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2、 阅读兴趣在大力倡导阅读的今天，如何让孩子养成良好的阅读习惯，积淀丰厚的文化素养，是每一个语文老师责无旁贷的事情。那么，该如何让孩子喜欢阅读呢？一、激发兴趣为孩子的阅读扬帆起航兴趣是孩子学习的动力。孩子有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。因此，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。1.创设浓郁的读书氛围，激发孩子阅读的兴趣。关于读书的名言警句数不胜数，他们是激发阅读兴趣的催进器，是指导阅读方法的导航灯。首先，我们在教室的墙壁上悬挂名言，让孩子们沉浸在浓浓的书香中。其次，我们不仅发动孩子们向班级捐献图书，还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，把班级的四个角落都设
3、置成图书角，让孩子们在任何时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书。2.开展丰富多彩的活动，激发孩子阅读的兴趣。开展形式多样的系列活动，也是激发孩子课外阅读的有效手段之一。比如，要求孩子出一期“情系奥运”的专题手抄报，让孩子有一种阅读的需要。孩子要出好手抄报，必定得查阅各种各类的书籍。在实践中，我们定期开展读书交流会、介绍一本好书、故事大王等主题班会，使孩子不断地产生阅读的需要，在活动中体验阅读带来的成功，从而进一步产生阅读的欲望，形成浓厚的阅读兴趣。3.发挥经典书籍的效应，激发孩子的阅读兴趣。对于低年级孩子而言，经典图画书是激发孩子阅读兴趣的手段。如是谁恩恩在我的头上，这是一个让所有的孩子感到
4、过瘾并增长知识的故事，光看到这个书名，就会觉得很有趣。本来，关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。这样一本融知识性与趣味性为一体的图画书，孩子会不争相阅读吗！ 二、精选材料为孩子的阅读把握航向古今中外的教育实践证明，少儿时期的文化启蒙决定人一生的精神价值，所谓素丝初染，“染与苍则苍，染与黄则黄”（墨子）也就是说，给孩子读什么样的东西，就决定了将孩子培养成什么样的人。因此，作为阅读主导者的我们，要努力帮助孩子做好选材工作，尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特，既富有新鲜知识、又能怡
5、神悦志的材料。1.选择经典童书。童年的天空应该飘着的是活泼的、充满幻想的、幼稚的、淘气的云彩，应该是富有童心和诗兴的。所以，孩子起步阅读的读物应该是童书，也就是那些专门写给孩子看的书。如获纽伯瑞奖、安徒生奖等国际一流儿童文学奖项的书，像小王子、晴天下猪系列、彩乌鸦系列等，无论是知识性、趣味性都堪称一流，是孩子能读一辈子、受益一辈子的书，这就是经典童书。而对于低年级的孩子来说，一些获国际大奖的经典绘本是非常适合的，如猜猜我有多爱你、大卫、不可以、可爱的鼠小弟、不一样的卡梅拉，等等。2.选择合适的时尚读物。时尚图书如同一柄双仞剑，既可能因为它的低劣质量导致孩子心理的扭曲，也可能会为儿童撑开一方想像
6、的天空。虽然有些作品在艺术手法上显得稚嫩、粗糙，但更多的时尚图书是有其充分的流行因素的，这些流行因素中包括：正义的感召、美好的幻想、过人的机智、天真的童趣等。如窗边的小豆豆是20世纪全球最有影响、最流行的作品之一，当我们向孩子推荐此书后，孩子们个个为这本书着迷，学校里也曾风靡一阵。可见，只要精心挑选，只要是适合孩子阅读的，时尚图书同样有着很强的可读性。3.选择经典名著。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。比如，中国的唐诗三百首和四大古典名著等，国外的唐•吉诃德、约翰•克利斯朵夫当我们看到孩子沉浸在阅读经典名著的喜悦中，我们深深感
7、受到：经典名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。它温暖着孩子们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。三、指导读书为孩子的阅读乘风破浪1.上好儿童阅读课。为了保证孩子的阅读时间和培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力，我们每周开设一节40分钟的儿童阅读课，教学内容主要是阅读指导课、自由阅读课、读书交流会等。每到阅读课，孩子便一头扎进了书海之中，有的时候就是纯粹让孩子们认真地读书，有的时候是让孩子交流读书心得、方法，有的时候是教师的读书指导课，有的时候是名著的推荐、阅读欣赏，等等。在阅读课上，孩子们学会了读书的方法，喜爱上了阅读。2.做好读书日记。不动笔墨的“懒读”，是造成阅读效率低下的
8、重要原因。所以，必须养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。一方面，我们提倡孩子撰写读书笔记，主要是记录下自己阅读后的真实感受。可以是对作品的理解，可以是对人物的分析，可以是自己对人生的感悟，可以是与现实生活的比照，等等。总之，掌握一个原则，我手写我心。3.建立阅读反馈制度。孩子毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不是易事。为此，我们采取了许多方法，督促孩子阅读，对于要求全班孩子共读的书籍，或出几道题以考查的形式来了解孩子读书情况，或写写人物评论，或检查批注等。对于自选书目，则建立“阅读反馈表”制度，就是孩子读完一本书后就交一张反馈表，反馈表上要填写作者、主要内容、精彩片断
9、、点滴感受等，这些阅读反馈制度，激发了孩子的阅读兴趣，大大提高了孩子们的阅读量。四、建构评价为孩子的阅读保驾护航良好的评价方案，将有力地激发了孩子们的阅读兴趣，使阅读成为自己的一种自身需要，终身受益。实践中，我们确立以下几种机制来激励孩子们参与阅读。1.日常奖励。为保护孩子们的阅读热情，我们建立了日常奖励制度。对读书活动中表现突出的孩子及时给予奖励，例如，每看一本书或读书笔记撰写认真，奖励一颗五角星；积满十颗五角星，就换取一张书签；积满五张书签，奖励一本书。这样做，不但使孩子们尝到了成功的喜悦，也逐步培养孩子自主阅读的能力。2.定期评选。为了鼓励孩子们爱读书、多读书、读好书，我们定期组织“读书
10、小明星”的评选活动。评选时，既有量的规定，又有质的要求；既注重阅读的广度，又注重阅读的深度；既关注阅读能力考核的成绩，也关注阅读兴趣、情感体验等方面的内容；既有教师、同学的评价，也有家长的参与。3.期末总评。每学期初，我们提出目标，一学期要阅读一定量的课外书，如期完成的或不能如期完成的，读书笔记做得好的或做得不好的，都列入期末的一项评定成绩。而且还专门设立了课外阅读的各项奖励：“阅读小骑士”快，“阅读小标兵”好，“阅读小博士”多让每个同学都有机会拿到各种奖项，体验成功。笔者深信，孩子们一旦真正进入了自由阅读的海洋，必将会锻炼成乘风破浪的水手，扬帆远航的船长。（作者单位：浙江台州市黄岩区实验小学
11、）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 1987.Snell-Hornby, Mary. Translation Studies: An Integrated Approach. Amsterda
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