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1、高三语文组备考交流汇报材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我叫段小李，是四中20届高三语文教师。首先感谢市教研室领导给我提供这样一个和大家共同交流的机会，20年我们语文教研组在孙素蓉老师、程雪立老师等22位同仁的团结努力下实现着新的跨越。今天我有幸代表四中届以秦振老师为领导核心的高三语文备课组，把我校高三语文复习中的一些做法向各位老师作一下汇报，敬请大家指正。 我们高三语文备课组有秦振老师、孙素蓉老师、刘伟英老师、韩冰老师、乔俊红老师、贾彦东老师，还有高考冲刺阶段加盟的程雪立老师，我们除每周一下午的教研会外，还随时随地的进行教研，以促使语文教学更加贴近自己的课堂，更加契合自己的学生。为此我们
2、从以下三大阶段几个方面计划年的高考复习。 一、高一高二阶段制定语文教学的高中三年计划，为高考早做准备。1、永不落时的摘抄。高一高二我们要求学生每周摘抄不低于600字，主要摘抄优美的句子和段落。每周写随笔一则，拓宽学生思维的广度和深度。2、绝不手软的精简。精简必修课本的课时量，精选读本或者课外的一些文章，加大学生的阅读量。二、一测前，解读高考试题，搜集高考信息，把握复习方向。年高考一结束，我们就要求学生在暑期做完年各省的语文高考真题汇编。一是为了增强学生的高考意识，使他们认识到自己的差距，从而制定更明确的学习目标；二是让本组教师进行试卷分析，从中捕捉信息，为复习确定方向。通过分析，我们发现有以下
3、特点：（一）基础知识相对稳定（二）阅读鉴赏稳中求新（三）作文选材立意更注重对学生人生态度的引导和自我认识的定位。通过这个环节，结合本届学生的学习实际，组长秦振老师跟大家共同制定以下高三复习计划及时间量表： （一）详实的教学内容配合科学的教学方法1、高中语文教材第五册、第六册的教学，择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。 2、高中语文教材第一册至第四册的复习，着重知识点的回顾与整理，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，为总复习打好坚实的基础。一至四册的现代文部分我们每四个单元自编一套试题，每位老师精心组织一套试卷
4、来促进复习。 3、高考要求必背篇目，我们制作了背诵检查表，牺牲自己的休息时间要求学生逐篇逐人给我们背默。并且把背诵情况张贴在教室内，形成比学赶帮超的良好氛围。4、高考语文考点知识梳理、应考技巧指导与能力训练，主要就是专题复习，梳理知识，解读政策，指导学法，规范答题，综合训练，提升能力。（二）合理的操作微调，真正落实计划。 1、暑期，完成高中语文第五、第六册教材重要篇目的教学及读本相关内容的学习，并进行分册检验。期间要求学生每天做文言文训练一篇，次日评讲。 2、市一测前，完成字音、字形、标点、熟语、病句等专项训练，迎接高三第一次调研考试及质量分析。 二测前完成所有专项训练，迎接高三第二次调研考试
5、及质量分析。三测前完成古诗词鉴赏，名句名篇重温再测，高考全真模拟试题训练与讲评。 3、20年6月，高考语文答题注意事项的提示与应试技巧的点拨。 4、在专题复习过程中，每两周安排一套综合测试（含作文）；每个专题复习完后，我们自编专题过关检测试题对学生的掌握情况进行监测。 5、专题复习可采取“以点带面，讲练结合”的方法。即抓住某个知识点的关键，精讲典型题，进行点拨，使学生能够掌握规律和方法，以求达到对整个知识点的掌握。6、要求学生建立错题档案，将历次考试中的错题整理到一起，利用早读时间读背。7、每次大型调考后，我们都及时统计各班分数段的情况，查看学生答卷的详细情况，共同帮薄弱班级，薄弱学生出主意，
6、想办法，逐人指导，规避失误，帮助学生客观地认识自我，力争每个学生都更重视语文。8、在高考最后50天制定每天甚至是每节课的详细计划，帮学生把时间计算到分分秒秒，实现效率最大化。三、二测前，针对在市调考中我校学生的薄弱环节进行有效训练。1、狠抓规范。让学生明确乱答的危害，主观题的大阅读、诗歌鉴赏，要分要点答题，告诉学生分点之后思路更清晰，分点之后思路才开阔，不让学生在“点不全分不满”上失分。2、针对个体。知识点。在每次调考后，反复练习暴露的弱项，用“小活页”来强化，这种做法贯穿高三始终。我们除各类大规模调考外，还组织印发了“各地仿真卷前四小题”的集结号，促使学生抓住这薄弱而抓分易的选择题。辅导评价
7、。很多时候，在课堂上讲过不久的知识点，学生居然记不起来，我们就把重要的知识点针对某个学生“耳提面命”，一对一，面对面，尤其针对踏线生。作业侧重。对学困生的作业及试卷批得更细，批得次数更多。四、二测后，巧妙的心理干预。高三学生学习语文缺乏成就感，尤其在多次调考后一部分学生信心受挫。在二测后到高考前，我们降低考试难度，使多数学生能拿到125以上的高分，鼓舞士气。五、整个高三备考理念：在“易抓分处”用心，在“学生行为养成”上用力。1语言知识和语言表达部分 这一部分我们的教学理念是“非成套、重整合”。除各类大规模调考外，我们组织印发了“各地仿真卷前四小题”的集结号，促使学生抓住这薄弱而抓分易的选择题，
8、提升基础知识得分率。并在每天下午上课前教师到班，要求学生用15分钟时间来读背这些知识。利用点滴时间完成质的飞跃。2古诗文阅读 文言文阅读方面：从学生走进高三的第一天起，我们就要求学生每天做一篇文言文阅读题。（约持续40天）高考要求的120个实词和18个虚词让学生查古汉语词典整理出来，每天查4个逐步梳理。（约持续34天） 诗歌鉴赏方面-高考后期闯关训练运用课外搜集的诗词鉴赏专题进行针对性冲刺训练，老师指导学生使用，主要是多做归类训练，熟悉不同种类，引导学生自我反思梳理。3、现代文阅读 针对现代文小阅读，我们要求学生每天做两篇，熟能生巧。（约持续20天）而现代文大阅读，说实话，我们没有更好的办法，
9、只是按部就班的讲授各种类型题的答题规范，并借鉴了“曲靖一中”的一些视频讲座，我们着重培养学生的审题意识、要点意识、对各种题型的适应意识。4、作文训练：回归传统，作文60分不可小视。具体安排是高三上学期按部就班地练习，稳妥推进，打牢基础，除考试外，每两周练一篇，不让学生手生。这期间让学生阅读摘抄并印发一些写作素材，例如每位老师整理40篇左右的材料作文，引导学生更精准的立意。最后冲刺阶段，我们借鉴了外校的百日冲刺作文训练模式，只要求学生写“开头或结尾”“中间举例只列提纲”等，进一步锻炼学生在规定时间写出规范文章的能力。待添加的隐藏文字内容2另外，在整个三年的教学中，我们一直强调学生的书写，通过作业及卷面重重筛选出“必须练字”和“建议练字”的学生，规定适当的任务量，勤加督促。另外我们有意识的把时事与学习生活结合，引导学生积累新鲜素材，例如“温总理在剑桥的讲话”、“人肉搜索事件”等等，把各种媒体相应评论给学生展示，让学生看到更多更新的观点，在借鉴中培养学生的语文素养，把作文学习变成作文生活。以上是我们在年高考备考中的一些做法 ，不当之处敬请批评指正。在我们复习的过程中，教研室的高全套老师、朱建军老师、王燕老师多次给予我们真诚的无私的帮助，我们也从各兄弟学校借鉴了很多宝贵的经验和做法，在这里向大家表示真挚的感谢。
