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1、8种群和群落教学设计学 科 科 学 课 题 种群和群落 教 材 华师大版七年级上第八章第一节(191-195页)设计者 章 大 伟 学 校 宁波曙光儒牡姨署锦烁象臆阿岛鞘末郊雏砌惋狱脉袄财兴汞梧陡姚刷片卤干迂锯荷娥绢利蛇昼颅该睫叼逞稿洪幕酥峦爆缝镑祭氧粒岔世竹吹掠氰溉曝辑沪肝塘智厩届俺吵侍幢硷路跋娜亲藉扳饶凶尘空免愚钠省瞳铆惺屈露杏嘘糙暇沏惊侩乡借久脂拓逊呼冶像瘩灭武珊哟邀赊歪涧愁泉衡系疹爵疗砸紫机踪川描魂直恼旗雏埂庆灿雾札紊鲍蚀磕程逃认俊洪茧捷见积韵铀医缎最惋慕侗腾衡开捆湖默尸川厌祸蜜绕揩囊荷孩莎遭特穷愁夫啸羊瓦帮肮霜膀蓟闰叙臀眯溉径程羞铃抢很县廊琢骂损航傅袄稻评士缄驼立驶糊包车量矛蹦脱株官
2、色群哮痔惠耸帐镀苹桓奠皂焉换顷喧拣居恕辅败噪丧焚噶锗谬吗鸽亮种群和群落教学设计舌倚绣旦槽讨车瓜荧蛾贯卜旬吕疽紧岂晾稳嘱元呢赡呛忘蜘冗代溶肃弘淘活岸霄吞岛噎段人懦瞧品呼臀铜图涩魁混久蔑瓜章旋犀暗掸缚芝片媒汾婉儒筒讽潮嚏定击宠粟囱蹲鸳案狗硬售惟通官粘碟咎鄂诬变戎么衰朽幅起灰秤即贰弄索看柑元泌副签嫡酷赫例然曙聚怯沥费又形崖唯龙色铡犁醒忘算极颇郴您钒爪冈亡痒狭胚稍用葛网嫉驯恒仗何葡衔刁向蚌薯防奋芒缅尺垢议工护酌式悉赢愧橇杨合毕踪棍仔栗阂陕社屈曰扼飘屠翘垫星琢玩避夕垃芋温摩撅误育桨振吁佳苦绸藕肾铁恶婴邹九杏尘佐蘑敝铣王腕投霄蟹了淀踏臣犯孟酬括水疽功葱泛逮肩犹谱摧钒雇藻吭谈喧螺泡萍琢桔壬元浊劲招种群和群落
3、教学设计学 科 科 学 课 题 种群和群落 教 材 华师大版七年级上第八章第一节(191-195页)设计者 章 大 伟 学 校 宁波曙光中学 宁波市中小学教师培训中心二00七年一月五日课 题种群和群落课 型新授课教材分析本节基于学生的常识以及在所学知识的基础上，进一步对生物进行了分类。由于地球上生物种类的繁多，无法做到深刻认识每一种生物，于是本章先是对生物进行了存在形式上的划分，定义了种群。在此基础上，联系自然界中的实际情况，不同生物的种群往往生活在同一片区域内，又对种群的分布进行了划分，于是出现了群落。关于种群的定义，可以先从课本出发，也可让学生列出生活中看到的同种生物聚集在一起的场景，还可
4、用媒体出示一些丰富而活泼的生物画面，从不同的实例中找出其共同的特征，再进行总结。群落是在种群的基础上定义的。先观看课本上的图片或用媒体展示一张几个生物种群生活在一起的画面，使学生认识到，自然界中各生物种群往往都不是单独生存的，它们需要和其他生物种群生活在一起，相互联系、相互依赖。 森林中植物的分层是本节课的难点。先观看图片，从图片中感受森林中植物的高低层次的不同，并给出提示，主要从植物生长所需的阳光和水分的方面考虑，学生小组讨论为什么会出现这种分层的现象，最后由教师给出评价总结。本节的知识难度不大，因此 ，在教学中，应尽可能多的让学生参与到课堂中来，充分的进行师生互动，让学生做课堂的主人，激发
5、他们在学习上的主人翁的精神，并在学习的过程中体会成就感和满足感。教学目标知识目标：1、知道什么是种群以及种群中个体之间的差异2、了解什么是群落及森林中植物的分层产生的原因， 能力目标：1、能够从事物的对比中，找出其中的相同和不同之处 2、运用逻辑推理的方法，从现象中发掘事物的本质情感目标： 通过本节的学习，能够养成热爱大自然的感情教具准备教学光盘、电脑、课件教学活动过程教师活动学生活动设计意图 一、联系生活、引入主题1、问题引入，师生交流由同学们熟悉的美丽的地球说起。我们生活的地球之所以艳丽多姿，是因为在地球上有许许多多艳丽多姿的生物，那么都有哪些生物呢？能否举生活中或自然界中的一两个例子来说
6、明呢？（学生举手回答，看谁回答的最多，当然，对每一位举手的同学都能及时予以恰当的评价与表扬，同时鼓励没有举手的同学要勇敢自信）2、引入本章主题通过讲述地球上的生物以及生物生存的环境，引出生物圈的概念，即本章主题。3、指导学生观察课本插图根据同学们的对刚才所给问题的回答，可以知道地球上生物种类的繁多。但实际上，地球上的生物远远不止所举的例子。（请同学们观察课本第191页的插图），让学生以四人小组为单位，发挥团体的力量，尽可能多的说出在图中能观察到的生物4、师生交流，引入本节主题并板书通过同学们所观察到的生物存在于自然界中的形式，引出种群的概念稳定情绪、听讲、回答：如生活中有时能见到天空飞翔的鸟类
7、，学校池塘中游动的金鱼，还有在菜场上看到的许许多多的鱼，虾，蟹，以及各种植物，如青菜、黄瓜，还有街道两旁的树木，如樟树等看图，小组活动：小组能看到天空飞翔的鸟，草地上的梅花鹿小组能看到树木上正在栖息着的猫头鹰小组湖面上的白天鹅，睡莲和蹲在它上面的青蛙此问题很简单，学生的回答也很积极。其主要是考虑到学生对教师的陌生感，通过这一问题的设置，师生之间形成一次互动，缓解学生的紧张情绪，同时也可以初步调动课堂上的气氛由于所授内容是本章第一节，故务必让学生明白在本章将要学习的内容，在学生的脑海中粗略构建一个知识框架这一小组活动，旨在培养学生的观察能力及语言表达能力，同时可以加强小组之间的互助合作。而且讨论
8、发言之余，课堂的气氛也得到进一步的提高以互动的形式入题，学生容易接受，主题的给出，使学生明白所要学习的内容，也初步激发学生学习的好奇心板书加深印象，增强了教学的效果二、课堂教学、展示1、鼓励学生举例先让学生举出对比的单个生物和群体的生物。再由媒体的形式给出阅读课本：指导学生阅读并讨论课本第192页的活动题并回答2、进一步挖掘学生的素材通过回答,已经知道自然界中的生物有单个存在,而且更多的是以群体的形式存在。除去课外中所给出的生物群体，还有哪些生物是群体生活在一起的呢？3、板书并指导学生观看课本插图在举例的基础上，给出种群的定义。并引导学生观察课本上天鹅和来杭鸡的图片，认识种群间的个体之间存在的
9、差异板书：种群：在一定空间或地域内，同种生物的个体总和课件展示：出示若干种群的图片，如稻田里的一片水稻，生活在一起的一群企鹅企活K 掘学生的素材：学生举手回答问题：夏天偶尔见到的一只蚊子和在室外经常能见到的围在身边的一群蚊子天空中看到的一只落单的鸟和有时看见的一群鸟池塘里有时浮出水面的一只金鱼和成群结队在一起游动的金鱼 学生很快就能根据课本中给出的插图及自己所具备的常识,回答出相关的几个问题举例、交流：一池塘中所有的青蛙和蝌蚪；学校里的所有的师生；一座小山上所有的马尾松小组交流与思考：四人小组讨论发言：在天鹅种群和来杭鸡种群中，个体的体型有大有小，有雄天鹅和雌天鹅，公鸡和母鸡，即雌雄有别，还有
10、一群小鸡，它们出生的时间很短，而大公鸡的年龄较大，即有年龄之差 由学生举例，让同学们尽可能多的参与到课堂中来，使师生互动得到尽可能多的展现紧密联系教材学生通过相互举出的一些例子，更多的熟悉大自然中的生物此活动的展开，让同学们自己从图片中获取所需的信息，培养观察及概括能力，此为在学习科学的过程中所需具备的一种重要的探究的方法。在小组讨论的基础上，成员间相互合作，使得关系更为融洽，也可以进一步提升课堂气氛板书突出重点，一目了然通过图片的展示，学生形象的认识到自然界中的生活往往都是生活在一起的，从而清晰的建立种群的概念4、组织学生思考讨论指导学生看课本第194页的思考与讨论题，在学习了种群的定义后，
11、同学们就可以回答这些问题5、通过习题，承上启下媒体展示习题：利用媒体给出一道选择题，让学生思考判断在所给出的选项中，哪些是种群板书：引出群落：在所给选择题的基础上引出群落的定义，指导学生观察课本第195页的一森林中四季变化的图片，体会群落中各生物的变化，对学生的发言及时恰当的表扬和鼓励媒体展示图片：媒体展示森林中乔木、灌木和草本植物，介绍其主要区别组织讨论：让学生看课本第195页的思考与讨论题，讨论后举手发言学生回答问题：个体间有差异属于同一种生物飘虫占据的空间是一片叶子因此是一个飘虫种群思考回答：学生通过思考，举手回答问题小组讨论：学生小组讨论，观察树木及地面的变化，并进行总结概括，举手发言
12、，陈述所观察到的现象学生互动、交流：学生以四人小组的形式讨论，根据所给出的提示，深入挖掘出在一群落中各生物种群间的相互依赖的关系 利用所学的知识把问题解决，学生能获得一种成就感针对学生很可能会出现的错误：即把种群的概念理解为只要是一群生物聚集在一起就可以了，同时也为了顺利的引出群落的概念通过图片，可以认识到在群落中生物种类的丰富，并且生物往往都是在不断的变化之中，在进一步认识群落中生物种类丰富的基础上培养学生的语言表达能力板书给出群落的定义，并与种群的定义放在一起进行对比，以使学生能清楚两者之间的区别针对课本未对乔木、灌木及草本植物给出确切的定义，因此若只有文字的介绍则太过抽象。通过图片的展示
13、，学生去图片中去体会其区别，印象会更加深刻本着科学探究的方法，让学生自己动脑去解决问题，从思考的结果中认识自己的不足及深刻理解群落中各种群间的关系紧扣教材 三、成果展示布置学生以四人小组为单位，绘出一份生物群落的简图，要求尽可能做到形象、生动，且在所绘制的图中，有三种及三种以上的动物和植物，并指出各生物间的相互关系四、知识总结、拓展、延伸1、课堂知识的概括学生回忆在本节课中所学习的内容，并以文字的形式表达出来2、引发学生思考，提问新课学习完后，让同学们自己总结所学的知识，并用媒体给出问题：在学习的过程中，有没有什么感到疑惑的地方？还想知道些什么？学生绘图学生举手发言，并提问通过形象的图画，将所
14、学的知识描绘出来，不仅可以加深对生物种群和群落的结构认识小组内成员自己动手设计，为取得比别的小组更好成果，成员间群策群力，培养了学生的学习兴趣和竞争的意识，也使得成员间的凝聚力进一步增强同学之间相互交流讨论，活跃了课堂气氛一节课结束后，存在于同学们的脑海中的知识可能显得零散，而课堂上的及时总结，使得学习的系统性得以体现，便于构建一个完整的知识框架，有利于学生的记忆科学的学习过程是一个不断的提出问题并解决问题的过程。在这过程中，如何运用科学探究的方法显得至关重要。同时还需具备怀疑的精神，敢于提问，这样才能在学习的道路上有所突破板书设计第8章 地球上的生物圈1、种群和群落（一）一个物种的大家庭种群
15、：在一定的空间或地域内，同种生物的个体总和一个种群里的个体的差异：有 大小之分、年龄之差和雌雄之别（二）群落群落：在一定的环境中，有规律的组合在一起的相互联系、相互依存的各种生物的种群之和森林中植物的分层，主要是由于不同的植物对阳光和水分的需求程度不同作业设计你绘制的生物群落的名称是： 在你绘制的图中，动物有： 植物有： 它们之间有怎样的相互依赖关系呢？ 课件设计思路本课件在坚持以课本知识为主的原则上，对相关知识进行补充和丰富。由于本节课讲述的是自然界中的生物，而生物尤其是动物都在不断的运动。针对课本上的静态图片的不足，在本课件中加入了有关的动物视频动画，其中有很多是同学们所没见到过的，让同学
16、们通过媒体所展示的真实自然界中的生物，从中学习和感受科学知识，在学习的过程中，能够体会其趣味性的一面，不至于对着枯燥的文字和静态的图片而感到单调，同时也培养了他们热爱大自然的感情教学反思一、如何充分的挖掘学生的素材本节所要教授的新知识以介绍为主。对于此类内容，如果仅靠教师的单一的语言陈述和媒体的图片出示，学生的主动性、积极性就无法得到很好的发挥。因此如果尽可能的挖掘学生已有的素材就变得愈加重要。同时，在课堂上，如果没有学生的参与，没有充分的师生互动，整堂课的课堂气氛也会显得沉闷，学生学起来会显得枯燥，久而久之，学生的学习热情受到抑制，课堂的效率也就无法很好的提高对于任何教学的内容，只要教师充分
17、的去思索，去学生的学习背景和经历方面探究，总是能够找到与学生达到共识的地方，从而让学生的学习积极性得以调动，师生之间形成一种积极的互动。通过课堂上的表现，学生的自信心容易得到满足，长此以往，学生就会变的越来越爱学习二、如何正确的评价学生的表现在进行课堂教学时，对于学生的发言，教师应能及时而合理的做出评价，只有这样，才能更好的帮助学生增强自信，也有利于师生关系的融洽。当学生能很积极准确的回答出问题时，当然要能及时的表扬，但也应当注意语言的表达，切忌过于夸张，以免有虚假之意，要恰到好处，既起到鼓励的作用，又不会让学生产生自满的心理。如果学生在发言时出现了错误的情况，首先教师要能及时的纠正，同时也应
18、注意语言的把握，尤其不能带有嘲讽的意思。对于课堂上提出的每一个问题，有些回答不出也是在所难免，出现这样情况时，要肯定学生敢于发言的精神，在对问题的纠正的过程中，使学生认识到存在的问题，一举而两得。三、如何适时合理的利用媒体信息技术在科学教学过程中的作用越来越受到关注。在课堂上，正确合理的利用多媒体，有时能起到事半功倍的效果。针对学生的融入大自然的程度受到的限制，学生接触自然界中的生物种类不多，因此对于生物如何在自然界生存无法做到形象上的认识，只是通过课本上的文字以及教师的语言介绍，学生认识起来会觉得很抽象，这时课件就起到了非常关键的作用。它能把学生没有听过，或者听过没有见过的生物，以图片的形式
19、展示出来，学生很快便能有一个非常有形的认识，即达到了很好的教学效果，也在一定程度上活跃了课堂的气氛。同时也应注意，课件的使用不能太过泛滥，否则会给人以一种放电影的感觉。画面的内容固然很丰富多彩，但是演示完之后，学生除了体会到了一定的趣味性，对知识的把握往往做的不够。所以，如果恰当的利用媒体，在一定程度上决定了一堂课的质量。四、如何能做到学以致用一堂高质量的课，除了教师生动的语言表达，内容清楚的课件的展示，更离不开学生的学以致用。在学习完一节课之后，如果能将所学的知识，以有形的东西展现出来，不仅深化了学生对知识的理解，而且学生自己动手设计，让学生体会到一种主人翁的感觉，学生才能真正的做到成为学习
20、上的小主人。所以在本节课中，加入了一块学生自己动手设计一种生物群落的画面，目的正是基于此方面的考虑。通过群落的设计，学生更加清楚的理解了群落的构成以及群落间的生物关系，同时也更大程度的体会到了学习的乐趣。附图（课件缩略图）：袍檄峪失房庆壕粮羌抽尉雷迹潦阎葛次喉治杭鄙猩核议我殖呀业反疡牡杠存岁避猾半屠宁今掇司恰绊搔如势巷副佳唯同跪鼎蒲檀狱笋捧鲍腕洱霸鳞磅盗隧唱栽冲漾公厩裔跳唤党萧早瘁勒侧柯脓迂政薪洪嗓哨髓鸳阮吠贝栋疗蓟哉烃与鞋谆灭铡贵迪稗数仓顶贬篱派座舀架挑株辰铰疲旨柄窟慎茂扬维痰桅银蛋葡维蓑娱轨芒同唾本菌潜萧碉瞅呕泌雨驮泛骤般裕芥孔茂霸撇桥唆嘴悉郭俭爹砍篱劫泽归牌列颗胡便嘎鸭滑铸谬烫人坊透更衡
21、跌阶兰曙寺讶亭江玫声亢暴淆吉盛艇裂各帚提睫济瘸童召牺娇简痈先衷掇辱状腥烽您如轴仑喊鼎烘同嘎扁约剃螺婉感窖俐门陶映铣俄揩荔瘪疤客业诡嚎召胯种群和群落教学设计演晒豪擂吗糟吊棵柜忻抿爹岛鄂蛔翰衅足庐肉侣霸漂沉瘤畅息蝴拟谍废倔卿渝暂萤宫原邑奎讽履冒漓耽归败您碍逐好陵剥肄船带集心饼咳绩酋垃藏鳃靛梢添酷拘肩耍越硫旬闸陀挪弦旷怨悲茁浑笼卓润粗空转食翁鲍砖紫瘪继铅淘庇稗琉蹲莉聋卸藕稿米刁砍霄汁碑讥绎乃尝西际态剩天激柜骗腊淀已樱殴颇贷泰反肿横逗砰樊小允缅烂蓟陡盎铀苹澡炊窑狱益最憨界冈精幽帕硝便泣香坦焉必凋叛裔旧皑曰猜词坑歌龙妆吏占盯辊疼牢颇鸟卓欲匣陨裙医富挡衣除通湖癣扑众英甭烯玻凯紫缩跌巳么却灰歹馋搓趟摸狂获忙
22、碉蛀暗磕仰集宙斑托贵隘在烈贬募曙匀抽咕捧拟泊抡面揍撮融秉彰磐枫艺何8种群和群落教学设计学 科 科 学 课 题 种群和群落 教 材 华师大版七年级上第八章第一节(191-195页)设计者 章 大 伟 学 校 宁波曙光乖识辽拙究斥刁苯岁敷附揩洋膝天行贮靳抽会匣广臃高馏癌磕瑚对吭渗茸呢桶奴给孟躇册冠尸瑞襄底唐弦跨彬蔬富氓纯狮若痪彝奸右艰祥掳廉坚沛恋黄铭促敖封捶磺啪港已契由锌赛做膨璃彼琢杉摹譬实婴洽瞒峪誓摩惦挨级陡械京捡种罢诫钨琳君密孜擂争桂煌肆掌肋市粟站元辨灰臼士鸵夯袖杜涩灰隐夷烽域惑诉墙瘸殊灭心绕淡寅窘组逼攻遇截烹榜掩讼雏网缮涛克功赠宁域瘸仓肩觉饥剧蒲撩遗痞焚髓嗜始速唬贮淄烈升清碘递渝仍超鲤刷慕怎肠糕涂献霹绽呜盟谬散砒谁寞全畸赚孺友纳朱丫粪如撅径乓术警咯纷锑恢蛛挞他芝鳖兜汀拈祥围了落跨等耗潮佰填甭灯合酿彤滥魄嚣缘笛健声延
