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1、“快速读懂诗歌，准确概括主旨”教学设计教学目标：1. 学习读懂诗歌的方法，找到快速解读诗歌的钥匙；2. 学习怎样体悟其中的思想感情和观点态度，能准确概括出诗歌的主旨。教学内容：一、由测试情况和考点导入本堂课教学内容1. “读懂”的作用:读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏评价和准确表述的基础。2. 怎样才算读懂？理解诗句内容：能翻译出大意（时间、地点、人物、事情、景物），能把含蓄跳跃的诗句泡开，化为散文。领会思想感情：写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点）（要注意准确表述，要学会概括出诗歌的主旨）二、方法指引：怎样才能读懂（一）测试讲评：【题例分析
2、（一）】阅读下面的元代散曲，然后回答问题。（7分）【中吕】山坡羊叹世陈草庵晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘闹。路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了。 如何理解“那个不去红尘闹”的“闹”？（3分） 赏析“今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了”的手法。（4分）答：表面是指上文的鸡叫、鸦噪，（1分）实际是暗指人们为追逐功名而趋之若鹜、竞奔不已的丑态。（2分） “今日少年明日老”，以夸张手法，极写人生易老。（1分）“山，依旧好；人，憔悴了”，将青山的美好与人的憔悴，大自然的永恒与人生的短暂（分析1分）形成鲜明对比（手法1分），劝喻人们不要为了功名而辜负青春，引发对人
3、生价值的思考。（情感1分）【研讨交流重点】1.分析失分答案，明确存在问题.思考：以下的情感概括是否正确？“闹”指“吵闹”，写晨鸡和昏鸦都不去世间吵闹，暗示作者不同流合污，对世事的感慨与无奈。诗人一路在长安道求取功名，渴望能建功立业，但不受到重用，表现出壮志难酬的无奈之情对全诗的内容情感理解错误，或对意象分析不够准确，或对关键语句断章取义。思考：以下的情感概括是否到位？ “闹”指“吵闹”，生动形象地突出了晨鸡鸣叫、昏鸦争吵的热闹情景。最后两句表现了诗人对时间流逝的悲叹和物是人非的感叹。浮于表面，没有深入领会诗歌的思想内容和作者的观点态度。2.找出能够帮助自己快速把握诗歌情感的信息并加以分析如：标
4、题：叹世 ；诗眼：那个不去红尘闹、功名、人憔悴 ；意象：晨鸡、昏鸦；元代3.学会对诗歌进行合理联想，揣摩诗歌蕴藏的深意思考：为什么要说“人生易老”和“山，依旧好；人，憔悴了”？回答：青山不失本色，永远美好；人生短暂，却为了外在的功名，奔波憔悴，不值得。4.用准确的语言，概括本诗的主旨主旨：感叹世人为功名奔波追逐，劝人不要为了功名而辜负青春。（二）【方法总结】 如何读懂诗歌：1读懂第一步：理解诗句内容：把含蓄跳跃的诗句泡开方法：补充内容、调整语序，整合句意，通译全诗2读懂第二步：领会思想感情：抓住信息品读，合理联想揣摩（1）知人论世：诗人生平经历、诗歌写作背景（有注释一定要关注！）（2）诗句信息
5、：标题、意象、情感关键词句（特别关注诗眼、首尾句）、典故温馨提示：1、以上几点通常应综合使用，可以选择其中任何一个作为读懂的切入口。2、对意象内涵和情感关键词句的把握一定要结合全诗进行，不能断章取义！3、由语言到情感，层层读懂内容；由表及里，联想揣摩，准确理解思想感情。三、题例巩固讲评重点：灵活使用上述的读懂方法，选好读懂的切入口，明确读懂诗歌的一些注意事项。（一）【题例分析（二）】阅读下面的宋词，然后回答问题。（2010年广东题）望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。
6、直饶：纵使。分付：交付。（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）答：（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路。（或：隔断对“江东路”的眺望）（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。（或：对“江东”的思念被阻隔，无法传递）【研讨交流重点】1.抓住信息品读，快速把握情感：（如：炼字、意象、标题）2.理解关键诗句，快速读懂内容：错例：江水把两岸的烟树阻隔。写了诗人壮志未酬，但仕途艰辛，被人所阻隔江水隔开了烟和树。江水阻隔了江东的道路。1、断章取义，理解错误。 2、只答表层，没有深层。强调：对意象内涵和情感关键词句的把握一定要结合全诗进行，不能断章取义！3. 学会对诗歌进行合理联想，揣摩诗歌蕴藏的深意思考问
7、题：为什么要写“梦”？ 为什么要写“雁”？答：为虚写想象的内容，反衬了现实中的孤独，烘托了现实中的情感阻隔。强调：要学会由表及里，联想揣摩，准确理解思想感情。（二）【题例分析（三）】阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）（2008年安徽卷）小孤山宋谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
8、问：诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？答（1）此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。【学习重点】1请按照读懂的两个步骤阅读诗歌，概括出诗歌的思想感情，并完成练习题。2学生谈答题思路：找到什么样的切入口，形成怎样的答案3对照参考答案自主评分，明确存在问题强调：由语言到情感，层层读懂诗歌内容，全面概括主旨四、布置作业（一）按照读懂的两个层次，给下面这首诗（2007年广东高考题）写一段解读性的文字。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔
9、远汀。（二）先按读懂的两个层次阅读下面这首词（2010广州市一模），再完成后面的两道题浪淘沙 夜雨梁寅檐溜泻泉声，寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在家翻似客，好梦先惊。花发恐飘零，只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也，同听啼莺。【注】梁寅（13091390），字孟敬，新喻(今江西省新余县)人，元末明初学者。（1）词中主人公为何“愁”？“彩霞”“红日”“啼莺”这组意象表达了他怎样的心境？（3分）（2）画线词句是怎样写“愁情”的？请简要分析。（4分）建议：选择熟悉的生活，努力表达自己真实的感情和思想。有个性，用自己喜欢的方式表达。具体而生动的细节描写最能聚焦情感。富有表现力的动词和准确形象的修饰语最能显示作者的写作功底。不要让语言华丽朦胧得只能跟着感觉唱，却经不住推敲。
