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1、近几年全国高考卷化学试题分析及2016年高考化学备考复习建议一、全国新课标（、卷）化学三大题型（必做题“实验题”、选做题“物质结构与性质、有机化学基础”）分析及教学策略（一）“化学实验”题型分析（见附件：2012-2015年新课标全国卷（、）理综化学化学实验试题汇编） 1、常考考点：化学实验常用仪器（名称、用途、使用方法、注意事项）及实验基本操作（仪器的洗涤、连接与气密性（漏液）检查、溶液的配制和稀释、试剂的取用和保存、试纸使用、一般常见事故处理、关于“沉淀”三实验等）常见气体的制备（包括所用试剂名称、用量；仪器选择、连接（安装）、用途；反应原理；除杂、干燥、收集方法；尾气处理等）常见物质的检
2、验方法（根据“特征阴、阳离子、特殊物理、化学性质、特定实验事实”检验）、分离和提纯方法（常用“溶解、过滤、洗涤、萃取、分液、蒸馏、分馏、结晶、洗气、渗析、升华”等方法及其所用仪器的名称、作用等）化学实验方案（性质实验方案、制备实验方案、检验实验方案）的设计与评价（科学性：实验原理准确，实验流程合理。安全性：保护人身、保护环境、保护仪器。 可行性：条件允许，效果明显，操作正确。 简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求。）定量实验（配制溶液、中和滴定、氧化还原反应滴定、物质组成及元素含量、转化率、产率测定）化学探究性实验（原理准确；方案设计合理；实验操作、现象与结论相匹配）实验条件控制（对比
3、实验）与数据处理（计算） 2、教学策略：（1）按照“化学实验基础知识和基本操作”、“物质的检验、分离和提纯”、“常见气体的制备”、“化学实验的设计与评价”几个实验知识模块进行复习，保证实验复习的系统性、完整性。（2）由于全国卷实验题型与以往广东高考实验题型有很大区别，所以实验复习要“注重实验基础知识、基本技能复习与训练”、“注重与有机、无机实验装置图有关的知识复习与训练”、“注重实验设计、实验评价题型的复习与训练”。（3）对课本典型实验挖掘素材，创设问题，扩展延伸。如：高考常考的10个教材实验（底料）：一定物质的量浓度溶液的配制实验常见阴、阳离子（K+、Na+、NH4+、Fe2+、Fe3+、S
4、O42-、Cl-、CO32-等）的检验碳酸钠与碳酸氢钠的鉴别与除杂实验氯气的性质实验浓硫酸的强氧化性实验各种气体（O2、NH3、NO2、Cl2、C2H4、C2H2等）的制备实验元素性质（酸性、碱性、金属性、非金属性、氧化性、还原性）及递变规律的探究实验乙酸乙酯的制实验酸碱中和滴定实验物质的分离提纯（粗盐提纯、气体除杂）实验。（4）强化实验小专题训练，提高复习效率。如：物质的制备实验小专题、评价性实验小专题、定量测定实验小专题、实验的设计与评价实验小专题、探究性实验小专题、实验流程题型小专题等。见附件2（5）对学生进行答题的“规范性、准确性、严密性” 训练，落笔生分，提高得分率。（二）“物质结构
5、与性质”题型分析（见附件：2012-2015年新课标全国卷（、）理综化学物质结构与性质试题汇编） 1、常考考点：原子（离子）核外电子排布式（1-36号元素）或价层电子轨道示意图（s、p、d轨道）。化学键及晶体类型判断【四大晶型、三大键型（含配位键、键和键、极性键和非极性键）】。原子杂化轨道类型（sp、sp2、sp3）及分子空间构型（正四面体、四面体、平面四边形、三角锥形、平面三角形、V形等）判断。元素原子的第一电离能及电负性递变规律、大小判断及其应用。利用晶体结构知识（元素原子的第一电离能、电负性、晶格能、范德华力（含氢键）及化学键键能大小、等电子体理论等）解释物质性质（酸性强弱、稳定性大小、
6、熔沸点高低、溶解性大小等）（简答题）。典型原子晶体（金刚石、单晶硅、二氧化硅）结构特征及其与性质的关系。晶胞原子数目计算、晶体组成（化学式、中心原子配位体、配位数）判断、（晶体）物质密度、微粒间距的计算。 2、教学策略：（1）建立“三条主线”的基本知识体系：原子结构构造原理（1-36号元素的核外电子排布、价电子轨道示意图）元素性质（原子半径、主要化合价、原子第一电离能、电负性周期性变化规律）分子结构共价键（包括极性键、非极性键、配位键、键和键）键参数（键能、键长、键角）分子立体结构（等电子体、价层电子互斥理论、杂化轨道理论）分子的极性分子间的作用力（氢键、范德华力）分子的稳定性、熔沸点、溶解性
7、、酸性的大小判断）晶体结构晶体微粒（晶胞）典型晶体（金刚石、石墨的原子晶体、冰、CO2的分子晶体、NaCl、CsCl、CaF2的离子晶体、钾、镁、铜、简单立方的金属晶体）结构微粒间作用晶体性质（硬度、熔点、导电性）（2）利用图片、模型、多媒体课件、数据图表、比喻等手段进行教学，把抽象的概念形象化、具体化，深化理解概念和灵活运用概念（解释事实）。（3）精选典型例题，强化考点训练，掌握解题方法（按考点进行题型分解训练，见附件3）。（4）“物质结构与性质”考试内容具有“起点高、落点低”的特定，因此复习这部分知识是要严格按照高考考纲的要求，做到“把握住考点，能力不拔高，内容不拓展，强化热点，突出重点，
8、破解难点”，以典型物质或晶体结构为载体，强化学生对物质结构与性质的关系的理解，提高复习效率。（5）选考物质结构与性质试题的利与弊：利：有助于学生深刻理解必修2的元素周期律、化学键、物质性质等知识知识点少，相对独立且发散性较弱，考点清晰，利于掌握能力要求不高，审题、答题耗时少，一般都能得分。弊：化学概念抽象，空间想象能力要求高，没有此方面的“空间灵性”者难以学透。（三）“有机化学基础”题型分析（见附件：2012-2015年新课标全国卷（、）理综化学有机化学基础试题汇编） 1、常考考点：有机化学基本概念（有机物分类、官能团、有机物命名、鉴定有机物物理方法（各种谱图）、原子共面、化学式书写、同系物、
9、同分异构体概念及“等效氢”等）有机化学反应类型判断(取代、加成、消去、氧化、还原、加聚、缩聚反应) 同分异构体的书写（含限制条件，有时写出“顺反异构”体）有机化合物结构与性质（掌握结构即官能团与性质的关系）有机化学反应方程式的书写（注意反应条件，应用知识迁移、类比分析方法）有机合成（利用题中信息及常见有机合成规律）有机化学实验（见附件：“有机化学实验”专题复习资料） 2、教学策略：（1）重视有机化学基础知识、基本概念的教学，让学生掌握“有机化合物成键特点、官能团、重要性质、用途、简单有机物命名、同分异构体和同系物、xxxx谱图、化学环境（不）相同的氢（等效氢）、反应类型判断”等。（2）教学时要
10、时时引导学生从“化学键断裂和形成”角度分析有机反应机理，帮助学生总结规律，掌握方法。（3）抓住有机知识主线，编织知识网络，如各类烃及其衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律等（见附件4），引导学生对所学知识条理化、网络化，建立牢固的知识结构。 （4）适当补充和扩展一些有机知识，如环烷烃取代反应、二烯烃、环烯烃的加成、加聚反应、苯的同系物侧链（光照）的取代反应、多元（混合官能团）醇、醛、羧酸、酯的性质、双官能团有机物的命名、同分异构体中（官能团异构）的书写、核磁共振氢谱中化学环境不(相)同的氢（等效氢）的判断、不饱和度、一卤（硝基）代物的种类判断等。使有机
11、知识体系更完整和系统，提高学生应试的能力。（5）了解学生解答有机题常见错误，进行针对性训练，提高学生答题的规范性和准确性如：1.书写结构简式时常见错误有：把“”写成：“、 、 。CH3COOCH3CH2（酯基连接错位)，CH2CHCOOH(少写碳碳双键)等”。2.有机反应同一反应物，条件、状态不同反应类型和反应产物也不同。常见错误有：有机物与单质溴（或单质氯）（溴水、液溴、溴蒸汽）反应状态不清晰，卤代烃水解反应和取代反应条件混淆，卤代烃消去反应和醇的消去反应条件混淆等。3.有机物名称（包括官能团名称）、分子式没有按照规范要求书写。常见错误有：C3O2H6N；脂与酯、戊与戌、苯与笨、醚键与醚基、
12、醛基与基、羧基与酸基、酯基与脂基等4.其它常见错误：有机分子结构简式中原子间的连结方式写错位(如：)、酯化反应的生成物漏写“水”、缩聚反应的生成物漏写“小分子”和“端基原子或原子团”、要求写物质名称而错写成化学式、要求写有机物的结构简式而错写成化学式或结构式等。在复习有机化学的初期，这些错误就要及早发现、针对训练、严格要求、勿留后患，使学生养成良好的规范答题习惯。二、2016年高考化学备考复习建议1、认真研究“全国高考考纲（或考试说明）”，仔细分析近三年全国高考化学试卷及相关各地高考化学模拟试题，以最新的考纲和考试题型为依据，制定科学合理教学计划，保证化学复习扎实、高效、顺利进行。2、坚持集体
13、备课，备课组教师精诚合作，发挥集体力量，反对单打独斗和孤军奋战。实现1+12效应。要求科组其他年级组教师每年至少要做本地市一、二模拟试题，高考试题。3、坚持“三轮复习备考模式（经久又经典），打好基础，提升能力。高三化学第一轮复习通过对知识点、考点、热点的归纳、总结和训练，让学生完成构建高中化学知识网络，养成正确审题、规范答题的良好习惯。高考第二轮专题复习是学生提高能力的关键阶段，是促使学生掌握知识“由量到质飞跃”的重要一环。二轮复习既不能是第一轮复习的简单重复，也不能盲目训练，急功近利。二轮复习专题的确立因校、因班而异。大专题内的小考点内容不能平均用力，必须向重要考点、重点题型倾斜，可进行“六
14、大题型分解训练”，提高二轮复习的有效性。第三轮复习的综合训练、模拟测试阶段，既可以对考生前期复习效果进行诊断，让考生尽早进行热身训练，零距离接触高考，消除对高考的紧张和惶恐心里，从而能最大限度地获得高分。4、教学用书选用：第一轮总复习中给每个学生配备一本适合全国高考试卷的复习资料xxxx，以此资料为主，每节课配有教学案，同时要求学生适时查阅教材有关内容。学生使用教学资料教师要给指导，一定要提前给学生划掉不适用的试题，避免偏离方向，浪费学生时间。5、有效教学手段：依靠考纲（考试说明），把握教学方向；采用“快步走、常回头”教学策略； 精编教学案、精选试题，体现分层思想；学生做题要限时，既要快又要准
15、，做后要反思总结；教师讲解知识精准，规律总结到位，不烦不简；养成学生正确审题、规范答题的良好习惯；6、训练讲评方式：每周的选择题训练、小小专题训练、针对知识的重难点，作业题、训练题、考试题中常错点进行的重组训练。试题的选编要精准，训练要高效、科学、合理，依纲靠本，挖掘教材中的“边角料”创编试题训练；作业与试卷的批改不过夜，讲评不隔堂；分类讲解，重点突出，有的放矢。7、试题选编：（1）加强“以有机知识为载体、以实验装置图为手段呈现的实验题”；有机化学“同分异构体、有机合成题” 、“化学计算”题型训练。（2）高三复习时多选用、编辑已使用“全国新课标卷（、）”高考的省份试题进行训练。2015年已使用全国新课标卷的省份：河南、河北、山西、江西、陕西(语文及综合)、湖北(综合)、湖南(综合）、山东(英语)、福建(英语)2015年已使用全国新课标卷的省份：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、黑龙江、吉林、辽宁、云南、广西、海南(语数外) 2016年使用全国新课标全国卷I的省份： 河南、河北、山东、山西、陕西、江西、湖南、湖北、 重庆、四川、广东、安徽、福建2016年使用全国新课标全国卷II的省份： 青海、西藏，甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、 辽宁、吉林、黑龙江、云南、广西、海南2016年仍旧自主命题的省份： 北京、天津、上海、江苏、浙江5
