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1、文本信息的结构化表达教学设计 【教材分析】本课取自教育科学出版社出版的信息技术基础，第四章第一节的第三课时：文本信息的结构化和形象化。信息的加工是学生信息素养的重要组成部分，更为重要的是，信息的加工是学生知识与能力再生成的重要过程，是信息获取的生命延续，是信息有效表达与交流的基础，因而培养学生的信息加工能力应引起教师的高度重视。【知识目标】掌握文本信息的结构化加工方式，认识结构化表达的作用与适用特点，能根据自己的意图选择适当的技术手段表达（项目式、表格、结构图、流程图）。【技能目标】培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯和行为方式。【情感目标】培养学生养成严谨的
2、学习态度和团结协作的精神。【教学重点】文本信息的结构化表达的实现。【教学难点】结构化表达信息的适用范围。【教学方法】自主探究、协作学习与教师指导相结合。【教学过程】一、导入新课“我要去桂林呀，我要去桂林”以歌曲引入。上课！伴着这歌声，我们似乎看到了山青、水秀、洞奇、石美的桂林。桂林山水甲天下，今天这节课我们就和同学们一起安排一次桂林之旅。我们是自助游，所以要做的准备工作比较多。先来看看我们要安排哪些事情？确定航班确定酒店预订酒店乘坐班机游览风景品尝美食回味旅程，这样一个流程。设计意图：通过学生感兴趣的话题引入课题，将整节课涉及的内容陈列出来，让学生一目了然，并通过这根线统领整节课。二、新课讲授
3、1表格表达先要确定航班。我们来看这样一段航班信息。我们可以考虑乘坐哪个航班？如果让你来表达这段航班信息，你会怎么做？做成航班信息表。我们通常看到的是这样一张民航时刻表。现在你可以很快地确定你的航班了吧！确定航班。这就是文本信息的结构化表达，我们可以借助于哪些软件进行文本信息的结构化表达？Word，powerpoint，wps，画图软件。今天我们主要是通过word来实现。设计意图：学生将熟悉的航班时刻表迁移到本节课的教学内容文本信息的结构化，让学生自然而然的融入到新知识的学习中。2项目式表达去的问题解决了，住的问题呢？我们再来看有关酒店信息。给学生看酒店信息。可不可以换种方式表达？请大家结合课本
4、P67-P69，看看使用什么样的表达方式能方便我们做出选择？学生讨论得出可使用项目式表达酒店信息。学生操作到教师机演示。将“酒店信息” 以合适的表达方式表达。在酒店一览表中选择一个酒店。确定酒店。设计意图：依葫芦画瓢，让学生通过课本的实例，对于文本信息的结构化表达有个初步认识，并通过学生讨论得到合适的方法解决实际问题。另外讨论也增加了课堂气氛。3流程图表达酒店选好了，还要定的吧！又是一段文字信息，看了很累，我们再对比一下右边的图。你会选择看哪个？右边。右边这个我们称之为“流程图”。这个图能让人一目了然，有层次感。所以，对于相同的对象，其表达方式有多种，正确的选择一种表达方式不仅能清晰的表达对象
5、所包含的信息，而且能让大家增强解决实际问题的能力。有的同学可能不熟悉作图过程，先请一个同学画流程图的一部分。生操作。设计意图：通过实际例子的流程图，让学生有更深的认识，并能确定什么情况下应该使用流程图表达方式表达。请学生演示流程图的作图方法，主要是针对部分学生操作不熟练不会操作的情况，不能让学生因为操作问题影响了对知识的理解和实践。酒店预订好了，我们就可以直接去桂林了。大家现在看到的是乘机服务信息。这段文字可以用什么来代替？请大家自己思考，完成课堂任务的基本任务一，完成的快的同学可以再考虑拓展任务一。【基本任务一】新建一个空白页面，将“乘机服务信息”以合适的表达方式表达，将页面以“桂林之旅.d
6、oc”为名保存到D盘。【拓展任务一】设置各部分过程大小一致、美观并设置过程背景色为浅蓝色。展示学生作品，按照乘机流程来到桂林。设计意图：先通过一个明显的实例，让学生从多种表达方式中选择一种，体会流程图的适用范围。4结构图表达到了桂林，我们要去游览风景啦！那先看看我们将要去哪些地方。景区游览信息。这段文字，我们现在请同学们换种表达方式来表达。【基本任务二】第一组：用项目式表达“景区游览信息”；第二组：用表格表达“景区游览信息”；第三组：用结构图表达“景区游览信息”；【拓展任务二】美化图形；选择另两组表达方式中的一种表达。思考：景区游览信息不适合用哪种表达方式？各种表达方式的侧重点是什么？适用情况
7、分别是什么？展示学生作品，进行引导评价：哪一种表达方式更为恰当？不适合用哪种表达方式？文本信息的结构化表达方式能够辅助我们的学习、生活。设计意图：分组完成不同任务，部分学生可完成多组任务，展示学生作品，让学生体会成功的喜悦，同时学生针对自己的表达方式，在教师的引导下，说出该表达方式的作用，在这个例子中是否适合，从而加深对不同表达方式的理解。5各种表达方式的比较学生总结得出结论：景区游览信息的项目式表达体现了各景区的一个列举、分类；而表格表达在此不适合；结构图表达体现了各景区之间的一个关系。而前面讲到的流程图表达存在一个顺序关系，先做什么再做什么。结构化表达可以帮助我们将隐晦的结构显现出来，使得
8、信息表达更加清晰。我们游览了这么多风景点，美食肯定少不了。那我们看一下桂林有哪些美食呢？食府推荐信息。下面我们请同学们共同完成食府推荐的结构化表达。【基本任务三】将“食府推荐信息”内容以合适的表达方式表达。【拓展任务三】将第一行设置浅蓝色背景；设置文字水平垂直都居中。展示学生作品，我们可以选择两家食府去品尝美食。我们大多数同学都是通过表格来完成这道题目的；我们看看，有没有其他的表达方式？或者说，现在我们想看看食府推荐信息中推荐度是3颗星的食府？我们还想看看所在区域是桂林市的食府？用什么表达方式？学生回答：用项目式列表按推荐度分，用项目式列表按所在区域分。用结构图也可以实现。大家可以考虑一下，课
9、后做了看看？设计意图：基本任务三是对前面知识的一个总结、一个延伸、一个拓展。看似这个任务用表格无可厚非，但是如果是根据我们的需求来选择的话，可以换一种表达方式，从而将课堂所学内容提升到了一个高度：能够根据需求选择合适的表达方式来表达文本信息。通过上面的实践操作，我们已经知道了项目式、表格、结构图、流程图这几种表达方式，我们来看几道题目巩固一下。三、巩固练习1以下情况适用哪种结构化表达？项目式、表格、结构图、流程图打客服电话的过程 课本第四章内容的整理自己的社会关系 火车汽车时刻表教材目录 计算机系统的组成2荷塘月色散文境界适合用结构化形象化表达吗？设计意图：学生通过典型的习题对文本信息的结构化
10、表达有了更深层次的认识，从而真正掌握了课堂教学内容。四、总结由习题得到结论:1 字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。 2 在特定的场合，可以借助结构化方式表达，可以同时使用多种表达方式。今天这节课，我们首先利用表格形式的民航时刻表确定了航班，接着我们利用项目式列表形式的酒店一览表确定了酒店，又按照酒店预订流程图预订了酒店，按照乘机服务流程图的步骤来到了桂林,这个流程图和我们大家做得有些区别，这涉及到了我们下节课要学的文本信息形象化的表达，我们继续看，接着我们又利用景区游览结构图游览了桂林的风景，最后根据食府推荐表吃到了可口的美食。其实我们今天的这个旅程就是一个流程图。设计意图
11、：教师最后引领学生通过不同表达方式表达的各种信息回顾整节课内容，思路清晰、有条有理。再次强调整个旅程就是一个流程图。我们吃过了，玩过了，也结束了愉快的旅程，因为有计划的安排使得大家完成了一次愉快的桂林之旅，在我们大家以后的学习生活中都应有计划有安排的去做每一件事。课后请大家写一份去桂林的旅游计划书发到我的邮箱里，说不定大家的旅游安排能成为旅行社的一条推荐路线呢！设计意图：一方面，让学生做事情要有计划有安排，而有了提升；另一方面，让学生写一份旅游计划书，有了实际意义。这样的安排，使得学生能够提高自己的情商、智商，提升自己多方面的能力。好，我们今天就到这里，下课！【参考文献】1信息技术基础（必修）教师教学用书， 李艺等主编，教育科学出版社出版，20042走进高中信息技术教学现场，胡秀琴主编，首都师范大学出版社出版，2007
