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1、高考语文专题复习：实用类文本阅读试题的设题探究随着新课程标准的全面实施和第一轮课改实验省区高考命题的出现，实用类文本的阅读教学内容和试题设置形式势必会引起“教”“学”“考”各方的高度重视。探究实用类文本阅读试题的设题形式，对落实课程标准的要求，提高教学效果，有着重要意义。一、实用类文本阅读的范围：依据新课程标准的要求，实用类文本阅读，主要包括新闻（消息）、特写、调查报告、报告文学、人物传记等。二、文体特点：新闻（一）学习内容 新闻的基本概念、体裁类别及不同体裁的新闻稿写作要求等。特别要把掌握消息、通讯、特写、访谈及新闻评论的定义、特点和写作要求。 阅读训练要围绕三种综合能力进行。一是分析综合能
2、力：能筛选并整合新闻作品中的信息，了解新闻的概念和功能，准确分析新闻的构成要素和具体含义。如对各类新闻体裁作品的基本特征、表现手法、语言风格、结构形式、内容观点的分析和掌握等。二是鉴赏评价能力：能够评价新闻作品的主要观点和基本倾向。把握各类新闻作品所传达的立场、观点、道德观念和价值取向，评价新闻作品产生的社会价值和影响，对新闻中的某种特色作出思考和判断等。三是探究实践能力：能够从不同角度和层面发掘新闻的深层意蕴，探讨新闻反映的时代精神等。（二）文体特点：1、什么是消息？消息，是用简明扼要的文字，概括叙述的方法，迅速及时地向社会大众传递信息、报道新近发生与发现的新闻事实的一种新闻体裁。消息的结构
3、包括：标题、导语、主体三部分。消息的标题可以包括引题、正题和副题。引题的作用是交待背景或烘托气氛，正题则是概括说明主要新闻事实或信息，副题补充说明主标题。 导语是消息这一新闻体裁特有的概念，是消息区别于其他文体的又一重要特征。导语就是消息的开头第一自然段或开头部分。它常常以极简要的文字介绍消息的主要事实，从而揭示主题，吸引读者看下去。主体则要详细介绍事情发生的时间、地点、起因、经过和结果。2、什么叫新闻特写新闻特写是区别于消息和通讯的一种新闻体裁，它一般抓住新闻事实中最富有特征和表现力的片断，通过多种表现手法做具有强烈视觉及情感效果的着力刻画，使之产生立体感，从而更形象地突出所要表现的新闻事实
4、。（1）新闻特写的特点生动而集中地再现场景（场面）与人物。运用渲染与烘托手法，形成一种充满强烈情感的表达效果。（2）新闻特写的种类事件特写：摄取与再现重大事件的关键性场面。场面特写：新闻事件中精彩场面的再现。人物特写：再现人物某种行为、绘声、绘色、有强烈动感。景物特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写。（3）新闻特写的写作要求选准一个“镜头”，包括选准一个片断，一个情节加以“放大”。突出人物和事件的显著特点。捕捉人物、事件的细节特征，渲染人物、事件的动态、动势，塑造生动的形象。运用多种手法，但必须严格遵守新闻真实性的原则。3、什么是新闻访谈访谈是因为某个人、事件、特定问题去访问专家或知情
5、者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。主要特点是： 访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题。 访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。 通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。 访谈具有专题性：对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。 访谈具有典型性：访问的对象、设定的问题、谈论的事件当有一定的典型性，也就是说访谈的内容必需具有代表性。它应该是在一定的起点或站在一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的
6、报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题而进行的专访。调查报告（一）学习内容 调查报告的定义、特点、类型和写作要求是学习的主要内容。其中掌握调查报告的写作方法、结构形式、表达方式是重点。 （二）文体特点1.什么是调查报告。调查报告是把调查得来的情况用书面形式向上级有关部门汇报的一种公文。调查报告的种类很多，大致可分为典型经验的调查、揭示问题的调查、新情况新事物的调查2. 调查报告的特点。调查报告具有真实性、社会性、典型性和针对性的特点。这些特点决定了写调查报告要深入群众，深入实际从各方面了解有关情况，包括直接的、间接的、正面的、反面的。要尽可能掌握大量的事实材料。要对掌握的材料作认真的分析研究
7、，经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”，得出正确的判断和结论。要如实反映调查情况，要具体，不要空洞。要简明，不要繁琐。要有点有面，要有观点，还要有说明观点的典型材料，不要笼统浮泛，不要以偏概全。要有叙有议，不要罗列现象，也不要空泛议论。要注意观点和材料的统一。要善于运用一些统计数字，还要善于运用群众生动活泼的语言。传记（一）学习内容 传记部分需要掌握传记的定义、类别以及不同类别传记的特点和写作要求。 和新闻一样，传记阅读也要围绕检测学生的三种能力进行：分析综合能力，能确切掌握传记的性质、含义和作用，了解各类传记的基本特征，总结传记作品中传主的主要事迹、生活经历、贡献成就等内容，能体会
8、各类传记作品不同的结构形式和各具特色的语言特点。鉴赏评价能力，能够对传主的经历、事迹、贡献及其精神世界、人生追求进行思考与评价；能对传记作者的观点和倾向、作品的优劣高低进行鉴别与判断。三是探究实践能力：能够从不同角度和层面发掘传记内容的深层意蕴，探讨传主形象所反映的社会意义和时代精神等。（二）文体特点1.什么是传记传记，也叫做“传”，属广义散文里的一种文体，是记载人物事迹的文章。传记的内容，大体可分为两大类：一类以记述历史事迹为主，有史传或一般纪传文字等；另一类属于文学范围，多用形象化方法，描写各种著名人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，以史实为根据，但不排斥文学描写。试卷中选做文本中的传记
9、主要是指后者。2. 传记的特点人物传记的真实性是人物传记的生命。“志属信史”，志传和史传一样，必须真实可靠，符合历史事实。对人物的记述也必须坚持实事求是的科学态度，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。做到“情真而不诡”，“事信而不诞”。人物传记的另一个显著特征是生动。所谓生动，就是要把人物写活。写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯，而不是干巴枯燥的偶象或只有动作没有思想的机器人。 三、试题设置（一）考点分析2007年，新“课标”所规定的“实用类文本阅读”的试题首次出
10、现在高考阅读题中，此类文本阅读试题的命题依据、试题内容、题型特点是什么呢？2007年山东、广东、宁夏三省区的高考试题所采用的试题设置方式，给我们许多有益的启示。首先，新“课标”是命题的依据，我们完全可以在吃透新“课标”精神的前提下大胆推测命题有可能涉及到的内容和试题的基本形式。新“课标”对选修模块“新闻与传记”学习内容的要求是：阅读新闻作品，要“了解其社会功能、体裁特点和构成要素，把握语言特色。”阅读古今中外的人物传记，要“能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。”研读新“课标”，我们发现，同样是阅读、同样是选考内容，“新闻与传记类文本阅读”与
11、“文学类文本阅读”的探究题考查的侧重点和考查目的是不尽相同的： “文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读；“新闻与传记类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。因此“实用类文本阅读”的命题应该突出以下几方面的能力考查：考查理性认知能力。“访谈”、“调查报告”、“新闻”、“传记”等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一大特点便是立足于事实，事情的叙写在文本中占有较大的比重。诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”、“人生价值”、“时代精神”，命题者不会轻易放过。因此，这里面就有要善于
12、透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题，需要我们用理性的认知去加以判断。【例题】2007年山东卷梦碎雅典杨明 马小林奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久，但好运却从未降临到她的头上。当奥蒂今晚闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化作了一场噩梦。奥蒂已经赢得过一次百米冠军。可以说，没有任何一个女子田径选手能在37岁“高龄”依然在世界赛场上奔跑；也没有任何一个世界名将比奥蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。美国的奥运冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加
13、本届的百米赛，这给了奥蒂一次绝好、也是最后一次竞争世界“短跑女皇”的机会。经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到了决赛起路线前，观众送给她的激励掌声超过了所有其他选手。她太珍惜这次机会了，这将是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其功力于一击。奥蒂蹲下了，全场静默着。发令员举起手臂。反常的两声枪响表明有人抢跑。所有人跑出后都停下来，惟独奥蒂没有听出是犯规的枪声。这对于比赛经验最丰富的她来说，真是不可思议。起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！在全场的惊呼声中奥蒂停下来，她意识到发生了“可怕”的事情。
14、此时，全场再次静默得反常。在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着奥蒂，为什么总是不幸的奥蒂！人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线，成绩均为10秒82。但是，国际田联通过录像将金牌判给了对手。站在银牌领奖台上，奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。历史居然惊人地再一次重演！1996年奥运会百米决赛上，奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯，又一次成为无可奈何的“伴娘”，让世界唏嘘不已。去年底，奥蒂曾经决定退役。捧着一大堆银牌和铜牌，心怀不甘的她宣布改当时装设计师。当时，世界上所有的体育爱好者都将深深的敬意，献给这位不是世界百米冠军的“女皇
15、”。现在，奥蒂那两条修长的腿沉重地走着，分明是一步一个坎坷，一步一个艰辛，那条跑道浓缩了她20多年的运动生涯和一个未能如愿的梦。数万观众以静默表示着他们的深深的同情。出乎所有人的意料，奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上是坚毅的神情。起点前，奥蒂再一次蹲下，再一次使出毕生的气力去拼搏，但结局是大家可以预料的（仅获第七名）。奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！（新华社雅典1997年8月3日电）第21题：怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着”这句话在文中的含意？这就要求学生能透过文本的细
16、节描写阐发自己的看法。类似的命题在文学类阅读的文本中也有，放在这里，侧重于探讨文本奥蒂这个人物本身所反映的人生价值和时代精神，从而激发学生对生活的理性认知。考查实践能力与实践体验能力。 “实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避对学生实践能力与实践体验的能力考查。“鉴赏评价”层级中的“对文本的某种特色作深度的思考和判断”，“探究”层级中的“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”等都有可能要求考生结合自己的实践体验去“思考”、“判断”、提出“见解”。【例题】2007年山东卷22题第22题：作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不是英雄！”请结
17、合奥林匹克精神，谈谈你的认识。失败的体验人人都有，面对失败我们应该采取怎样的人生态度，这已经不仅仅是在回答试卷上的问题，更是在考查学生的人生实践体验，激发学生对世界观、人生观的思考。这样的题目要回答好，平时对世界观、人生观和价值观必须有过深沉的思考。贴近文本、考查整体感知能力。无论是分析综合，还是鉴赏评价，抑或是探究，都强调贴近文本，思维起于文本又要归于文本，超越文本的妄加发挥，是不适宜的。整体感知，就是说不要将文本的内容肢解，试卷上没有废话，“访谈”、“调查报告”、“新闻”等文本，如果除正文之外，还有诸如“背景资料”、“补充介绍”等链接材料，回答问题的时候一定要将其与正文联系到一起进行信息的
18、综合分析，探究文本的内容和意蕴。广东卷07年的19、20题，恰好提醒考生，在阅读时，一定要全面理解文本的主要内容。【例题】2007年广东卷（原文见前）第19题：统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面?第20题：傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家。”从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人?19题要求归纳文本内容，这就要求考生全面阅读文本，对文本内容有整体把握，才可以得出“被访者的基本情况；对音乐的认识和追求；怎样成为一个艺术家”的结论。20题由原文看并没有傅雷的这句话所要问的就是“傅聪认为艺术家应该怎样做人”抛开干扰，概括全文，就可以得出“能摒弃世俗观念，有大爱之心，有献身艺术的精神；
19、有坚持原则的勇气；有赤子之心（真诚）”的答案。在文本的未定点或空白点上考查学生的探究能力任何一个文本（包括实用类文本）都有一些未定点或空白点，有的可能不是访谈双方讨论的中心话题，有的可能不是作者陈述的主要方面，有的可能是作者未作评判的事情主体间的意见分歧，还有的可能就是作者提出的疑点或难点，等等。这些方面常常成为命题人用以考察学生的辨别能力强弱、思维品质高低的命题点。宁夏卷15题选肢设计就体现了对学生探究能力的考查。【例题】2007年宁夏卷叶圣陶在四川1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美
20、、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。 但是，对于叶圣陶，到了成都以
21、后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾写过我所见的叶圣陶叶圣陶的短篇小说等文章。1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了欧游杂记的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”、“校对”等。叶圣陶曾写过与佩弦的散文，讲述他们之间的友情： 促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时而评画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理，密诉衷曲可谓随意之极致了。这当儿，名誉之心是没有的，利益的心是没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。其味甘而永，无所不领会，真可说彼此
22、“如见其肺肝然”的。 现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编了精读指导举偶和略读指导举偶，作为中学生学习国文的课外读物，列入“四川省教育科学馆丛书”出版。 为了浇灌中学生这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，住在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编辑，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手。他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意见。赵景深在文心剪影里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦和而又诚实的心.”正如当年他主编小说月报曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样。他那公而忘
23、私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的。当时中学生杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的老师，而是取辅导态度的顾问他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地、以身作则，放手让青年编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持，有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正。”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更多的是儒家思想，从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高的境界。但是，他又能把握时代的潮流而有所取舍，不断前进。 （选自叶圣陶和他的世界第九章，有删节） 第15题：从叶圣陶为他的儿女
24、取名为至善、至美、至诚，我们可以看出他追求真善美、憎恶假恶丑的人生理想和价值观。15题这个选肢就是文本中的空白点，考生需要用自己的思考去填补这样的空白。这既是回答问题，也是考生自己灵魂的一种升华。 （2）命题的设问方式与角度对文本的内容进行准确地概括和总结。【例题】2007年本文作者给湖北命的模拟题的片段：美国有线电视新闻网记者问: 您上一次访问美国期间，布什总统明确表示海峡两岸任何一方都不应采取单边行动改变台海现状，他也明确表示反对台湾将于下个星期举行的所谓“公投”，这个政策跟美国政府以往的政策稍有不同。您到底做了什么让美国改变这样的政策？您是拿什么吓唬了美国呢？为什么您认为美国方面或者说其
25、他外国在台湾问题上明确阐述立场对中国来说是重要的呢？是不是您认为他们明确阐明了立场就会影响台湾将于下个星期举行的选举和“公投”的结果呢？ 温家宝回答: 台湾问题是中国内战遗留的问题，是中国的内政，最终要靠中国人自己来解决。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属于一个中国，一个中国的主权和领土完整不容分割。中国对台湾拥有的主权，在开罗宣言和波茨坦公告已经有明确的规定，也为国际社会所公认。台湾当局的某些人假借民主，搞旨在“台独”的“公投”，实际上是破坏世界公认的一个中国的原则，也威胁台海地区的稳定。温家宝接着说: 在这种情况下，世界上一切负责任的国家，会理所当然地表明他们自己的态度。在这里我非常赞赏布
26、什先生在去年12月9日公开表明的立场，我也赞赏世界各国公开表明的严正态度。我没有用什么力量吓唬布什先生，但是我觉得美国和世界各国公开表明一个中国的立场，有利于台海地区的和平与稳定。因此，我希望美国和其他国家都能够恪守他们对一个中国的诺言，为保持台海地区的稳定，促进中国的和平统一作出应有的贡献。 .问题：针对美国有线电视新闻网记者的提问，围绕主权问题，温家宝的回答包含几层意思？答案：台湾问题是中国的内政，别国无权干涉。世界上只有一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。中国对台湾拥有的主权，这是历来为国际社会所公认的。美国和世界各国公开表明一个中国的立场，有利于台海地区的和平与稳定。希望美国和其他
27、国家都能够恪守他们对一个中国的诺言，为保持台海地区的稳定，促进中国的和平统一作出应有的贡献。题目设置的“眼”是“围绕主权问题”，原文中有6句话，只有5句与“主权”有关。所以，在回答问题的时候要求考生准确把握哪些话是与“主权”有关的。对文章的结构安排、艺术处理提出看法。【例题】2007年山东卷20题：文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？题目的设置目的，就是要考查学生依据所掌握的有关语文知识，对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。特写的特点之一，就是要运用各种手法，造成一种充满强烈情感的表达效果。文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，为的就是“让读者全方位了解这
28、位体坛老将的坏运气，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征” 。对文本反映的人生价值和时代精神的探究。【例题】广东卷21题：问题：根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活、再生、演变”?新课程标准的重要标志之一就是要全面培养学生的素质。题目的设置，就是要引导考生在尊重文本的基础上，探究与之相关的延伸领域。探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。【例题】宁夏卷18题：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。题目的设置是要求考生在对文本全面把握
29、的基础上对人物的道德情操作出准确的判断。（3）答题方法结论性题目要有明确的观点。【例题】2007年山东卷20题：文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？答案是“让读者全方位了解这位体坛老将的坏运气，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征”。考生对答案必须有明确的观点，不允许含糊其辞。概括性题目要对文本的内容有全面准确的把握。【例题】2007年宁夏卷16题：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。第一问的答案是认真讲解，时或热烈讨论。不加约束，任其自由发挥。重视评议，培养写作习惯。善于启发，诱导
30、深入思考。 第二问的答案是仔细考查作文的表达形式。详细询问作文的思想内容。答案必须在全面把握文本的基础上，对内容作出准确的概括，不允许含糊，也不可以有疏漏。阐发性题目要结合文本的具体事例作合理分析。【例题】2007年宁夏卷17题：和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。第一问的答案是有着几十年亲似手足的友情。有着共同的兴趣和爱好。互相鼓励和帮助。 第二问的答案是随兴之所至，无话不说。没有功利目的，无所顾忌。心领神会，肝胆相照。 本题的二问都有“为什么”。回答“为什么”常常有二种情况：一是从原文中找原因，二是依照原文内容推导阐发自己的观点，
31、本文属于第一种。探究性题目要尊重文本。【例题】2008作者为湖北所拟的模拟题是这样设计的：阅读下面的文字，完成后面问题。阿富汗塔利班近日绑架并威胁处决名韩国人质事件，引起了全世界的关注。今年月以来，陆续有意大利记者、阿富汗医务人员、法国人和德国人遭塔利班武装绑架。经过谈判，这些人质大部分获释，但也有一些惨遭杀害或仍被塔利班扣押。塔利班为何频繁制造绑架事件？ 分析人士认为，当前塔利班频繁制造绑架事件，深刻反映了塔利班的现状。绝大部分绑架事件都发生在光天化日之下的公路上，这说明塔利班在一些地区横行无阻，肆无忌惮。年美国通过发动阿富汗战争，推翻了塔利班政权。然而，经过几年休整，塔利班近期大有卷土重来
32、之势。目前，在阿富汗南部和东部，阿富汗政府军和驻阿外国军队只控制着一些中心城镇，相当多的农村地区被塔利班占据。就战斗力而言，塔利班与万驻阿外国军队相比，差距很大。过去几年中，塔利班人员与外国士兵的死亡人数之比大致是比，两者实力悬殊由此可见一斑。正因如此，该组织才频繁采用绑架人质等极端手段来实现自己的目的。 采取绑架人质等极端行动，是想借此要求外国军队撤出阿富汗。但从实际情况看，他们曾绑架德国、意大利和法国等国的人质，但这些国家最终都没有从阿富汗撤军。在此次韩国人质危机中，韩国政府明确表示今年年底从阿富汗撤军是原定的计划，言下之意是撤军不是迫于塔利班的压力。塔利班采取绑架人质的行动，也是为了用人
33、质交换塔利班囚犯。今年月，塔利班绑架了一名意大利记者，在意大利政府的压力下，阿政府释放了名塔利班重要囚犯，这名记者得以获释。由于这一做法受到美、英等西方国家的猛烈抨击，在后来的多次人质事件中，阿政府都拒绝释放塔利班囚犯。同时塔利班在一些有关人质的谈判中，还会顺带讹诈大笔赎金。 韩国政府于日将阿富汗列为“禁止旅游对象国”，对违反禁令者处以最高一年的有期徒刑或高额罚金。与此同时，韩国政府为营救人质付出了不少努力。 日塔利班绑架名韩国人后，提出要求韩国政府立即撤出在阿境内的名韩国士兵。韩国政府日对此作出回应，表示韩国驻阿军队将按原定计划于今年年底前撤出。 塔利班日晚又提出新条件，要求阿政府释放名塔利
34、班囚犯，并警告说如果这一要求得不到满足，塔利班武装将处死所有名韩国人质。韩国外交通商部第一次官赵重杓率领的人质事件处理小组日紧急飞抵喀布尔，会见了阿总统卡尔扎伊及其他阿富汗官员，商讨营救对策。韩国驻阿富汗使馆的几名官员也已赶赴绑架事件发生地加兹尼省，与塔利班武装展开谈判。韩国政府还一再强调被绑架的韩国人质此前一直在为阿富汗当地百姓提供免费的医疗服务，而没有从事传教活动。 联合国秘书长潘基文日专门打电话给阿富汗总统卡尔扎伊，希望他能促成人质危机的和平解决，卡尔扎伊承诺全力以赴。 在日晚的期限到后，塔利班将期限推迟小时。日晚，塔利班表示，由于韩国政府及阿富汗政府仍在与塔利班积极谈判，处决人质的时间
35、再次推迟小时。 阿富汗国防部发言人阿兹米将军日说，阿安全部队和驻阿美军已包围加兹尼省塔利班扣押韩国人质的地点。塔利班发言人艾哈迈迪则警告说，韩国人质被关押在几个不同的地方，如果阿安全部队和驻阿美军强行营救，人质的安全将得不到保障。但是，和平解决人质危机目前还面临一些障碍，例如是否满足塔利班提出的释放其被关押的名囚犯的要求。（新华网喀布尔月日电、记者余智骁张海波、略有删改）问题：结合文中信息，谈谈你的看法：塔利班频繁制造绑架事件反映了塔利班力量的什么现状。答案：表现出既“强”又“弱”的现状。绑架事件都发生在光天化日之下的公路上，这说明塔利班在一些地区横行无阻，肆无忌惮。年阿战中倒台的塔利班政权，
36、经过几年休整，近期大有卷土重来之势。就战斗力而言，塔利班与万驻阿外国军队相比，差距很大。过去几年中，塔利班人员与外国士兵的死亡人数之比大致是比，两者实力悬殊由此可见一斑。正因如此该组织才频繁采用绑架人质等极端手段来实现自己的目的。“结合文中信息”的命题要求，已经决定了你不可以随心所欲，必须尊重原文的信息，合情合理进行概括和阐发。同时，仅有结论不行，你还得说清楚你得出结论的依据。让语文课走近社会生活，一直是语文教师探究的目标；实用类文本阅读教学的探讨，实际上是新中国几十年语文教学研究的延续。我们探究实用类文本阅读试题设题形式的目的，仍是要做到让语文课服务于社会，全面提高学生素质，适应社会发展的需要。要真正完成这个任务，需要做的工作还很多，但愿我所做的探讨能给大家一点启示。
