《人教(部编版)六年级上册小升初阅读写人类文章教案精选.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教(部编版)六年级上册小升初阅读写人类文章教案精选.doc（28页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、 名篇、名著类文章阅读年级 六年级 第三部分第二讲 课题：写人类文章阅读 教学目标：了解写人类文章特点，讲解重点题型答法。教学重点：掌握人物的描写方法以及分析文章来龙去脉的答题技巧。教学难点：深入理解词句含义的方法。教学准备：PPT课件教学课时：1课时课前准备：15分钟教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家学习情况、关注学生考勤、作业完成情况；第一课时第一节课（50分钟）教学流程：第一环节：国学经典（10分钟）目的：积累古文知识，为小升初及初中做准备。导入语：同学们，今天我们一起来看一个小古文故事，积累一些古文常识。大家先自己试着出声读读这个故事，然后根据下面的注
2、释理解一下文章的意思。（ppt3）生：师：谁来读读文章？生：师：谁来试着讲讲文章的意思？生：师根据学生的解释，重点讲解学生不明白之处，并提问讲解文章告诉我们的道理。（ppt4）师通过提问巩固学生对句中重点词句含义的理解：靡（m）然而逝、曳板书：往：去 获栗：收获栗子曳:拖咬 靡（m）然而逝：垂头丧气地离开第二环节：技巧点拨（40分钟）目的：通过学习不识字的老师了解名著的特点及一些易考题型答法一、 学习不识字的老师导入：同学们，写人类文章的特点是什么？学生说，然后教师补充。 师：写人的文章往往从题目上就能体现出来，经常在事件描写中表现人物特点和主题。今天，我们就来了解一下这类文章的特点。学生速读
3、不识字的老师，思考：本文讲了一个怎样的故事？（ppt6）生读后，不看文章，说说文章的主要内容及讲述道理。 师：之前，我们讲过如何概括文章的内容，那么用简洁的文字去概括内容，就应该注意文章已给出答案的形式，基本是“谁（什么）+做什么（怎么样），我们就用这样的句式来回答。同时要注意，尽量选取原文中的词句去组合。答案是（ppt7）板书：用简洁的语言概括：谁（什么）+做什么（怎么样） 教师要根据学生的答案给出分析，比如可以设想，有的同学没有写出人物或者没有概括出事件。 师：刚才我们都谁获得满分？给他掌声，老师觉得你长大以后一定是一位非常严谨的理论家。好，我们继续思考文章围绕老人路瑟总共讲了几件事呢？分
4、别是什么？大家谁总结完之后立即举手，老师有大奖相送！生： 师： 这道题的答案是ppt9，共五件事，有的同学回答不完整，不准确，这轮我们获得满分的是某某同学，让我们给他祝贺的掌声，同时老师要给你个神秘礼物。（棒棒糖、书签.）师：“我”对老人的印象发生了怎样的变化？为什么？生： 师：这也是我们文中的一道题。我们一起看一下。（ppt11）我们要把变化的原因说出来，这样就比较完整了。这一轮哪位同学答对了？给这位同学热情的掌声。大家有没有发现刚才我们通过这三道题我们对文章有了很清晰的掌握，这也告诉我们我们在阅读写人类文章时，首先要搞清楚文章事件的来龙去脉，这样我们才能掌握文章整体的思路，才能进而分析人物
5、性格。（ppt12）板书：仔细阅读分析文章的来龙去脉师：有了文章的思路我们接下来分析一下人物的性格。从这些事情当中可以看出路瑟是个什么样的人？开始抢答！生： （说的答案多的同学相应给出奖励）（ppt13）师：看来大家都是分析小能手，那你们知道人物描写的方法有那些吗？生回答，教师补充。师：那我们文章运用了哪些描写人物的方法呢？你从哪看出来的？（ppt14）生回答，教师补充。要让学生分析，找到运用人物描写的出处。师：大家有没有发现我们通过运用语言动作等人物描写的方法，会让人物在书本上活起来。在阅读文章时，注意作者是通过什么方法描写人物的。（ppt15）我们也要将这种写作方式运用到我们自己的文章当中
6、。板书：人物描写的方法师：好，前面我们已经对文章做了深入详细的分析，现在大家完成文章后面的习题，相信通过刚才的环节，这些题目一定难不倒大家了。独立答题，答题时间10分钟。学生依次做书上的题。教师一一讲解（ppt17-21）讲到第3、7题时，要结合ppt进行拓展。师：刚才我们分析了不识字的老师这篇文章，同时讲解了写人类文章的阅读方法。接下来我们看一下下面的阅读。 第二节课（60分钟） 第三环节：实战演练（55分钟）学生做阅读二师：接下来，我们做一些练习。学生做一部分，讲一部分，要注意拓展学生的思路，答案及分析见ppt2226板书：标题的作用：交代文章的主要内容；交代文章的主要对象；提出文章的中心
7、、主题；设置悬念；作为线索等。学生做阅读三师：现在给大家10分钟的时间认真做一下阅读三，注意题干要求。学生做完之后教师一一讲解（ppt20-22），注意讲清题型答法，让学生将自己错误的答案进行改正。然后同桌之间互换进行检查。第四环节：课后工作（5分钟）回顾收获操作要点：1.学生们全部坐好，表扬今天表现好的学生，并给予奖卡。2.学到的：分析文章写法，阅读答题技巧 懂得的：从三篇文章获得的启示作业：复习阅读答题技巧，完成本讲未完成的阅读篇目板书： 名篇名著类文章阅读用简洁的语言概括：谁（什么）+做什么（怎么样）仔细阅读分析文章的来龙去脉人物描写的方法标题的作用：交代文章的主要内容；交代文章的主要对
8、象；提出文章的中心、主题；设置悬念；作为线索等。 第十讲 把握文章内容 【教学目标】让学生掌握理解文章内容的相关知识点及答题方法。【教学重点】让学生掌握对全文内容的理解、故事情节的概括以及情感变化的过程的答题方法。【教学难点】学会归纳概括文章内容和故事情节。【教学方法】问答教学法 范例演示法 练习教学法【教具准备】教学PPT【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前交流 与学生交流讨论最新时事热点，帮助学生积累素材。（教师根据当时的最新时事热点，自行准备）二、题型讲解1复习导入【问】上一讲，我们学习了分析表现手法作用的技巧。下面，请同学们回答如下两个问题： （1）表现手法包括哪些内容？其作用分别是
9、什么？ （2）简述分析表现手法作用的答题步骤【练】学生回答：略【过渡】今天，我们专题学习把握文章内容的答题方法。【问】中考试卷中考查理解文章内容有哪些常见的题目类型？【练】学生回答【评】学生互评常见的题目类型有：（1）请用简洁的语言概括本文所写的事情。（2）概括段意及文中的要点。（3）本文的线索是什么?围绕此线索文章写了哪几件事?（4）根据小说内容，将下列情节补充完整。（5）阅读全，根据人物、行为（事件或情节）、情感，填写表格。（6）体味文中情感的变化。2.公式解说如何把握文章内容？有什么样的答题公式？ （1）真题展示一 请看下面的阅读题。大国手清朝末年，围棋界出现两大泰斗，一人姓施名恩，住上
10、海；一人姓林名海，居京城。两人被誉为“南施北林”。当时，林海生活没有着落，在段提督府邸做门客。一日，提督召见他说，有一队日本高手，自上海入境，打败施恩，一路北上，所向披靡。据说，领队的宛田，乃日本“第一棋士”。宛田进京，本帅想令你出阵，一试深浅。为了日本颜面，第一要输；第二要输得体面。达不到这两条，拿你全家是问。林海思忖良久，只得应允。数日后，宛田一行抵达京城。比赛地点设在提督府特别对局室。段提督亲自担任裁判长，施恩负责大盘讲解。比赛那天，提督府门外人涌如潮，热闹非凡。经猜先，林海执黑先行。林海的起手，下在了棋盘正中心。棋谚说，金角银边草包肚。棋下中腹的人，多为门外汉。宛田面露讥笑，果断将棋子
11、落在一隅。林海略加思索，旋即镇头。相传，唐宣宗年间，善棋的日本王子入朝进贡，皇帝曾令棋待诏顾师言与之对弈。师言曾用这招“镇神头”，令王子败得心悦诚服。宛田对“镇”视若未见，继续贪占实地。林海针锋相对，依然高压夺势。很显然，林海一旦尽收腹地，宛田则必败无疑。宛田意识到问题严重，便申请暂时封盘。宛田回到住所，与日方高手共商良策。皆说，果然高者在腹。面对林先生，唯有一拼，方可争胜负。宛田再下出的棋，便多了几分霸气，逼得林海频频长思。到第三十天，林海下出一招妙手，白棋像被点了要穴，顿时动弹不得。宛田苦思冥想，不得其解，便称病不出，反复研讨。不觉又是月余。宛田无奈之下，携厚礼密访施恩，许诺说，若能探得虚
12、实，定有重金厚谢。施恩对棋局本也迷茫，正想找林海讨教，便满口应承下来。施恩见到林海，劝说，据我所知，林兄弟与提督早有协议。现在体面认输，实乃明智之举。林海默然不决，说，你我兄弟，嗜棋如命，当知围棋起源中国。虽为游戏，却关乎大清国格，焉能不战而屈？施恩羞红着脸，问，当前局面，如何应对？林海轻笑，说，思谋多日，偶得一招，唯鼻顶可解。次日，宛田假作片刻思索，遂落子鼻顶。林海惊诧，微微摇头，只得另谋制敌良策。又数日激战，林海优势依然。宛田绝望地想，林先生棋艺深不可测，即便认输，虽败犹荣。正举棋难定，适逢大雨，“咔嚓”一声霹雳，将他指间棋子惊落。依照规则，宛田算“投子认输”了。段提督却惊呼，妙，妙不可言
13、，宛田仔细一瞧，竟然发现，滑落之子正断在黑棋筋上。有此一断，两边黑棋，必死一块。宛田确认后，一跃而起，冲向门外，站在雨里，又唱又跳。林海对着棋盘，石佛般一动不动，直至封盘。林海回到住处，饭也不吃，进了棋室。他交代夫人，任谁，也不要打搅我。林海棋室的油灯，亮了一夜。拂晓，林海步出棋室，唤来妻子儿女，面色凝重地说，我离家之后，你们速速离京，越远越好。没有我的书信，万不可回。又嘱托夫人，凡我子孙，再莫学棋，切记！ 夫人看到，林海一夜间竟白了大片头发，不禁失声痛哭。林海走进棋室，神定气爽坐下，轻轻夹起一粒黑子，胸有成竹地落在底线上。这手棋，名曰“小尖”，看似笨拙，却像一把利刃，直指白棋软肋。施恩初见棋
14、谱，颇感怪异。揣摩良久，方才发现，此棋一石三鸟，解危倒悬，妙不可言。他亢奋地断言，黑方小胜，已成定局。宛田木然坐着，喉结上下涌动，嘴唇越来越抖，一口鲜红的血，疾射在棋盘上。段提督急步抢出，对外宣布说，棋赛至今，已满百日，永久封盘！呕心沥血的名局，必将永垂千古！林海听着外面的欢呼，企图站起，却四肢无力，浑身酥软，仰面跌倒用一句话概括小说故事情节。（2分）【问】本题说：用一句话概括小说的故事情节。既然是概括故事情节，那么，我们应该从哪些方面来考虑答案呢？ 【练】学生回答：【评】师生互评后小结：可以按记叙文的六要素去思考，即用“人时在地点情况下做了事及结果”的格式去答题。【问】文章的题目叫“大国手”
15、，文中写了哪些人？谁是大国手？为什么？【练】学生回答：【评】师生互评后小结：本文涉及的人物有施恩、林海、宛田、段提督等。本文没有点名谁是大国手，但谁是大国手呢？文章开头说“围棋界出现两大泰斗，一人姓施名恩，住上海；一人姓林名海，居京城。两人被誉为南施北林。”也就是说“大国手”要么是施恩，要么是林海。仔细阅读文章，我们完全可以断定大国手是林海，而不是施恩。因为首先施恩技不如人，被日本棋手打败，更重要的是，棋品如人品，施恩他接受宛田厚礼，为宛田向林海打探虚实，丧失了国格，完全不配“大国手”称号；相反，林海不仅棋艺精湛，而且他力保国格，把个人安危置之度外，这样德艺双馨的人才配称“大国手”。【问】确定
16、了人物，也就找到了正确答题的关键。第二步则是判断事件也就是文章主要讲了一件什么事情，或者围绕主语发生了一件什么事情。可根据记叙文的六要素叙述。【练】学生回答：【评】师生互评后小结：清朝末年，围棋泰斗林海在京城提督府与日本棋士宛田对局的事。【问】结果如何？【练】学生回答：林海最终取胜，保全了国格。【问】林海凭什么取胜？【练】学生回答：凭借高超的棋艺与高尚的人格战胜了宛田。【问】我们把以上的分析整合在一块，就是完整的答案。下面，就请同学们将答案这里出来。【练】学生整合答案：清朝末年，围棋泰斗林海在京城提督府与日本棋士宛田对局的事。经过百日激战，林海凭借高超的棋艺与高尚的人格战胜了宛田，最终取胜，保
17、全了国格。【问】这个答案符合题目要求吗？【练】学生回答：不符合，因为题目要求用一句话概括。【问】那该怎么办呢？【引】如果受到了句子数量或者字数的限制，我们在不影响句义表达的前提下，可以舍弃那些不甚重要的要素。根据这个建议，那些要素可以舍弃呢？【练】学生回答：时间、地点可以舍弃。只要交待清楚人物、事件、结果就可以了。我们可以这样这里答案：围棋泰斗林海凭借高超的棋艺与高尚的人格与日本棋士宛田激战百日，最终取胜，保全了国格。【评】这个方法很好。【问】下面，我们就根据以上的思路把答题公式这里出来。【收】我们整理的答题公式是：公式一：人物+事件+结果（人物+时间+地点+事件的起因+经过+结果） （2）真
18、题展示二请看下面的阅读题：桑葚熟了多年前，朋友赠了我一瓶自酿的美酒，醇香扑鼻，饮后唇齿留香，回味无穷，经请教后方知是由桑葚酿造而成。于是，每到桑葚成熟的季节，偶见街中有叫卖桑葚的村姑，便会买一小盆尝尝鲜，重圆一回儿时的梦。心底下总想着有一天能加入到采摘桑葚的队伍中去。今年五月外出开会，回来时在朋友的指引下，特意到农家乐山庄停留，在这个处处飘散着桑葚味道的庄园，我终于圆了我的采桑梦。跨过一条小溪，进入到一片原生态的桑林后，我一时惊呆了，只见翠绿的桑叶层层叠叠，衬着紫红的桑葚，迎风摇曳。熟透了的桑葚，紫紫的丰满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人。大家一齐兴奋地扎入桑林，一边采摘，一边品尝，专
19、挑那个大、肉厚、色紫的下手，来个先尝为快。熟透的桑葚浑身透着光亮，充满水分，稍不小心就会把它捏破，挤出紫汁来。我轻轻地摘下一颗放入嘴里嚼去，果汁四溢，顿觉满口生香，通过味蕾透出一种桑科特有的清甜，丝丝滋润到心田。就这样，我们一边尽情地采摘，一边忘情地海吃，那是一种绝美的享受。桑林中鸟雀成群，叽叽喳喳，它们也在分享着这难得的美味，受惊吓飞离时，弹起树枝，那熟透的桑葚如同一阵紫雨，纷纷坠落，砸到人身上，落入泥土中，立刻留下一个个紫黑的印记，大家只能叹惜一回，继续有说有笑，挑肥拣瘦，边摘边往前走，不一会儿竹篮中已平添了许多桑果。看着这微微颤动的桑葚，听着那啾啾鸟鸣，我仿佛又回到了那悄然远逝却忆之犹甜
20、的童年时光。那时物资匮乏、零食奇缺，对于我们这些孩子，最盼望的就是老桑树结满了紫红的桑葚，给我们带来了解馋的机会。放学后，大家迫不及待地扔下书包，三五成群地来到了村边桑田，个个身手敏捷，猴子似的爬上桑树，低矮枝头的桑葚早已寥寥无几，高枝处的桑葚往往可望而不可即，于是找根竹竿去敲打，桑葚娇嫩，落地即惨不忍睹，但大家都不管那血肉模糊的样子，也不管其是否沾上了泥土，一时间大家满地找葚，经过一顿猛吃后，每个人的手上、嘴上和衣服上无一例外地都沾满了紫黑的桑汁，有的更成了大花脸了，伙伴们你看我、我看你，相互对笑。自己吃够了以后，有时也不忘给父母兜带一些回去，虽然没能做到古人那样的“拾葚供亲”“以异器盛之，
21、黑者奉母，赤者自食”，但母亲也每每被我的孝心所感动，那满身的脏相自然也就逃过一劫，不再追究了一晃数十年过去了，今天的小孩都已过着衣食无虑的生活，没有了我们儿时的那副馋样，恐怕也已很少见到桑葚了，都市里没有桑树，也没有人养蚕，更不会有采摘桑葚的乐趣了。面对这成片的桑林，我一时思绪万千，在食品安全问题屡屡曝光的今日，桑葚能一如既往地保持着当年的那分清纯，那份天然，实属不易。本文的线索是什么?围绕此线索文章写了哪两件事?(4分)【问】命题者设计的是一题两问，准确地讲是一题三问。对于第一问：本文的线索，我们前面已经学了，很好回答。【练】学生回答：线索是“桑葚”。全文是围绕它来构思的。【评】第一个问题对
22、后面的概括有提示作用。【问】第二问：“围绕此线索文章写了哪两件事?”我们可不可以用刚才设计的公式来答题？首先快速浏览文章，想想文章的主要内容是什么？ 【练】学生回答【评】学生互评后小结：今年五月，“我”在朋友的指引下，特意到农家乐山庄采摘桑葚，当时在桑林里一边尽情地采摘，一边忘情地海吃，那简直是一种绝美的享受。【问】显然，本文写的就是“我”在农家乐山庄采摘桑葚的事，那命题者为什么说文章写了两件事？另外的一件事又是什么呢？【练】学生回答：“我”在采摘桑葚时回忆自己童年时和小伙伴们采摘桑葚的情景。【评】回忆童年时和小伙伴们采摘桑葚的情景是多么的快乐、美好，令人难忘。“看着这微微颤动的桑葚，听着那啾
23、啾鸟鸣，我仿佛又回到了那悄然远逝却忆之犹甜的童年时光”，我们在推敲这个语句时，不难发现这些字里行间透着的情感味道。“最盼望的就是老桑树结满了紫红的桑葚”“个个身手敏捷”“也不管其是否沾上了泥土，一时间大家满地找葚”等等，这些语句，都表达了作者童年时的快乐，还有“我”给父母带桑葚的记叙让读者体会到了一股浓浓的亲情。【问】下面，我们就按刚才整理的答题公式回答第二问。【引】在不影响句义表达的前提下，我们可以舍弃那些不甚重要的要素。【练】学生回答【评】学生互评后小结：我们可以按“人物+时间+地点+起因+经过+结果”的公式整理。第一件事，人物：“我”；时间：今年五月；地点：农家山庄；起因：和朋友约好一起
24、去采摘桑葚；经过：“尽情地采摘”“忘情地海吃”；结果：这是“绝美的感受”。第二件事，人物：“我”；起因：“我”在采摘桑葚时回想起了童年往事；事件：童年时和小伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。【问】根据刚才的讨论整理答案【练】学生答题：参考答案： 本文的线索是：桑葚。围绕此线索写的两件事是：写了今年五月“我”在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受。“我”回忆了童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。（3）真题展示三请看下面的阅读题：幸福的篮子 有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁
25、与悲伤主宰了我整个的情绪。于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来
26、。“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗?”她说。“您，有什么可以聊得呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。”“什么不多见？”“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。”“什么？幸福篮子？”“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？”“当然希望，可是，我没有幸福”“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给
27、你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样。”老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为白衣姑娘在刺绣的时刻。想到它，那种美好的情景便会立即重
28、现。我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑的下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在您的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚，脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节”在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色 。“太奇妙了！”我惊呼起来。“一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？”“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。”我谢了这位老太太，朝家走去。回家的路上我开始回忆童年以来的
29、幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最闪耀的珍珠！ 初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下表。（4分）地点情节心情公园小路上散步金黄色的小亭子下变得平静回忆童年以来的幸福时光你准备如何套用公式作答？【引】本题考查的知识点：一是对段意及文中要点的概括，二是体味文中作者的情感变化。对段意及文中要点的概括，老师还可以给大家提供这样一个公式：开始写 ，接着写 ，然后写 ，最后写 。在答题前，我们应该搞清楚
30、与之相关的一些基础知识。概括段意、层意，是考查学生分析理解能力与概括能力的重要方式。记叙文的段意、层意的概括，不能单就这一段或这一层来理解，一定要联系全篇文章的内容与主旨。中考时，命题者往往以表格的形式或填空的形式出现，如先将文中的内容或情节分出几个部分，命题者概括两到三个情节或内容，然后空出两到三个情节或内容由考生仿照示例填写。本题就是这样的。【问】我们应该怎样答题呢？ 【练】学生回答【评】师生互评后小结：要补充情节内容和情感变化，可按下面的三个步骤进行：第一步必须根据前面的提示，理清文章的层次，找出相对应的段落；第二步抓住关键性的语句；第三步对段落中的内容或事件以简洁的语言进行归纳概括，并
31、按试题的要求仿照示例答出答案。【问】本文是按时间的先后和地点的转换行文的。首先写“我”在公园小路上散步的情形，“我”的心情如何？能从文中找到能反映“我”当时心情的词语吗？【练】学生回答：“忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪”这句话交代了“我”当时的心情，其中“忧郁与悲伤”是关键词，可以用它来回答。【评】能抓住关键词回答，很好。【问】接下来，写的是发生在“金黄色的小亭子下”的事。那么，发生了什么事？换句话讲，这时又出现了一个什么情节？ 【练】学生回答：一位老太太和“我”聊天的事。【问】聊的什么内容？【练】学生回答：聊的是幸福篮子的事。【问】老太太说的“幸福篮子”指的是什么？【练】学生回答：指的是：有一
32、颗善于发现生活中幸福美好快乐的心。【问】老太太和“我”聊“幸福篮子”的目的是什么？【练】学生回答：启示“我”善于发现和珍藏生活中的幸福和美好，教育“我”对生活充满信心和希望。 【评】是啊，人应该把美好的回忆珍藏起来。在生活中，我们应该善于发现生活中的美好，记忆生活中的每一刻幸福，积极乐观地去面对生活。因此，“我”听老太太话的时候，忧郁与悲伤的心情也变得平静下来。 【问】按要求，说说这一情节是什么？【练】学生回答：老太教我领悟幸福的篮子。【问】后来地点发生了什么转换？换一句话说，离开金黄色的小亭子，接下来写的是什么地点？当时的情形又怎样？“我”当时的心情又是这样的？ 【练】学生回答：接下来写的是
33、：我谢了这位老太太，离开金黄色的小亭子，朝家走去。回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！现在，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！因此，我们用文中相应的关键词就可以找到转换的地点和“我”当时的心情：回家路上、快乐。【问】分析至此，答案就全出来了。下面，大家把答案填在表格里。地点情节心情公园小路上散步抑郁、悲伤金黄色的小亭子下老太太教我领悟幸福的篮子变得平静回家路上回忆童年以来的幸福时光快乐【问】刚才，我们在做题的时候，有两个方法要注意，大家知道是哪两个方法吗？【引】有些答案是你们自己的语言吗？【练】学生回答：来自文章。我们知
34、道了，这两个方法是：一，在文段中找出中心句或关键句；二，抓关键性词语概括情节及情感的变化。【教师小结】我们把这两个方法也姑且称之为公式。在文段中找出中心句或关键句，我们把它叫做“摘句法”；摘句法主要是使用于如何理解文章内容的考题，步骤是：第一，要读懂全文，把握全文的故事梗概、基本内容与主题。第二，要注意一些承启或提示性的词语，借以去寻找自己的答案。第三，一般情况下，答案就在文章中，或用原话，或自己概括，要仔细读原文，找出里面的关键句。抓关键性词语概括情节及情感的变化。这一公式适用于对段意、文中要点的概括以及体味文中作者情感变化的考题。要补充情节和情感变化的相关内容，必须根据前面的提示，理清文章
35、的层次，然后找出对应的文段和关键性的词语，最后按示例和题目要求概括即可。【收】今天，我们针对“把握文章内容”的考题，设计了四个公式，这四个公式是： 公式一：人物+事件+结果（人物+时间+地点+事件的起因+经过+结果）公式二：开始写 ，接着写 ，然后写 ，最后写 。 公式三：摘句法（在文段中找出中心句或关键性句子）公式四：抓关键性词语概括情节及情感的变化。有了这四个公式，我们就可以应对“把握文章内容”的考题了。 三.考点演练（教材提供了8道练习题，老师可根据时间取舍）（1）练习一时光不旧，只是落满尘灰朱成玉那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来
36、，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟酗酒打架“无恶不作”，邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。我要写
37、稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那堆破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着
38、酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。为了“惩罚”我，他说，“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得
39、那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净、青春靓丽的文字来。一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。1.请用简洁的语言归纳本文所写的事情。（3分） 2.文中这位老人的可敬可爱表现在哪些方面？（3分）我们先做第一小题。本题考查的是理解文章的内容。如何答题？可以设计如下问题：方案一：1.你准备用哪一个公式作答？公式一2.故事的主语是谁？寻找人物：“我”3.当时“我”的境况怎样？4.发生
40、了什么事？5.结果如何？方案二：1.你准备用哪一个公式作答？公式一2.故事的主语是谁？寻找人物：“拾垃圾的老人”3.当时“老人”的境况怎样？4.发生了什么事？5.结果如何？另外，我们还要设计如下问题：1.由于题目要求学生用简洁的语言归纳本文所写的事情，不能写得太长，可以舍弃不是非常重要的要素，哪些要素可以不写？2.那几个要点不能忽视？（起因、经过、结果：即“我”的前、后变化和变化的原因） 3.如何用简洁的语言作答？有了前面的分析，我们可以按照公式一，根据题目的要求，把答案整理出来。参考答案：示例一:颓废的“我”遇到一位靠拾垃圾艰难度日的老人，在他的启发下，“我”决心重树自信，振作起来，走出人生
41、的低谷。故事的主语是“我”示例二：一位老人靠拾垃圾艰难度日，却乐观自信，这使颓废的“我”决心重树自信，振作起来，走出人生的低谷。故事的主语是“老人”我们先做第二小题：文中这位老人的可敬可爱表现在哪些方面？本题考查的是对人物形象和性格特点的分析。如何答题？可以设计如下问题：1.老人是干什么的？2.他的生活境况如何？3.他是怎样对待生活的？4. 对“我”偷本子的行为，老人是什么态度？5. 老人为了“惩罚”“我”，要“我”去给他擦窗玻璃。老人真的是要惩罚“我”吗？文中的“惩罚”一词为什么要加上引号？6.老人的言行有什么特点？语言如：“嘿嘿，我也是个破烂。” “人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一
42、样，只要用心，你也会是可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。” “该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”行为如：“他往那堆破烂里一躺，和那堆破烂融为一体。”“他喝了酒，没有和我发火，借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲。”“他心情很好，招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。”“他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。”有了前面的分析，我们可以根据题目的要求，把答案整理出来。参考答案：虽生活“狼狈”，却乐观自信；对“我”偷本子的行为，能宽容以待，体现他
43、的善良宽厚；对“我”，既有“擦窗户”的惩罚式教育，更有“奖本子”的激励与帮助，是个富有智慧、善于启发的老人；幽默风趣，和蔼可亲。 （2）练习二阅读卢群的伍铜匠一文，完成问题。（1）伍铜匠是皖北人，刚到我们这里时还不满十八岁。那时我们这里四面环水，交通很是不便。乡亲们要想买个物品，非得坐船渡过盘龙河，再走上十多里的土路，才能在邻近的集镇采购到想要的东西。因此，当伍铜匠摇着铜串子走进我们村时，立刻吸引了众人的目光。（2）“小铜匠，给换个脸盆吧。”（3）“小铜匠，给做个铜勺吧。”（4）“好咧。”伍铜匠笑眯眯地应答着，随即在主人家的门前稳稳地放下担子，生起炭火忙碌起来。（5）伍铜匠从小师从名匠，学得一
44、手绝妙的手艺，祭器、文具、日用品几乎是无所不能。再加上他爱动脑筋，能够根据主人的喜好设计出各种形状和纹饰，所以很快赢得乡人的赏识，后来还赢得了一位姑娘的芳心。（6）相中伍铜匠的那位姑娘是盘龙乡的美人，年纪轻轻的，家中的门槛就快被媒人踏破。但姑娘不为所动，却对伍铜匠情有独钟。（7）伍铜匠没有辜负姑娘的厚爱，入赘不久就被推举参加县里的技术比武活动，并以一座创意独特、做工精巧、玲珑剔透的铜摆件耕牛闹春，捧回“能工巧匠”金色奖牌。（8）文革期间，大队干部找到伍铜匠，请他帮宣传队打制一面铜锣。伍铜匠从未打制过响器，为了完成这一任务，他特地到县剧团考察，回来后潜心研究，反复试验，终于打制出一面音质清纯、音
45、域宽广的铜锣。送到宣传队一试，声音浑厚似虎啸，立时倾倒现场所有的人。后来这事不知怎么传了出去，附近市县的一些剧团和宣传队纷纷慕名前来订货。一时间伍铜匠家门庭若市，热闹非凡，很有点“盘龙铜贵”的意思。（9）自从伍铜匠顶起门户，无论是三年自然灾害，还是十年动荡岁月，一家人从来没有饿过肚皮。不仅如此，伍铜匠还创造了第一个购买家电，第一个建造楼房，第一个装上电话，儿子第一个考上大学的盘龙纪录。（10）好日子总是过得很快，弹指间伍铜匠已到了享受天伦之乐的年纪。这时，包括铜匠在内的许多古老行当早已退出历史舞台。伍铜匠望着闲置已久的铜匠担子，想着曾经享誉八方的快乐时光，心中常常有说不出的落寞。不过平心而论，
46、伍铜匠还是很满足如今的小康生活的。如果不是“菩萨”事件，伍铜匠的晚年也许不会有太多的涟漪。（11）那日，伍铜匠下海经商的大儿子突然带回一个陌生人。陌生人见到伍铜匠供奉的观音菩萨两眼立刻发起光来。大儿子就对伍铜匠说：“爸，您知道吗？这个菩萨可是个宝贝呢。您看这造型、这包装，少说也有几百年。尤其难得的是它还有个款识。这位朋友说了，按照现在的市场行情，起码要值三十万！爸，您这房子也该翻翻新了，我也想买辆新车，咱们不如把这菩萨卖了，让它发挥发挥作用。”（12）“什么话？你竟然想拿菩萨发财？亏你想得出！”大儿子的话让伍铜匠很生气。伍铜匠做生意时曾收到不少的古钱币和古玩意，那些东西已被识货的大儿子陆续淘走，如今陪伴在身边的只剩下这尊菩萨。铜菩萨是伍家的祖传之物，也是父母留给伍铜匠的唯一念想。大儿子竟然连传家之宝 都不放过，伍铜匠岂有不恼之理！（13）不料没过几天，二儿子也赶回家来。说是公司
