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1、 常见的天气系统教学设计（复习课） 第六课 常见的天气系统课程标准：运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点考试说明：锋面、低压、高压等天气系统的特点高考档案：试目目项卷时间题号题型分值知识点能力点山东卷2008年26（1）综合题6分天气形势图的判读、风向的判断、锋面类型的判断、冷锋过境后的天气状况从简易天气图中获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力2009年3选择题4分天气形势图的判读、降水的主要原因、锋面气旋的形成与分布、台风从简易天气图中获取和解读信息能力、调动和运用知识能力2010年26（2）综合题2分冷锋剖面示意图动手绘图能力全国卷一2009年3-5选择
2、题12分等压线的判读，风向的确定、不同部位天气的特点、气压高低与季节的关系从简易天气图中获取和解读信息能力、区域定位能力、调动和运用知识能力全国卷二2009年6-8选择题4分高压天气系统的移动、天气特点地理计算能力、调动和运用知识能力2010年1-3选择题12分天气系统的判断、气旋天气和气流运动特点获取和解读影像信息、调动和运用知识能力考情分析1、从考查内容上看，侧重考查锋面系统和气压系统的判断和天气特点。2、从考查形式上看，常以等压线图、简易天气图或相关天气变化数据表为信息载体，考查天气系统的判断、特点，题型多为选择题，也有简述题和绘图题。3、从考查能力上看，获取和解读影像信息、调动和运用知
3、识能力描述和阐释事物的能力4、从考查频率上看，属于高频考点。复习目标：（一）知识目标1比较天气与气候的区别与联系，说出各自的主要组成要素和主要影响因素；2、说出气团的概念、分类，描述分别受冷、暖气团及其交界面控制时的不同天气特点；3、规范绘制锋面示意图，正确描述其形成、有关概念、特点及分类；4、说出低压与气旋、高压与反气旋的区别与联系；5、能熟练阅读并绘制冷锋、暖锋等锋面和气旋、反气旋等天气图，描述移动前后的天气过程特点；6、比较冷锋、暖锋和准静止锋、气旋与反气旋的相同点和不同点，并能结合天气实例做出分析和判断；7、说出影响我国的主要天气系统及其主要出现时间、影响地区和天气特点；8、能阅读和分
4、析简易天气图，指出不同地区天气状况并分析原因。（二）能力目标1、读图能力（对地理图象、图表的绘制、分析、判读、应用的能力）： 在等压线图中判断气压系统和各地风力大小及风向，提高对地理信息处理、加工、运用的能力、地理学习能力和地理思维能力2、 描述能力： 准确描述一次天气系统过程的天气变化特征，提高语言表达能力，规范答题能力（即要点化、层次化、序号化、术语化）3、运用能力： 知识迁移、整合、解决实际问题的综合分析能力复习重点：1锋面、气旋、反气旋、锋面气旋等天气系统的特点2简易天气图的判读和绘制3、影响我国的主要天气系统复习难点：1各类天气系统的特点及对天气的影响2、简易天气图的判读和绘制复习策
5、略：主要采用读图分析、列表比较等对比综合的方法；通过导思学练结合、师生、生生合作互助，共同达成复习目标。课堂复习过程：环节内容教 师活动学生活动设计意图导入同学们好啊！吃饭了没？今天可真是个秋高气爽的好日子啊（根据当时天气实况灵活改动）！暑假去上海世博园了吗？那里热不热？什么时间去，那里天气比较好？吃饭关乎人的健康甚至生命，天气与人们的日常生活息息相关，是人们茶前饭后、见面问候搭讪常聊的话题。这节课咱们也来谈论天气课始，用亲 切而轻快的话语，把学生 吸引到课堂上来。 听联系学生生活，拉近与学生的距离，创设轻松的课堂氛围，直接导入课题考点展示课程标准：运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天
6、气系统的特点考试说明：锋面、低压、高压等天气系统的特点大屏幕展示引导学生了解看、读、想明确高考考试内容考情分析近三年的山东卷、全国卷一、全国卷二有关天气系统的试题统计及特点分析大屏幕展示介绍近三年山东高考对该内容的考查情况看、听、思说明天气系统内容在高考中的重要性，吸引学生的注意力基础知识落实展示 天气系统知识结构（附在后面）大屏幕展示巡视检查、进一步了解学情，订正学生出现的错误对照屏幕上的知识结构，回顾本课基础知识，互相说给同桌听，并在黑板上、补偿学案上写、画，进一步落实通过听、说、读、写夯实基础合作探究合作探究1、影响天气和气候的因素主要有哪些？主要从哪些方面描述天气特点?2、锋面有那些特
7、点?3、锋面一定会形成降水吗？为什么？请举例说明。形成降水的条件有那些？4、如何判定锋面类型？5、如何判定气旋与反气旋？6、易形成阴雨天气的天气系统有哪些？有何共同点？降水多少主要与哪些因素有关？7、锋面气旋是怎样形成的？天气有何特点？大屏幕展示问题，教师参与小组讨论，掌握学生遇到的疑难点、困惑点大屏幕展示问题，教师参与小组讨论，掌握学生遇到的疑难点、困惑点小组讨论，达成共识，记录疑难和困惑，提交全班解决小组讨论，达成共识，记录疑难和困惑，提交全班解决发挥教师主导，体现学生主体，充分调动学生动脑、动口、动手，最大限度调动学生参与到学习中来；培养学生的思维能力、合作意识发挥教师主导，体现学生主体
8、，充分调动学生动脑、动口、动手，最大限度调动学生参与到学习中来；培养学生的思维能力、合作意识精讲精练1、 气团、锋面特点：狭窄倾斜的过渡地带两侧温度、湿度差别大附近伴有云雨、大风等天气2、冷锋、暖锋、准静止锋的特点及判定3气旋与反气旋的特点及判定3、 锋面气旋的形成、特点4、 梅雨、伏旱等天气的成因、特点1、 1、利用学生在黑板上绘制的锋面图，引导学生分析2、 2、利用学生在黑板上绘制的冷锋、暖锋、气旋、反气旋锋面气旋图，引导学生从时、空、动三方面分析特点，动画演示1、口头回答特点，做市编新学案44页3-4题2、利用图示归纳总结特点，做市编新学案45页9-10题，12-13题，44页1-2题、
9、45页7-8题1、学练结合，学以致用，深刻理解气团与锋面的特点2、学练结合，学以致用，深刻理解锋面和气压系统的特点，熟练掌握判定方法；3、培养学生从简易天气图中获取和解读信息能力、区域定位能力、调动和运用知识能力质疑反思大屏幕上的知识网络、黑板上的图示内容3、4、 巡视指导，解决个别问题回顾本课内容，进一步内化提升，提出个人见解根据学生个体学习的差异，进行因材施教，个别辅导当堂达标市编新学案44页“经典考题实例”，45页综合题14（2）和（4）5、 巡视做题情况，了解出现的问题三位同学到黑板上做，其他同学在学案上做检测教与学的效果，训练学生限时做题的应试能力，养成规范答题附件：知识结构 常见的天气系统准静止锋暖锋冷锋概念图示天气实例判别气压系统气团低压（气旋）高压（反气旋）概念图示天气实例判别锋面系统气团锋面气旋气团天气与气候的区别与联系气团概念分类天气单一冷气团单一暖气团交界处形成天气判读
