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1、 教案课题 物质跨膜运输的方式一、教学目标：1、知识目标： 举例说明物质跨膜运输的方式及特点。 说明被动运输与主动运输方式的异同。2、 能力目标： 培养学生运用类比与对比的方法学习的能力。 培养学生解读图表的能力。3、情感目标： 通过对生命现象的阐释,体会生命的伟大与神奇。二、教学重点难点： 1、重点：物质跨膜运输的方式。 2、难点：主动运输的特点与过程。三、教学方法：本节课的教学采用讲授法与讨论法相结合，学生运用到自主学习与合作交流。总体思路为：展示现象 提出问题 解释原理 总结概念，并配以多媒体辅助教学。四、教学用具：多媒体课件五、课时安排： 1课时六、板书设计：项 目自由扩散协助扩散主动
2、运输浓度差顺顺逆载体蛋白不要要能量不不要代表例子O2等脂溶性物质血浆中葡萄糖进入红细胞K+进入红细胞跨膜运输的方式一 小分子的运输： 三、四种不同运输方式的比较 1.自由扩散 2.协助扩散3.主动运输 二、大分子的运输： 4. 胞吞胞吐七、教学过程：教学环节教师的组织和引导学生活动教学意图1、导入运用课件展示：生物膜的结构示意图（图1）与人工合成无蛋白质的脂双层膜示意图（图2）。提问 生物膜的结构特点?在控制物质进出时有什么特点?提问 仔细观察图2，它是不是生物膜？为什么？ 学生回忆生物膜的结构特点，并积极回答。踊跃发言:“不是生物膜，因为它只有磷脂双分子层，中间没有蛋白质” 通过新旧知识链接
3、导入新课，无蛋白质生物膜能引起学生的注意，激起学生探索物质跨膜过程的兴趣。2、问题探讨 过渡 图示进一步展示对各类物质的通透性，并讨论：1、什么分子可以通过这层膜，什么分子不能通过？2、葡萄糖、氨基酸等不能通过这层膜，但人体又需要这些物质，对此你该如何解释?3、观察图示，联系已有知识，你还能提出其他问题吗？学生通过自主探究、小组讨论回答，并提出一些问题：1、 “蛋白质在某些物质运输中可能起着重要作用。” 2、 “细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输？” 3、“不同物质跨膜运输的方式是否相同？”发挥学生想像力，结合生物的特点认识物质跨膜运输方式并培养学生提出问题、分析解决问题的能力。
4、3、小分子、离子跨膜运输4、大分子运输演示扩散现象：往清水中滴一滴蓝墨水。让学生注意观察现象，分析扩散的特点：分子从高浓度向低浓度方向运动。设疑 物质进出细胞是不是与上述扩散相似？分组探究 下面请同学们自学P70-72,思考物质运输有哪几种方式，各有什么特点？（以表格形成展示出来）成果交流 要求各小组将学习成果通过展示出来，其它小组给予评价。仔细观看演示 思考扩散与物质进出细胞的区别。阅读教材、探索新知。小组内探讨学习的内容，并完成表格内容。各小组派代表上讲台展示小组学习成果，其它小组提出质疑。学生认真观察并通过自主学习与对比分析探求新知知识巩固动画展示：自由扩散、协助扩散、主动运输。教师对刚
5、才讨论的不足之处结合动画展示进行指正。并联系货物运输来帮助学生记忆进一步探究课堂练习与误区讲解。学生听教师讲述在探究过程中一些不正确的理解。辨别三种运输方式的示意图小组展开讨论，在教师的引导下分析影响主动运输进行的因素通过动画展示让学生三种跨膜运输形成更直观的印象，并通过资料分析明白主动运输的意义。过渡 细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？动画演示 分泌蛋白的外排过程、巨噬细胞对细菌和异物的吞噬过程引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。学生思考，回忆通过自学及观看动画展示，理解“胞吞”和“胞吐”的特点。培养学生知识的迁移应用能力发掘学生自主观察、辨别事物，把握本质联系的潜
6、能。5、技能训练展示图片 动物细胞内外不同离子的相对浓度分析图表提供的信息，结合本章所学知识，思考：1、哪种离子通过主动运输进入细胞？2、哪种离子通过主动运输排出细胞？3、你是如何作出此判断的？认真分析曲线图进行讨论 拓展视野，巩固知识。进一步培养学生解读图表数据的能力6、总结这节课，我们学习了小分子物质、离子跨膜运输的方式，有主动运输、被动运输，被动运输又分为自由扩散和协助扩散，还学习了大分子、颗粒物质进出细胞膜的方式，有胞吞、胞吐，请同学们用概念图的方式把这些概念的关系表示出来。下面大家尝试着用箭头把这些概念之间的关系表示出来。学生绘制概念图通过绘制概念图，培养学生抓住概念本质的能力，提高学生思维的深刻性。7、课后作业课后作业：与社会的联系P73，请同学们收集资料，了解与细胞膜有关的疾病的研究进展。在下节课前汇报自己的收获。 学生搜集资料分组查阅课后网站知识，培养学生自主学习的良好意识和勇于探索的科学精神。
