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1、低压电器与PLC控制的电动机的点动与连续运行,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,低压电器与PLC控制的电动机的点动与连续运行低压电器与PLC控制的电动机的点动与连续运行56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。低压电器与PLC控制
2、的电动机的点动与连续运行品电职业故牢院知识点一、低压电器的基本知识什么是低压电器在交流电压小于1200V、直流电压小于1500V(也有说交流1000V,直流1200V)的电路中起通断、保护、控制或调节等作用的电气设备。k气控制与2品电职业故牢院,为促进农村幼儿园教育发展和教学水平提高，增强教师教学水平是关键。但调查发现，目前很多农村幼儿园的教师，没有通过专业教育教学理论知识学习就开始从事教学活动，或者没有参加实习直接走上教学岗位，或者只是经过短暂的职业培训，课堂组织能力和教学水平不高，难以有效提高教学效果。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）颁布以来，为农村幼儿园教师教学提供指
3、导。作为任课老师，应该重视该项工作，关注教师的教学行为，提高农村幼儿教育教学质量，促进农村幼儿的健康快乐成长。一、农村幼儿园教师教学研究设计 为掌握农村幼儿园教师教学基本情况，根据教学理论，组织调查和访谈活动。从而为改进教学存在的不足，提高教学效果提供启示。1.研究的理论基础 在调查和访谈研究过程中，为有效掌握农村幼儿园教师教学基本情况，运用相关理论进行透视和分析是十分必要的。需要以这些理论为研究武器，对相关问题进行透视，并分析指出农村幼儿园教师教学存在的不足，然后有针对性的提出改进和完善建议，从而更好指导教学工作，本文的研究工作主要应用以下理论知识。（1）学科教学论。学科教学论是教学研究中经
4、常需要用到的理论，具体是指研究如何使有关课程与教学的一般理论跟学科教学实际情况相结合，来指导学科教学实践。并且在学科教学实践的基础上，研究有关的一般理论，对一般理论进行整合、补充、发展和完善，其核心是以实践为目的的理性设计。它与教育科学、心理科学、行为科学、社会学、现代信息技术联系密切，对教师教学活动开展具有重要指导作用和借鉴价值。因此，农村幼儿园教师教学过程中，需要发挥学科教学论的指导作用，从而更为全面的分析指出存在的不足，然后根据该理论要求和教学目标提出完善对策，更好指导农村幼儿园教师教学工作。（2）农村幼儿园教师教学法。农村幼儿园教师教学中，离不开有效的教学法的应用。这样不仅能推动课程教
5、学有效进行，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，较为常用的方法为直接教学法、习惯教学法。任课老师通过学习后应该掌握这些教学方法，有效指导自己的教学和科研工作，并在农村幼儿园教师教学中灵活应用。（3）一般教育理论。一般教育理论内容丰富，主要包括建构主义学习理论、元认知理论、多元智能理论、创新理论等。教学中应该发挥学生的主体地位和作用，注重师生间的课堂互动，更好培养学生创新思维能力和知识应用技能，提高教学效果和学习效率。农村幼儿园教师教学中，离不开这些理论的应用。农村幼儿园教师教学中应该以这些理论为指导，实现教学方式方法创新，调动学生参与学习的热情，以取得更好的教学效果，推动农村幼儿园课程
6、设置完善和教学方法创新。2.研究对象 选取农村幼儿园教师16名作为研究对象。3.研究方法 结合调查研究工作需要，为提高研究分析水平，本文综合采取以下研究方法。（1）问卷调查法。通过纸质及电子邮件等方式，对农村幼儿园教师进行问卷调查，获取和收集第一手资料，了解农村幼儿园教师教学的基本情况。（2）访谈法。对任课老师和部分学生进行采访和?话，咨询和访谈农村幼儿园教师教学的课程设置、教学方法等相关内容，作为问卷调查的补充，获取更为详尽的调查资料。（3）文献研究法。查阅图书馆众多相关书籍文献和中外文期刊数据库的资料和文章，对这些文献梳理和分类，对农村幼儿园教师教学有初步了解，为本研究的开展提供理论借鉴。
7、（4）观察法。参与农村幼儿园教师教学活动课，并融入其中，观察课程设置和教学基本情况，真实、详细了解农村幼儿园教师教学的基本情况。二、农村幼儿园教师教学基本情况 农村幼儿园教师教学中，教师是课堂活动的组织者，也是文化传播者。他们的综合素质对有效开展课程教学，提高学生综合素养具有积极作用，也是调查分析中不可忽视的内容。为了解教师基本情况，通过调查和访谈，获取任课老师的年龄和职称信息。1.年龄情况 2016年9月至10月间，调查和访谈的两所农村幼儿园共有16名专任教师，年龄在20-45岁之间。其中，年龄在20-29岁的8人，30-39岁的6人，2人的年龄在40岁以上，教师队伍呈年轻化趋势。从教龄来看
8、，2-5年的6人，占37.5%；6-10年的8人，占50.0%；10-20年的2人，占12.5%。整体上看，新旧教师搭配合理，教龄6-10年的任课老师占一半。新旧教师所占比例合理，有利于营造良好的教学氛围，相互借鉴和学习，充分发挥各位教师的优势，推动相互间的专业知识和文化素养不断提高。2.职称情况 从职称来看，10位教师是初级，占63%；6位是中级，占37%。8位拥有本科学历，占50%；另外8位本科在读，占50%。有14位专职教师，占88%，全职负责教学活动。另外4名负责教学管理，为兼职教师。可以看出，教师队伍的职称和学历偏低，缺乏具有高级职称的任课老师，拥有硕士及以上学历的任课老师太少，这些
9、都有待进一步提升。三、农村幼儿园教师教学存在的问题 在调查和访谈的基础上，对农村幼儿园教师教学基本情况有一定的把握和了解。但同时也发现教学活动存在以下几个方面的不足，需要采取措施改进和完善。1.注重知识讲解，但讲解不明确 调查和观察发现，农村幼儿园教师在在授课过程中，非常注重对知识讲解。教师也注重了解幼儿对知识的获取和掌握程度，教学活动最终目的也是为了让幼儿掌握知识。整个教学活动中，任课老师讲授成了教学活动的中心。幼儿知识学习中，教师讲授的时间较长，提问也是为了增进师生互动，加深学生对知识的记忆。此外，教师在概念讲解时不注重精讲，讲解内容不明确。例如，在美术活动“长方形”的概念讲解时，一些老师
10、简单的将长方形概念解释为，“上边两条线比旁边两条线长，这就是长方形”。通过交流得知，任课老师缺乏这一概念的知识储备，难以将概念精确传授给学生，对幼儿学习产生不利影响。2.课堂提问的有效性较差 提问作为农村幼儿园教师与幼儿互动的主要方式，在授课过程中占据较大比重。但观察也发现，教师提问存在以下问题：提问类型单一，问题重复，难以引发幼儿思考的兴趣；有时提问的难度较大，问题与幼儿经验不符，甚至将提问作为惩罚幼儿的一种手段。3.忽视倾听幼儿的心声 观察发现，幼儿园教师倾听幼儿心声主要体现在应答环节。教师在提问和讲授知识的过程中，幼儿会表现自己的看法和观点。但老师在课后忽视与幼儿交流，没有耐心倾听他们的
11、心声。此外，农村幼儿教师对幼儿学习缺乏引导，教学管理效果较差，影响教学效果提升，需要采取完善措施。四、农村幼儿园教师教学存在问题的改善对策 为弥补农村幼儿园教师教学存在的不足，促进幼儿健康全面发展，根据教学实际情况，可以采取以下有效的教学策略。1.注重知?R讲解，提高讲解的针对性 严把农村幼儿园教师入口关，确保任课老师具有幼儿教师资格证，做好面试和上岗前的培训工作，确保胜任教学工作，通过把握教师入口关来保证教学质量。同时，任课老师在授课过程中，要注重对知识进行细致讲解，提高授课技巧，综合应用情境教学法、游戏教学法等方式，提高授课的直观性和形象性，让幼儿有效理解和掌握知识。任课老师要加强专业知识
12、学习，确保基本概念、理论的讲解真实、有效，将知识精准的传授给学生，提高课堂授课的实效性。2.合理进行课堂提问，提高提问的实效性 提问是幼儿教师教学过程中不可忽视的环节，也是推动师生互动的关键。为增强课堂提问的实效性，任课老师要做好备课工作，善于提出丰富多样的问题，注重提出开放式问题，让幼儿深入思考，从不同分析和思考，开发幼儿智力，发挥幼儿想象。同时还要确保提问的目的性和实效性，避免低效、重复提问。要善于结合幼儿的生活和学习经验适当提问，在教学的重点和难点方面提问，注重在新旧知识衔接处和新课导入环节提问。不能将提问作为惩罚幼儿的手段，避免给幼儿带来心理压力，让课堂教学氛围变得紧张。3.倾听学生心
13、声，有效开展课堂互动 农村幼儿园教师要增进与幼儿的交流与互动，善于倾听他们的心声，了解幼儿的学习情况和发展水平，提高教学实效性。课堂上，任课老师应该注重与学生交流，善于倾听他们的回答，掌握他们的学习情况。课后还要耐心对学生进行辅导，增进相互了解，帮助幼儿解决学习中遇到的困难，有利于任课老师更好安排教学活动。4.注重对幼儿学习的科学引导 农村幼儿任课老师应该注重对幼儿学习的引导，采用解释、帮助、建议的方式，妥善解答幼儿学习中遇到的疑惑，推动课堂教学顺利进行。要给予幼儿以细致的指导，善于启发学生思维，注重鼓励方式的应用，增强幼儿学习的自信，让他们有效融入学习活动之中。5.加强课堂教学管理工作 重视
14、课堂教学管理，制定并落实管理规章制度，耐心为幼儿讲解活动规则和课堂纪律，增强幼儿的纪律观念。从而让幼儿遵循纪律和规章制度，提高课堂教学和幼儿学习的实效性。五、结束语 总之，为提高农村幼儿园教师的教学质量，让幼儿园学生在愉快、轻松的氛围中学习知识，采取相应措施，提高任课老师教学技能是必要的。本文通过调查和访谈，指出农村幼儿园教师教学存在的不足，并提出改进和完善对策，可为教学活动有效开展提供启示。此外，作为任课老师，还要反思和总结自己的教学活动，增进与幼儿的交流，把握他们兴趣和爱好，创新教学策略，让幼儿有效融入学习活动当中。进而促进农村幼儿园教师教学效果提升，也为幼儿的健康全面发展创造条件。中国书
15、法是中华民族的艺术奇葩，是中国五千年来的优秀文化传统，其与中华民族精神浑然一体，有着深厚的文化内涵。当前，改变书法功利取向，书法艺术要落尽铅华见本真，彰显书法艺术审美、育人、怡情、健体、养心的功能。当书法教育回归课堂时，应该大力倡导绿色书法，达成书法教育真正的价值取向。一、创新书写工具，开启绿色书法之门 书法应该是纯粹的、天真的、自然的、环保的，一句话，应该是“绿色”的。然而，时过境迁，翰墨丹青很难在普通教室里泼墨挥毫。教师怕弄脏教室，学生怕弄脏衣服，再加上学校墨书法教育普及成本不菲，教育经费难以为继。传统书法教育改革已迫在眉睫，需要另辟蹊径，开辟出绿色书法教育途径，推进书法教育顺理成章地进入
16、课堂。一种用毛笔蘸水在“金砖”上练习书法的绿色书法教育模式悄然推广开来，并深受广大师生的喜爱。在故宫史记材料中记载了乾隆下江南时，在金砖上写下了“不涩不滑，省墨省纸”八个大字。他回去时带了十块金砖，让其皇子在金砖上进行书法练习。现在设计开发的以苏州本地泥土制成的金砖书写板，是一种新的书写工具，质地坚硬细腻的金砖具有宣纸的质感，易书写，易挥发，有利于一堂课上完后，下堂课继续可以书写。在金砖上练字能达到在宣纸上练字的效果。金砖书写板的创生是对毛笔书法的传承与创新，同时改变了在宣纸上练写毛笔字的传统方式，生成了“低碳高效”的绿色书法教育。书法育人理念下，培植学生的绿色书法理念已是刻不容缓，传统毛笔书
17、法所用的墨，学生在校园内信手涂鸦，破坏了优美的校园环境，所用宣纸的原料、生产过程对环境的破坏长期被人们忽视，环保意识也应该成为书法育人的内容。我们要改变当前评价学生书法水平只看书法考级的等级和书法作品的获奖证书，更要注重于写一手漂亮的字，做一个高尚的人。运用金砖书写板进行书法教学是书法教育的一次变革，催生了“低碳高效”的绿色书法教育理念。二、创新传统书法教学，绽放绿色书法蓓蕾 学校的传统书法教学主要以学生练习为主，在学生没有养成书写习惯、没有培养出对书法艺术兴趣时，随着时间的深入，学生会衍生倦怠，学习书法就会漫不经心。所以建设专用书法教室、美化书法教室，使其弥漫着书法艺术情趣，潜移默化中激发学
18、生的学习兴趣。专用的书法课桌比普通教室的书桌宽大，适合学生练写毛笔书法。学生在舒适优美的书写空间里，有利于学习书法的持久性、稳定性。金砖书法室比其他专业书法室性价比更高。因为其不用价格贵的宣纸和墨，如果一个学生一堂书法课练写两张宣纸，上千人的学校就要支出教育经费近千元。长此以往，学校书法教育成本支出就是一笔昂贵的经费了。而金砖书写板和水不是一次性消费品，可以反复使用，因此，书写廉价方便、低碳高效。因此，建设金砖书法室，开设金砖书法校本课程是节能环保、低碳高效的绿色书法教育的发展之路。金砖书法是一种水书法，是传统书法主干上旁逸斜出的艺术枝丫。学生学习书法是长期过程，有了金砖书法这种水书法学习方式
19、，可以大量降低书法学习的高耗性，节省书法教育成本。但由于水书法其自身的致命缺陷是书法作品昙花一现，无法长期保存，最终还得凭借墨书法的艺术手段来展现其书法成果，所以说水书法教育是墨书法教育的辅助手段。三、返璞归真，达成绿色书法要义 书法能把书者的个人感受、学识、修养、个性等折射出来，故有“书如其人”“书为心画”之说。书法是一种天人合一的艺术。学校的书法教育的施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练能，贵在养习。小学书法教育，先要激发学生学习书法的内驱力，教师可以向学生介绍书法家成才的故事、向学生展示书法艺术作品等，利用视听感受来驱动学生学习书法的内驱力。学习毛笔书法的起步阶段，主要是夯实书法基本功，
20、正确的书写姿势、运笔姿势、气息吐纳等基本功就是书写规范。印刻九宫格的金砖书写板，适合学习者了解书写汉字的空间布局、笔画穿插，以及对审美取向和毛笔特性的记忆训练，形成持久的书法审美能力，养成良好的书写习惯，最终达成书法艺术在实践个体心中根深蒂固。绿色书法教育的本身是美的教育，归根结底，绿色书法教育的本质是以美育心的教育。书法教师专业性不仅仅体现在书法艺术上，更要彰显在书法的道义上。书法课堂上，教师要利用书法艺术的特质施以道德精神的熏陶。如练写一个“林”字，书法教师除了指导学生在金砖上把字练写好，更要发掘汉字的育人功能，一个木就是一棵树，两个木造就一片林，树多成林，人多力量大，亿万中国人团结一心、
21、众志成城，坚不可摧。再看左边的木，一捺谦让成点，为的是右边的好朋友“木”站得舒服。右边的木的长撇变成短撇，那就是谦让是相互的，笔画懂得谦让礼仪，小学生更应该讲究为人处世的礼节。一个字就是一个做人的道理，一行字就是一个成人的准则。总而言之，运用金砖书写板开展绿色书法教育目标诉求是：练就高尚的情操，成就完美的人生。绿色书法教育引领学生传承中华民族的优秀文化，坚持传承中创新，创新中传承。金砖书写板就是对书写工具的创新，金砖书法教育就是对书法教育的创新，创生了绿色书法教育。中华民族优秀文化在传承创新中源远流长、流光溢彩。,低压电器与PLC控制的电动机的点动与连续运行品电职业故牢院,知识点一、低压电器的
22、基本知识什么是低压电器在交流电压小于1200V、直流电压小于1500V(也有说交流1000V,直流1200V)的电路中起通断、保护、控制或调节等作用的电气设备。k气控制与2品电职业故牢院,2、低压电器的常见分类(1)按用途或控制对象(a)低压配电电器:开关、接触器、熔断器、断路器等。(b)低压控制电器:接触器、继电器等(2)按照动作方式(a)自动切换电器:接触器、继电器(b)非自动切换电器:刀开关、转换开关、按钮。(3)按执行机(a)有触头电器:接触器、按钮(b)无触头电器:接近开关、电子式时间继电器(4)按工作原理(a)电磁式电器:交直流接触器、各种继电器(b)非电量控制电器:压力、速度、温
23、度继电器气按制与品电职业故牢院,1、低压电器的基本组成:感受机构:以外部信号变化作出反应。电磁系统执行机构:执行电路的通断控制。触头系统和灭弧系统2、电磁系统的组成铁心、线圈、衔铁如图1-1品电职业故牢院,三、低压电器的触头系统1、触头的材料银铜2、触头系统的结构形式(1)桥式触头(2)指式触头品电职业故牢院,1-2交流接触器1、接触器是一种可以远距离控制的电器。用来接通或分断正常工作状态下的主电路和控制电路。它具有低电压释放保护性能、控制容量大、能远距离控制等优点,在自控系统中应用非常广泛2、接触器的型号CJ10、CJ12、CJ10X、CJ20、3TB、3TD等CJ20系列为全国统一新产品k
24、气控制与2品电职业故牢院,1-2交流接触器3、接触器的组成a)产生原因:触头接通电路(1)触头系统(图1-2)时有在接触电阻,引起触头温升;触头分断时,由于热电(2)动作机构发射和强电场离,从而在分断瞬间产生电弧。(3)灭弧装置b)产生后果:使电路延时断开/产生高温烧毁触头c)灭弧措施:灭弧罩等k气控制与2品电职业故牢院,1-2交流接触器灭弧装置N常开主触点辅助触头甫助触点常开辅助触头常开了辅助触点线圈交流接触器结构图气按制与品电职业故牢院,1-2交流接触器4、接触器按其触头通过电流的种类不同可分为交流接触器和直流接触器接触器的结构原理(图1-3a)(实物展示)品电职业故牢院,1-2交流接触器6、接触器的符号:KM线圈主触常开辅助触点常闭辅助触点品电职业故牢院,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
