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1、,企业契约理论下的税收筹划,聪明出于勤奋，天才在于积累,企业契约理论下的税收筹划企业契约理论下的税收筹划聪明出于勤奋，天才在于积累第一讲第五节契约理论下的企业税收筹划一、关于契约理论(一)“契约”原是一个法律用语,后来被经济学家解释为交易主体之间的权利流转关系,契约的本质是蕴藏在社会经济现象背后的支配绎济关系的运行规则(二)契约理论是研究在特定交易环境下来分析不同合同人之间的经济行为与结果,契约理论将企业视为由投资人、所有人、经理和贷款人之间订立的一系列契约组成的集合体,契约各方均是追求自身效用的最大化。,虽然近些年，国家加大了教育改革力度，全面推行课程改革，但由于我国受应试教育的影响较深，因
2、此造成在学校教育过程中，重考试、轻考查以及重知识、轻技能的现象。这就导致现今很多学生在书写教学过程中，对一些名家名作丝毫不知，写字时也是字迹潦草，错字遍地。不但破坏了我国传统文字的优美形象，同时阻碍了自身语文能力的提高。本文主要结合在初中写字教学过程中存在的问题与现状，对如何做好写字教学工作进行详细的探究与讨论。一、将写字技巧以及写字方法教授给学生1.一定要依据一定标准，制定一个合理、科学的写字序列在书写教学过程中，教师应积极的引导制定一个合理、科学的写字序列。而且要注意，这个写字序列应当从字的笔画开始练起，然后再练习字的整体结构以及字体的整体大小和两字之间的间隔距离，最后才是对字行的整齐性进
3、行练习。在书写教学过程中，教师一定要依据这个顺序来开展和实施写字教学，争取帮助学生养成一种循序渐进的练习习惯。2.写字技巧与写字方法（1）要教会学生怎样握笔。要想写好一个字，首先要做的就是写好笔画。而参照我国现阶段书法的基本要求，任何一个字，任何一个笔画，其写法都是有一定章法的。但是在书写教学中无须按照书法的要求对学生进行严格要求，毕竟是在教学生练好字，而不是将学生培养成一个书法家，可就算如此，书法中起码的规则和要求还是要遵守的。比如我们常说的写字要横平竖直，用力均匀以及收笔要轻，起笔要有力等，这些写字要领一定要在书写教学过程中，全部教授给学生，并指导他们进行适当的练习，做到学以致用。（2）教
4、学学生怎样观察字的整体结构。我国的汉子有一个非常独特的优点就是方块字，从整体上看，每个字其结构都是方正的。那么如何才能让学生在写字的过程中确保他写的字是方方正正的呢，这就要求学生在写字过程中要认真细心的观察每个字其整体笔画部局以及偏旁部首是如何分布的，如果要独体字，那么就要求学生注意观察这个字笔画之间是如何承接，它的横、竖哪里短，哪里长，其撇、捺应该在什么时候要加长或者什么时候要缩短，它的整体角度又是怎样的，这些都要求学生在写字练习过程中注意观察、细心观察；如果是左右结构字时，就要注意观察这个字它是左宽还是右宽，其整体结构是上大还是下大，此外在遇到包围结构的字时，还要注意观察其被包围的部分是怎
5、样进行分布的。另外当遇到一个字，其偏旁是独体字时，要注意观察其笔画是怎样变化的；而在笔画较多的字时，要注意观察笔画与笔画之间的实际空间距离是如何分布的。而且学生在进行练字之前，如果对所要练习的字体进行详细的了解和分析，就会做到有的放矢。（3）要教学学生学会使用田字格。经过一段时间的观察和研究，当学生对字的整体结构有了一定程度的掌握之后，如果只是让他们在白纸进行练习，那是很难取得一个好的练习效果。但如果给他们找个参照物，那么练习效果就会大大提高。相比之下，田字格就是一个很好的参照物。应该说，从整体上看，田字格就像一个字的实际坐标，不论这个字是有多少变化，总能在田字格中找到相应的点。比如在写“小”
6、字时，它的竖构要写在中间竖线之上，而且要确保上下之间留的空间是相等的，而其两点则要分布于中间的横线之上，此外，还要保证其三笔之间的间距大致相等。在书写教学过程中，教师一定要教会学生怎样在练字过程中找到每个字在田字格上的正确坐标点，然后再指导学生依据这些坐标点进行实体练习。当达到一定程度之后，学生就已经基本掌握了字体结构，这时，学生就应当撇下田字格这个标准框架。毕竟当学生将字体结构练习写好之后，只要学会怎样去控制字行的整齐以及字体大小即可。二、培养学生兴趣我们常说，兴趣才是学生最好的老师，因此要想从根本上做好写字教学工作，就一定要培养学生的兴趣，调动学生们的写字热情，这样就会大大的提高书写教学效
7、率以及教学效果。1.多讲一些书法故事，以激发学生兴趣。在我国优秀的传统文化当中，书法灿烂辉煌，名家名作众多，而且其中有很多书法家都是从小就开始坚持练习写字，并通过自身不断的努力学习、领悟，才最终成名的。比如我们所熟知的王羲之“入木三分”、“临池学书”的故事；比如颜真卿用笔醮黄土水在墙上练字的故事；岳飞沙土习字的故事等等，教师通过讲述这些励志的故事，可以激起学生的练字热情，调动学生的积极性，并由此激发学生的写字兴趣。2.将书法美，来激发学生的兴趣。著名的文学家鲁迅曾经说过“我国传统的书法艺术是东方文化中的明珠瑰宝，它虽然不是诗，却有着诗一般的韵味；虽然它不是画，但它却有着画一般的美感；它虽然不是
8、舞，却有着舞一般的节奏。”而且书法是当代无声的音乐，同时也是无色的图画，它的内容博大精深，优美婉柔。因此在书写教学过程中，教师可以拿一些名作、佳作让学生们去欣赏，并让学生自己去分析它的韵味在哪里，这样就很容易在练字过程中激发学生的兴趣，从而有效的调动学生学字、练字的积极性了。总结：随着国家加大了教育的改革力度，学生的书写教学已经受到人们越来越多的重视，虽然在当前的语文教材中，也新增加了一些书写教学点，但由于它是阶段性的，再加上比较难操作，因此造成在书写教学过程中收效甚微。本文主要结合在初中写字教学过程中存在的问题与现状，对如何做好写字教学工作进行详细的探究与讨论。想象力是人类具备的一种高级认识
9、能力，是通过将已有的形象、表象在头脑中进行改造，从而创造出新的形象的一种能力。少儿的想象一般是无意想象，少有的有意想象也是与成人不同的初级想象。因此，少儿美术教学中，教师通过美术活动、故事讲解等方式激发学生的美术想象力，是实现少儿想象力的逐渐发展的重要方式。一、观察培养美术想象力的基础 观察，是少儿积累想象素材的基础阶段。任何知识都是源于生活，同时又高于生活的。因此，在进行美术活动之前，要注重学生观察能力的培养。由于少儿阶段对事物的认知主要通过形状、颜色以及声音、动作等来实现，而少儿对于一切接触到的物质和材料都充满好奇和欲望。少儿美术教师要针对儿童的这种心理特征来培养学生的想象力，运用美丽的花
10、朵、绿色的小草、可爱的动物、调皮的小伙伴等等，这些少儿生活中常见的事物来引导儿童进行想象。例如，在讲解美丽的花瓶这节课的时候，教师可以先准备一个拥有美丽花纹的花瓶，让学生观察花瓶的外形、瓶口及瓶颈、瓶身的形状，并引导学生想象花瓶上的花纹是怎么连在一起的，然后让学生按照自己的理解作画。在教师的引导下，有的学生将花瓶的花纹重新组织，使它变成另一幅美丽的画面，有的学生则将花瓶想象成一座美丽的城堡，城堡里住着许多不同的人类等等。学生在认真观察之后获得大量感官刺激，从而得到大量素材，而这些素材成为他们展开想象的材料和基础。二、游戏提升美术想象力的途径 爱玩是幼儿的天性，因此，在美术教学中运用游戏可以起到
11、事半功倍的教学效果。以游戏与美术知识相结合，不仅可以加深学生对所学知识点的记忆，而且可以实现少儿创造能力的培养。例如，在学习圆形的联想时，教师可以先组织几个小组代表到讲台上，运用教师准备好的几个圆形教具进行想象。让学生将圆形教具贴在黑板上，并进行添加涂画，使得这些教具变成其他的形象。这时候，有的学生在圆形周围画了一些线条，它就变成了一个红色的太阳；有的学生在圆形下边加了一个身体，它变成了一个小人的模样教师在这时候要对学生进行积极鼓励，从而增强幼儿想象的自信心，将想象的潜力发挥到极致。这样的游戏不仅可以愉悦课堂氛围，而且可以使少儿更加轻松自如的进行想象，为下一步绘画和创作提供想象空间。三、故事放
12、飞美术想象力的窗户 在少儿美术教学中，利用孩子爱听故事的天性，讲解一个有趣的童话故事，或者教唱一首欢快的儿歌，引导幼儿在听的过程中想象故事画面，并给儿童上台讲解感兴趣的情节的机会，可以很好地激发儿童的想象力，让儿童展开创造和想象的翅膀，去感受生活中的美好。教师用抑扬顿挫的语言讲解生动有趣的故事情节，不仅可以增强幼儿的记忆能力，而且可以启发幼儿的想象力。例如，在讲解小蝌蚪找妈妈的故事时，教师首先绘声绘色地将故事讲述一遍，注意引导学生对故事中每个情节画面的想象，然后根据故事情节帮助学生选择一个画面进行创作。例如，让学生对小蝌蚪遇到鸭妈妈的情节进行描述，学生通过想象小蝌蚪遇到鸭妈妈的池塘环境，联想出
13、美丽的荷花、荷叶以及游泳的小鸭子、小鱼等情节，然后根据自己的想象力将该画面进行描述，这样不仅丰富了故事的画面情节，而且有效提高了学生的想象能力，为学生进一步创作打下了坚实的基础。四、欣赏激发美术想象力的方法 优秀的美术作品，不仅可以给人美的感受，而且可以积累学生的审美经验，为提高学生美术创作能力做准备。因此，通过让幼儿进行身临其境的体验和感受，来丰富幼儿的情感，培养幼儿初步的美术欣赏能力。例如，教师可以组织少儿进行各种参观活动，对不同形式和类型的画展、博物馆进行参观，让学生获得相对广阔的美术视野。例如，在讲解荡秋千的时候，教师可以让学生先对生活中荡秋千的场景进行回忆，然后在学生思维基本定位后，
14、向学生展示出几幅相关优秀作品，让学生进行欣赏和观察，通过对范画的欣赏，学生意识到荡秋千不仅仅是小朋友可以玩耍的活动，还可以和小动物、外星人进行玩耍，而且荡秋千的地点可以在地球，还可以在云朵之上、月亮上等等。这种美术作品的欣赏，可以很好地拓宽学生的思维，有效激发学生的想象力。总之，少儿阶段是各项能力塑造的关键阶段，在少儿美术教学中，教师要尊重幼儿的年龄特点和实际发展特征，通过引导学生观察的方式为想象力储存材料，并结合有效的课堂游戏激发学生想象的潜力，另外通过故事讲述、情节创设引导学生进行想象和创造，最后通过欣赏优秀美术作品的方式拓宽学生的思维空间，从而真正激发学生的美术想象力。,第一讲第五节契约
15、理论下的企业税收筹划,一、关于契约理论(一)“契约”原是一个法律用语,后来被经济学家解释为交易主体之间的权利流转关系,契约的本质是蕴藏在社会经济现象背后的支配绎济关系的运行规则(二)契约理论是研究在特定交易环境下来分析不同合同人之间的经济行为与结果,契约理论将企业视为由投资人、所有人、经理和贷款人之间订立的一系列契约组成的集合体,契约各方均是追求自身效用的最大化。,表1主流企业契约理论的观点与缺陷分支理论观点主要缺陷科斯:市场、企业替代学说交易费用理论张五常;企业要素市场替代观点交易概念的泛化杨小凯、黄有光:间接定价理论威廉姆森:资产专用性理论企业性质上的误导闷尔钦、德姆塞茨:团队生产理论产权
16、理论研究方法的静态性格罗斯曼、哈特、莫尔:GHM理论委托人选择或设计无法对组织形式和产权配委托一代理理论最优合同来激励约束代理人置等给出合理解释资科来源:(作者整理,(三)企业契约理论的主要内容1、信息不对称理论信息不对称理论是指在市场经济活动中,各类人员对有关信息的了解是有差异的;掌握信息比较充分的人员,往往处于比较有利的地位,而信息贫乏的人员,则处于比较不利的地位。该理论认为:市场中卖方比买方更了解有关商品的各种信息;掌握更多信息的一方可以通过向信息贫乏的一方传递可靠信息而在市场中获益;买卖双方中拥有信息较少的一方会努力从另一方获取信息;市场信号显示在一定程度上可以弥补信息不对称的问题。,
17、内容回顾:信息完全、没有外部性的完全竞争市场经济具有帕累托效率,能使社会总剩余达到最大化。价格消费者剩生产者剩金数量,传统经济学分析建立在完全信息假设(perfectinformation)基础上。然而实际经济生活中广泛存在信息不完全和不对称情况,经济学在过去30多年间对信息问题进行了深入研究。人们认识到,大量经济现象都与信息问题有关,信息问题是经济运行面临的普遍性问题。2001年诺贝尔经济学奖,授予三位经济学家,表彰他们在分析信息问题上做出的贡献,信息不对称的理论阐述也常被称之为信息经济学。2001年,美国经济学家阿克洛夫(Akerlof,1940),斯彭斯(Spence,1943-)和斯蒂
18、格利茨(Stiglitz,1942-)因对不对称信息市场理论做出的拓荒性贡献”而共同荣获诺贝尔经济学奖。阿克洛夫,斯彭斯斯蒂格利茨斯蒂格利茨对许多其它经济问题也有深入的研究1995年,他被克林顿总统聘为首席经济顾问。1997年初,他又成为世界银行首席经济学家,信息不对称信息不对称(asymmetric information)指交易双方对于交易对象的信息掌握和了解程度不同。这可以理解为一种特殊的信息不完全。这是很多市场存在的信息结构特点。信息不对称会导致逆向选择和道德风险。,信息不对称与逆向选择信息不对称导致质量较好的交易对象退出市场的逆向变动称作“逆向选择(Adverse selection)”。例:二手车市场。或柠檬市场,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
