《高一英语衔接教学浅谈.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一英语衔接教学浅谈.doc（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、高一英语衔接教学浅谈 摘要学习英语就像建一栋房子。所以打好基础是第一步，也是最重要的一步。那么高一的衔接教学就显得尤为重要。“授之以鱼，不如授之以渔 ”。所以，我们教师要做好高一的衔接教学工作，正确引导学生，使他们能平稳过渡，掌握正确的学习方法，真正做到自主学习，自我培养，自我提高。从而成为适应时代的有用人才。关键词：衔接教学正文时间流逝，又一轮回，转瞬又回到了高一的教学。静静的思考了这十几年的教学，总是觉得高一伊始，做好初高中英语教学的衔接，让学生平稳过渡，是孩子们学习英语打好基础的关键。现将本人的愚见表述如下一 ，初高中英语有所不同。主要包括以下三方面，即 试题的区别，教材的区别，教法的区
2、别。首先看试题的区别，如表所示；（表一）题型阅读（包括完型）写作听力语法其他中考44分15分26分18分17分高考80分阅读 完型 改错25分30分15分（表二） 词汇 阅读 写作中考1600词4篇共约700-800词一篇60词高考3600-4500词5篇约2000词一篇100词左右初中到高中的增长约2000词约1100词约50词随着课改的发展，教材的区别。初中的教材体现以下的特点，教材内容形象直观，知识单一，单词简单，课时较充足 课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固、 学习依赖性强，机械性记忆和练习高中的教材则有以下的特点，
3、 教材内容多，知识综合性强，课时减少 课堂容量大，进度快，对各类型题巩固强化时间不多。 侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三，强调学生自学能力。 学生要自主学习，勤于思考，善于归纳总结，主动质疑3.教法的区别中考属于“升学式”考试，因此初中侧重于“填鸭式”教学，注重基础知识的反复练习，教学模式单一。高考属于“能力式”考试，因此高中英语教学要实施“高效课堂”，注重能力培养，增强学生自主学习能力。以适应高中学习生活。二，如何平稳过渡，学好高中英语？1.新高一学生常见的问题，学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎
4、完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。2.解决问题的方法。我认为应从以下三方面着手。首先.养成良好的学习习惯其次，掌握科学的学习方法。最后，学生尽快适应老师。那么什么是学习习惯:（good learning habits）即，课前预习课后复习不算作业，是一种习惯。上课眼
5、到、口到、手到、心到，积极参与课堂活动。坚决抵制哑巴英语。作业认真按时独立完成。早读声音一定要响亮。给自己规定任务。及时解决疑难, 当天问题当天解决。 会记笔记难点，重点。会使用工具书。科学的学习方法，也要从三个方面着手，即1.如何记单词，2.如何学好语法，3.如何处理语篇。记单词是学生最头疼的一件事，本人总结了以下几种记单词的方法单词。分类记忆法，复习音标和一些基本字母发音及拼写规则。利用音频跟读模仿。尽量做到音、形、义结合记忆。直观联想法，在用餐时联想到学过的food有：主食：rice，bread，cake，noodles，ect肉食：chicken，turkey，duck，beef，po
6、rk，mutton，fish，ect，蔬菜：onion，cabbage，carrot，green pepper，broccoli，ect举一反三记忆法。反义词：exceptinclude，beautifulugly同义词：dearexpensive，termsemester同音词：meatmeet bearbare 同形词：tear(n.)tear(v.) subject(n.)subject(v.)熟练利用构词法。表示否定的前辍：unpleasant，unimportant impossible表示程度的前辍：supermarket，superman名词变形容词： colorful，hope
7、ful， healthy，rainy形容词变名词：happiness，fairness动词变名词： direction，explanation，rgument, disappointment形容词变副词：happily，heavily合成词：haircut，earthquake，tooth-brush 同样掌握基本句型也可帮助高一学生学好英语。我们可知常见的简单句五种基本句型列式如下：1.（主谓）2. （主系表）3. （主谓宾）4. InD（主谓间宾直宾）5. （主谓宾宾补）当然要指导学生尽可能开展课外阅读，选择好适合自己的课外阅读材料，扩大阅读量。我们常用的课外阅读材料：21世纪中学生英语报
8、、英语周报，双语报。学生要坚持每天阅读。养成好习惯，也要有严格的学习要求，如要制定学习计划，准备好学习工具。学习上要有五个一的要求，即一套作业本（听写本，作文本），一本纠错本，一本笔记本（至少够一学期用），一本字典一套经典的英语阅读材料。Practice makes perfect ,and attitude is everything .so you will fell English is fun . 高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经
9、常反复实践才能获得，例如，让学生每周规定一天为“英语日”，这一天内规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而练习学生开口说的能力。另外，还要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。此外，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习质疑听课解疑练习巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。 三，做好高中英语教学的衔接，对老师也提出了新的要求。作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分
10、化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。 听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化
11、。 笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。做好每节课的前奏工作。一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定
12、。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。读透教材，精心设计教法。 每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的 Warming up 这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结。 总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。参考文献 12012 年普通高校招生全国统一考试 英语全国新课标卷. 22012 High School Entrance Examination 吉林省考卷 3. 2012 年全国高考考试大纲
