教材中涉及的实验有13个，实习个，探究性课题个，我们根据各自的特点把它们分类为验证类、探究类、模拟类、调查类、观察类。1、验证类：生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定，叶绿素提取与分离。2、探究类：比较过氧化氢酶和铁的催化效率，温度对淀粉酶活性的影响。3、模拟类：制作双螺旋结构模型，性状分离比的模拟实验。4、调查类：种群密度的取样调查，调查人群中遗传病。5、观察类：观察植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞的质壁分离与复原。三
3、、高考实验题、实验类型1.1分析说明型：对所给的实验现象或结果作出合理的分析和解释。例：（2005年理科综合全国卷30题）（21分）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：（1）该实验原
4、理是： 。(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：。(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：。1.2 改正完善型：给出实验方案及步骤，要求改正一些错误的实验方法，或不合理的结论。例：（2002年理科综合全国卷21题）（15分）为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。（1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。答：（2）
5、实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。答：（3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。答：（4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路1.3设计方案型：该类实验题一般给实验原理、材料、用具，要求设计实验步骤，得出结果并分
6、析。例：（2005年上海卷40题）（12分）萝卜贮藏根组织细胞中是否存在蛋白质和DNA？某生物小组对此进行研究，他们从网上查阅资料得知：蛋白质在10%NaCl溶液中可沉淀析出；在蛋白质溶液中，加入双缩腺试剂，溶液呈现特有的颜色；DNA溶于10%NaCl溶液但在95%酒精中呈白色絮状沉淀，析出。实验材料：白萝卜。实验用具：粉碎机、烧杯、漏斗、试管、滤纸、玻棒、摄子、载玻片、天平、纱布。药品及试剂：蒸馏水、NaCl、95%酒精、甲基绿染液、双缩脲试剂、蛋白质标准样品。请你根据所提供的条件参与实验设计并完成实验。一、材料处理： 二、提取： 三、鉴定及结果： 四、讨论：1蛋白质在萝卜贮藏根组织细胞中所
7、起的作用是 。2DNA主要来自萝卜贮藏根组织细胞的 。1.4课题研究型：此类实验题往往只给课题，要求自选实验材料、用具、设计实验步骤等。例：为验证铁是植物生长发育所必需的“不可重复利用”的元素，请自选实验材料和试剂，设计实验步骤，预测实验结果并简要分析。2、实验设计中的几个原则 2.1科学性：实验是人们在假设的环境下，对某种现象或结果进行定量和定性的分析。因此，实验原理、方法、步骤、材料和对结果的处理都必须有科学依据，不能凭空想象。2.2简单性、可行性：实验方法要简单，取材方便，仪器普通，便于让学生开展实验。2.3对照原则：一个实验总分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组。按照对
8、照内容和形式的不同，通常有以下几种对照类型：空白对照：实验组接受变量处理，对照组做任何处理。DNA的鉴定实验。自身对照：对同个实验材料实施变量处理，观察其处理前后的不同现象。如植物细胞的质壁分离和复原实验。条件对照：实验组和对照组给予不同的条件处理。如性激素对动物生长、发育的影响。 相互对照：多个实验材料进行不同的处理。如验证植物向光性中，胚芽鞘的实验。2.4单一变量原则：控制其他因素，整个实验中只出现一个变量，观察此变量对实验结果的影响，从而得出科学的结论。3、常见错误3.1审题错误：有些同学没有认真地分析题目意思，造成对题目错误的理解。3.2实验材料、仪器功能不熟悉，所以不能利用已给的实验
9、材料、仪器来安排合理的实验步骤。3.3不会控制变量，随意地设置变量，以至影响实验结果。3.4不会用已学过的生物学原理来分析和解释实验结果。3.5语言表达不清，不能用专业的生物学术语来表达生物学现象。四、高考实验复习的几点建议在复习中应指导学生深入地理解教材中所涉及的实验的原理、目的、仪器、材料、步骤及结果。要让学生学会知识的迁移，能应用教材中的已学的实验原理来分析处理一些表达新颖的题目。掌握科学探究的一般过程：提出问题 作出假设 设计实验 实施实验 分析数据 得出结论 表达分析。指导学生紧紧抓住这个过程进行深化练习，练习中结合对图形、表格的分析。重视对探究性实验的分析、讲解，让学生多接触此类题型，使学生能够在考试中坦然地面对这类实验题。
