《高考诗歌鉴赏试题分析及明备考建议.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考诗歌鉴赏试题分析及明备考建议.doc（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、高考诗歌鉴赏试题分析及备考建议一、全国各省市高考古诗鉴赏部分考查内容及考点统计省份题目形象语言表达技巧内容观点全国卷咏素蝶诗 刘孝绰全国卷梦中作欧阳修北京卷古风 （其三十九）李白上海秋季卷越调 平湖乐尧庙秋社 王恽广东卷望江东 黄庭坚山东卷咏怀八十二首（其七十九） 阮籍江苏卷送魏二王昌龄湖北卷鹊桥仙七夕范成大天津卷峡口送友人司空曙送蜀客雍陶重庆卷菩萨蛮 北固题壁【清】郭麟陕西卷雨雪曲 江总湖南卷好事近陆游福建卷访隐者宋郭祥正 安徽卷岁暮唐杜甫江西卷送人归京师陈与义辽宁卷雨 陈与义浙江卷定林（王安石）四川卷减字木兰花向子湮二、高考古诗鉴赏命题特点分析及命题趋势预测。中国古代诗歌是中华民族文化的精
2、粹。高考为了体现学生对诗歌艺术的传承，设置了诗歌阅读鉴赏题，直接考查学生鉴赏古典诗词的能力。高考18套语文试卷共鉴赏评价19首诗歌，从试题命题角度看，所有试题都紧扣考纲规定的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度五个考点，但也呈现出以下鲜明特点，值得考生高度关注。第一，诗歌体式多样，内容丰富。具体表现在四个方面：1、从题材看，咏物言志、山水田园、怀古咏史、送别感怀、边塞战争、羁旅思乡、抑郁失意都有涉及。其中，以情景交融的写景抒怀之作为多。写景抒怀之作包含两类题材，一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；一类是即事感怀类之作，景、事、情交织在一起，情味
3、深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。为方便设题，把写景咏怀诗作为考查重点也就自然而然了。2、从体裁看，19首诗歌涉及1首乐府诗、4首律诗、6首绝句、5首词、1首散曲、2首其他样式的诗。其中律诗、绝句、词仍是重点，比率占到近80，但其他体裁不容忽视。3、从时代看，唐宋诗词唱主角，魏晋南北朝诗歌及元明清词曲作陪衬。19首诗歌涉及唐宋诗各5首、宋词4首，比率占到70；其他还有2首南朝诗、1首魏晋诗、1首元曲、1首清词。五律、七绝和宋词小令形式上长短适中，既有规律可循，也容易命题和答题，成为命题人比较喜欢的选择。4、从作者情况看，著名诗人、词人的作品备受青睐，18套试卷中选考了南宋诗人陈与义的2首诗，
4、其他如阮籍、李白、杜甫、王昌龄、王安石、欧阳修、范成大、黄庭坚、陆游的诗各1首。不过，名家名篇在相对减少，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇比重在加大。上述信息提示考生，平时的诗词鉴赏训练要适当扩大涉猎范围。只有平常全方位、多角度地积累了一些作家与作品的相关知识，对不同时期、不同题材、不同体裁、不同诗人的诗歌或同一诗人不同时期、不同题材、不同体裁的诗歌都有所了解，才会在高考诗词鉴赏中收获意想不到的喜悦。第二，考点分布广泛，但考查重点突出。今年的考题把“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”及“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”都涵盖到了，可考查重点只在炼字（语言）、情感、内容、手法四大方面。其中，
5、鉴赏诗歌语言（含“炼字”艺术）的有7套试卷9道题；分析诗歌表达技巧的有9套试卷11道题；理解诗歌的内容情感、评价作者的观点态度是命题者的首选，18套试卷中就有15套计20道试题对此设题。大部分试题都直接考查了诗歌的思想内容和作者的观点态度，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，如课标区全国卷、大纲区全国卷、北京卷、天津卷、上海卷、湖北卷、四川卷、辽宁卷、湖南卷、广东卷、山东卷；有的要求比较回答不同诗歌或不同诗句的不同情感，如天津卷、湖北卷；有的要求对作品的思想内容或作者的观点态度进行个性化解读，如天津卷、辽宁卷；有的结合抒情方式、?硐质址瓤疾椋缃站怼愣碚憬怼蕉淼
6、取?第三，试题的综合性逐渐加强，开放性有所体现。就出题方式来看，高考试题的综合性主要体现在两个方面：一是，除了就某一知识点单独命题考查考生的诗歌鉴赏能力外，还在主观试题中采用“一题多问”的形式，考查考生综合鉴赏诗歌的多方面的能力。今年共有9道试题就考点中的某两个知识点进行了整体鉴赏的考查。如大纲区全国卷的“这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？”“这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？”天津卷的“峡口送友人描写了什么样的景色？通过哪些意象表达出来的？”又如山东卷的“这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析”等等。同时，像去年的湖南卷、今年的天津卷比较阅读鉴赏两首诗
7、歌，像今年的湖北卷、江苏卷比较阅读鉴赏出处不同的诗句，也是应该注意的现象。这种比较问答题或突出一首诗歌的特点，或比较思想情感或艺术技巧的异同，或不同体裁诗歌比较。二是，试题注重了与课内知识的勾连。如江苏卷诗歌鉴赏第一小题“找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？”本题考查鉴赏诗歌语言的能力，并由课外向课内勾连，同时考查了考生对课内名家名篇名句的背诵理解能力。又如福建卷诗歌鉴赏第三小题“下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（ ）”“A、开荒南野际，守拙归园田；B、锦城虽云乐，不如早还家；C、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯；D、春江花朝秋月夜，往
8、往取酒还独倾”四个选项全部出自高中教材，且引用古诗句设题，增加试卷的文学色彩。在考题设置上，注重考查考生对诗歌遣词炼字、人物形象和主旨的分析，强调诗歌鉴赏依据的是文本语言，由言体情，对诗歌鉴赏教学有导向作用。另外，在“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”时，今年的开放性试题，比去年增加了三道。其设问方式主要有两种：“你同意这种说法吗？请简述理由。”“是否矛盾？为什么？”这是命题者在指导思想上“渐进适度渗透新课程理念”的体现。这也意味着要求考生必须提高人文内涵和审美内涵，提高思辨能力和审美能力。三、明确方向，把握重点，有的放矢，积极备战高考古诗鉴赏。1、以“纲”为纲，以“本”为本，夯实基础，争取
9、鉴赏时能够举一反三。这里所说的“纲”是指考试大纲和教学大纲（课程标准），因为考纲是命题的依据，为考生指明了复习的方向，考纲的每一次变化都会高考题中体现出来。这里所说的“本”是指课本（包括相关“读本”）和范本（近三年高考试题）。首先，要加强对课本中古代诗歌的研究，在此基础上进一步扩大阅读量，认真阅读读本中古代诗词，尤其是唐宋诗词。值得注意的是，考生不能仅仅止步于“读”，阅读之后还要多进行思考。一般而言，每读完一首诗歌，都要问问是什么（如作品的写作对象、作者的观点态度等）、为什么（如作者的写作意图、作品的写作方法等）、怎么样（如作品是如何描绘事物、如何抒情的，作品是如何表现主旨的，有何艺术特色，表
10、达效果如何等）。其次，要重视积累，考生要对教材中的古代诗词知识进行梳理，由点到面，使之形成一条“知识链”。如诗、词、曲的体裁常识，包括它们的发展过程、具体分类、文体特点、文学流派等；各类诗歌的代表作家及其作品，包括作家所处的时代、生平经历、文学主张、文学风格、主要作品及其特点等；古诗中常见的形象和塑造形象的方法知识；了解一点古代诗歌涉及的语法知识（如倒装句，由几个名词或名词短语组成的特殊句式，互文句等），熟记一些诗歌语言风格方面的术语；鉴赏诗歌表达技巧的知识（如描写和抒情两种表达方式，常见的修辞手法及其作用与效果，诗歌的结构技巧和常用的表现手法）；等等。最后，考生要善于借鉴近三年高考古诗鉴赏试
11、题，树立文本意识和得分点意识，逐步形成对知识进行迁移以解决实际问题的能力。2、根据高考试题的常见设问方式，掌握解题方法，熟悉答题步骤。在备考时，要掌握不同题型的解题方法，形成个人良好的答题习惯。古代诗歌鉴赏，要求“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”与“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”，这两个考点在命题中往往有所侧重。在做题时，考生要联系背景，领会主旨，把握意境。所以，考生应注意两点：一是古代诗歌中体现出来的“天人合一”的自然观和人文观，特别要注意古人情感世界与自然世界的和谐关系；二是诗歌艺术表达情感的方式和基本技巧，特别应注意古代诗歌中情与景的辩证关系和含蓄委婉、深沉内敛的艺术特点。常见的考
12、查方式有“这首诗表现了作者什么样的心情（表达了作者什么样的思想情感）？”“诗歌采用了多种艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。”“请赏析某一诗句中的某字(二字)的巧妙之处”等。答题的模式一般是：写出诗中相应诗句运用了何种方法；结合诗句，围绕诗中运用的技巧分析；运用此种技巧的效果，表达了作者什么样的思想情感。高考诗歌鉴赏试题分考点常见的设题方式、具体的解题方法、一般的答题步骤：【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：(1)上看：看诗歌题目，圈出题眼(某一词语)，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者
13、，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想); (2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。 (3)中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如：孤独自寂)。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。 (即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。) 【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：(1)采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。 (2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，
14、或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。 (3)所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。(内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答) (注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。) 【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)常式问：这首诗歌营造了哪些意象? 变式问：这首诗歌为我们展
15、现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物? 注意诗歌中有固定含义的意象： 离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。 情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。 人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)，
16、 悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。 其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好) 答题格式：表层含义+深层含义(即解释诗句)第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感)常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围? 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想? 这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? 答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二
17、要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。A. 意境(氛围)特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。 B. 思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)诗
18、歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨： 咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故) 托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象) 边塞征战诗：或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 田园山水诗：借写山林田园的闲
19、适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。 闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。(我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。) 答题格式：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总）第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法? 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的? 答题步
20、骤：(1)准确指出用了何种手法.(2)结合诗句阐释为什么用了这种手法.(3)此手法有效表达了诗人怎样的感情。写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法： 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写; 运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文; 3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。 4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;(高考常考) 5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。 从调动感觉的角度来写：视觉(形
21、和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉;或通感。第二种：描写人物的方法 从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写; 2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语; 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。 第三种：抒情方式 1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考) 第四种：结构(构篇)方式 对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常考)
22、过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、答题格式：通过什么内容+抒发（寄寓)什么感情第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(自，孤，独，冷等)。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄)：调换词序 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。特别注意下面的另一种不同题型： 常式问：这首诗歌在语言上有何特色
23、?(着眼于全篇语言风格) 变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格?或谈谈这首诗歌的语言艺术。 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。正确解答：一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语)：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。 第六种类型：分析诗眼类(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用? 变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么? 诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么? 答题格式：含义+手法+表达作用（词
24、/句意+文意+主旨情感)3、经常总结，用心揣摩高考试题提供的解析答案，逐渐规范表述意识。解答古诗鉴赏题，考生常常出现的错误有：回答问题时针对意识不强，或者答非所问；分析问题时结合原诗不够，答案比较空洞而不切实际；抓分意识较差，答题时思路不清晰，条理性不强；组织语言表述时不注意规范，或概括性不强，或很少使用诗歌鉴赏术语。之所以如此，究其原因，不外乎这样几点：一是与古诗鉴赏相关的各种知识（尤其是鉴赏术语）积累太少，二是平时训练只注意了“量”的增加，却忽视了“质”的要求；三是答题习惯不好，许多细节注意不够，比如因粗心大意而导致的回答不全面或不点题，书写时的字迹潦草、卷面不洁等。要克服以上毛病，我以为，认真、仔细地分析每年高考古诗鉴赏题的参考答案，不失为一种行之有效且事半功倍的办法。如果能够经常揣摩这些答案，自己练习时又有意识地学习借鉴，那么，答题的规范表述意识就可逐渐培养起来，从而为高考解答诗歌鉴赏题奠定良好的基础。
