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1、中大班混龄游戏案例公交车来啦一一多种高、低结构材料有效组合搭建一、游戏的由来刚开园几个月，中大班幼儿已有过多次搭建经验，有了垒高、架空、围合、平铺等基本的搭建技巧，但他们尚无将多种高、低结构材料有效组合搭建的意识。这段时间孩子们对车子有了兴趣，我们增添了两个板车轮。二、游戏的发展（-）初玩板车轮:感知轮子会滚动，是最省力的工具1、推着车轮跑自主游戏时间到了，停车场多了两个板车轮，中班周龙昊很快就发现了，他推着车轮满操场跑起来（图2微信扫一扫观看视频）。此后每天都有孩子这样推着板车轮玩。图1、2周龙昊双手握住车轴就跑了起来2、脚力车。这天是贾芸和余紫馨推着车轮跑累了，就坐在轴上并用脚撑着地面滚起
2、来，边滚边兴奋地说：“我们这是脚力车”（图3）。3、手力车。在玩了几天脚力车的游戏后，这天大班王子倩将脚抬离地面，并同时用手推着轮子走起来，她说“我这是手力车”（图6）（图7）图6手力车的诞生图7爱上自己的手力车此后他们还玩起了手力车障碍赛（图8）（图9）图8闯关图9绕障碍转弯分享环节游戏推进：游戏分享环节，玩板车轮孩子的分享引起了一些小朋友探索车轮的欲望，追随他们的兴趣，我生成了集体教学活动各种各样的轮子省力的轮子，孩子们通过探索与实践，知道了轮子会滚动，是最省力的工具。随后孩子们提出“我们的车子坐着不舒服，杆屁股，”那么怎样解决这个问题？孩子们说得想办法在轴上加个舒服点的座位。4上鼓。添皮
3、球,匐、复职舒服了不蚓蓝（二）只有底座的公交车：木梯连接板车轮1、单个车轮+其它材料：尝试失败遇瓶颈第二天的游戏中许朗和余余鑫按照自己的计划进行了多番尝试图10车轮+垫子的尝试此后孩子们还尝试将圆圆的小轮胎、软软的大棒棒糖等放在轴上,但都没有很成功，多次多番尝试无果后，游戏进入瓶颈。孩子们的思维被禁锢，只想到尝试单个的板车轮与其它材料的组合，在较长时间的游戏过程中，已经不能得到进一步的发展，户外活动时板车轮已很少有人去玩了。2、集体教研：深入研讨破瓶颈针对这种情况我们组织全体教师进行研讨：是要尊重孩子的选择不再继续板车轮的游戏还是捕捉孩子们的兴趣点，继续深入板车轮游戏？深入研讨后大家一致认为，
4、为更好地促进幼儿将各种高低结构材料有效组合搭建，应当继续推进板车轮游戏。策略一：生成一节集体教学活动让孩子们欣赏各种各样的车子。策略二：将孩子们这段时间探索板车轮与各种材料组合的影像播放给孩子们看，请他们自己介绍后对话生发：“你们可真厉害，想到了这么多优化小车的方法，我真想和你们一起玩这个车子，你们的车子能搭建得大些带我一起玩吗？”孩子们立刻来了兴致，马上讨论起来，余宇鑫兴奋说“哦，对了，我们想办法把这两个板车轮连起来，车子不就变大了嘛”拿什么连呢？孩子们各抒己见。有小朋友在游戏计划中说“试一试把木梯架在滚轮上”3、两个车轮+梯子：只能来回走几步户外游戏时，只见余宇鑫和郎书文很默契地抬着梯子走
5、来（图11）,周龙昊看见了也赶紧跑向前去,他们三个一起抬着梯子（图12）,把梯子平档在两个车轴上，余宇鑫说：“这样推着梯子走不就是一辆车子了嘛”（图13、14、15）o周龙昊、郎书文赶紧兴奋地来推车子，开心地说：“公交车来啦”可走了几步梯子就滑掉下来了，他们把梯子又架了上去，再推，又掉下，如此，试了好几次都是这样，周龙昊和郎书文都想放弃了（图16、17、18、19）可余宇鑫不想放弃说：“我们想办法把这梯子固定在轴上不就好了嘛”（图20）o可是怎么固定图11余宇鑫和闻声赶来的郎书文两人抬着梯子图12周龙昊也跑向前去， 他们三个合 作抬着梯子图13图14图15把梯子平档在两个车轴上图16周龙昊、郎
6、书文推车子，开心地说：“公交车来啦”图18/19他们把梯子又架了上去，再推,又掉下图20余宇鑫说：“我们想办法把这梯子固定在轴上不就好了嘛工4、游戏分享解决问题：梯子绑在车轴上游戏分享环节，他们三人说板车轮与梯子搭建成的车子更大了，坐在梯子上更稳了，可以坐很多人，就像公交车，但同时也提出了问题：公交车很好玩，但走不远，只能来回走几步，怎么办？大家对他们四个轮子的公交车都很感兴趣，一起想办法，最后给出的解决办法是：用绳子将梯子绑定在车轴上。5、绑绳子发现卡槽-稳稳当当公交车游戏时间到了，中大班好几个孩子都加入搭公交车的游戏，他们带着自己的游戏计划，有的拿绳子，有的搬来梯子图（21）,大家七手八脚
7、地将梯子往轴上绑（图22）,终于绑好了，小朋友们高兴地喊着“公交车出发啦”很快一格坐一人就坐满了（图23）,太挤了，王子倩就在前面拉着车子（图24）,这次车子能走很远了，孩子们玩得可开心啦（图25）可没过一会儿就听到一阵喊叫，原来梯子一头又掉下来了（图26）,“是绳子松了，那再绑紧吧”可玩过几次后发现，绑得再紧，车子来回走几次后都会松掉，老是要重新绑绳子，越玩越小心翼翼了（图27）o孩子们在不停摆弄着：“怎么让梯子不掉下来呢？”余余鑫若有所思，他将梯子放在轴上摆弄了一会（图28）,又蹲下来看着梯子，突然兴奋地说“哦，我知道了，梯子两头都有凹下去的地方，我们将凹下去的地方卡在轴上不就可以了嘛（图
8、29）说着将梯子稳稳地卡在两个轮子的轴上（图30）。一辆能坐很多人、能走很远的公交车出现了，无论来回走多远，都稳稳当当，再也不担心梯子会掉下来了。此后玩公交车的孩子越来越多了，有报站名的，有卖票、买票的，玩得不亦乐乎。（图31）图21有的准备绑绳，有的搬来直梯图22大家在七手八脚地将梯子往轴上绑图23一格坐一人就坐满了图24王子倩在前面拉着车子图25孩子们玩得可开心啦图26梯子一头又掉下来了图27老是要重新绑绳子图28余宇鑫将梯子放在轴上摆弄图29哦，我知道了图30梯子稳稳地卡在车轴上图31有角色、有情节的公交车游戏（三）有车厢的公交车：搬运并架上游戏箱1、现场分享：没有车厢，好晒呀这一天天气
9、特别好，吴依诺小朋友说“我们的公交车开到树林里去吧，这里太晒了”潘乐琪也说：“公交车要是有车厢就好了，坐在车厢里就不怕晒了（图32）在这次的现场游戏分享中，孩子们认为现在玩得这只是一辆公交车的底座，接下来要搭建一辆有车厢的公交车。他们展开了讨论：如何搭建一辆有车厢的公交车？贾芸说“那个蓝色游戏箱好漂亮，我们可以搬上去当车厢吧”贾芸的想法得到大家一致支持。图322、继续游戏：箱子太沉，搬不动周龙昊立刻跑向游戏箱，用力搬游戏箱，游戏箱纹丝不动：“许子凡来帮帮我！”许子凡、张凯洋两个人都跑了过来，他们三人一起用力抬，游戏箱还是不动（图33）,周龙昊说：“我来拉，你们两个推看看行不行”几个小朋友一起用
10、力拉的拉、推的推，可地面太毛糙,游戏箱只稍微向前动动。3、深入游戏：翻滚前进，好省力这时只见大班王子倩走过来“你们让开，看我的”说着推动游戏箱翻滚着向前进，孩子们配合着王子倩推着游戏箱一路翻滚着前进。（图34）图33三人一起用力抬图34王子倩推着游戏箱一路翻滚着前进4、又遇难题：底座太高，上不去游戏箱终于成功运到底座旁，可是怎么运到底座上呢？孩子们先是一起往上拉，可是底座太高拉不上去。接着他们又一起使劲往上抬,可是游戏箱太沉，根本举不上去，孩子尝试了很久，都没有成功（图图35直接往上拉游戏箱图36根本抬不上去5、有效支持：反思推进，解难题(1)游戏分享环节，结合孩子们运游戏箱的视频与记录生发集
11、体教学方便与省力，周龙昊说推、拉比抬、搬要省力，对于王子倩小朋友将游戏箱翻滚着前进，小朋友们一致点赞，说翻滚前进比推和拉更省力。但对于如何将游戏箱运到底座上去？孩子们一直没有讨论出新办法。此后好些天孩子们都在尝试自己把游戏箱搬上去，但都没有成功。(2)集体教育科学活动有趣的斜坡，通过让幼儿观察并操作体验，启发幼儿巧妙解决搭建中的难题。(3)室内区域活动：探索斜坡，通过室内操作游戏增加经验。(4)家园共育：亲子搜索认识各种各样有车厢的车并画下来，有条件的家长可周末亲子去看各种各样的车，帮助幼儿丰富经验。(5)经过一系列的反思和推进后，又一次公交车游戏，许朗说:“我们可以拿来木板当斜坡，把游戏厢从
12、斜坡上推上去大家立刻叫好，马上就有几个小朋友抬来一块木板一头放在底座上形成一个斜坡，孩子们把游戏箱推到斜坡下面(图37),有的扶稳木板，有的站在上面拉，有的在后面推(图38),木箱被成功运上了底座，孩子们开心地欢呼起来(图39、40)o图37孩子们把游戏箱推到斜坡下面图38有的扶稳木板，有的站在上面拉，有的在后面推图39、40木箱被成功运上了底座6、搭建成功：各种车子变变变车厢搭建好了，公交车开动了起来，余余鑫在前面当小司机，余紫馨钻进了车厢里，郎书文坐在高高的车厢上，朱浩楠站在底座上,玩得好开心啊（图41）o朱浩楠大声喊：“请大家系好安全带，准备出发！”车上的乘客每人拿了一块长方形的积木假装
13、安全带（图42）。大班梅好小朋友走了过来，她平时特别爱画公主，朱浩楠说“这是一辆公主车，梅好你快上来，你是公主”（图43）哦，公交车将要变成公主车了。游戏还在继续图41图42图43后来的双层公交车此后的公主车游戏、侦查车游戏、大炮车游戏、双层车游戏三、分析与反思：1、分析游戏从单人推轮胎、脚力车、手力车逐步发展到多人混龄的公交车、公主车、侦查车、双层汽车等，孩子们从独自玩到两人玩再到多人混班玩，从单一材料到多种高低结构材料的组合搭建，各方面的能力都在逐步发展。在大家的共同努力下孩子们组建了公交车底座，大家一起坐上公交车开始游戏，随着多次游戏的进行，孩子们的公交车不断完善，方向盘、刹车、油门逐步
14、健全，游戏情节也越来越丰富。公交车伴随着小困难的解决，一步步搭建成功，最终公交车变成公主车、侦查车，建构游戏慢慢演化成有趣的情景游戏。2、反思（1）自主、探究、合作具有初步的探究能力，是指南在科学领域中特别强调的能力。本案例中我们看到孩子们在游戏的过程中能够发现问题，根据问题调整自己的操作方式从而解决问题，游戏中孩子们能够默契地进行分工合作，遇到困难能够共同面对，一起商量对策，并能积极加以验证,他们体验到了合作的重要性，更感受到了积极动脑，敢于尝试，勇于探究的无限力量。（2）社会适应与语言表达指南中提出，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心发展以及知识、能力和智慧提升具有重要影响。幼儿从单人
15、平行游戏到多人合作游戏的过程是社交能力的提升，幼儿在游戏中发现、探索、解决问题的过程也提升了语言表达能力。（3）游戏能够让孩子释放本真自我游戏中，我们发现了状态积极、始终对板车轮游戏保持着高度热情的的周龙昊、思维敏捷积极动脑的余余鑫、喜欢挑战不怕吃苦的王子倩等，让我们看到了游戏能够让孩子释放本真自我。四、我的支持策略L以幼儿的兴趣为出发点，重视游戏的计划、分享和反思。本游戏的主题来源于幼儿对新材料板车轮的好奇和兴趣，主题不断地深入则是源于孩子们对各种各样车子的兴趣，幼儿只有真正的发自内心的喜欢，才会持续性的去探究、去游戏、去创造。游戏后的分享与反思很重要，游戏计划同样重要，计划的完成与孩子的注
16、意力和坚持性有关，中大班孩子要学会规划并坚持完成。本案例中，孩子们每次游戏前都做计划，在游戏后有对照计划进行分享的环节。2 .从游戏中捕捉幼儿经验生长点，深化幼儿经验。幼儿的游戏内容中，蕴含着丰富的潜在课程，特别是自发游戏中，蕴含着幼儿的真实兴趣和教育契机，教师要善于发现幼儿游戏中蕴含的生长点，生成幼儿感兴趣的、需要的课程,促进幼儿游戏的发展和深入探究。例如：在幼儿对板车轮产生兴趣时，我敏锐地捕捉幼儿的需要，与幼儿一起探究了各种各样的轮子、省力的轮子，满足了幼儿的探索需要，开阔了幼儿的视野，也激发起了幼儿下一步游戏的热情。在幼儿搬运游戏箱的过程中我们一起探究了方便与省力孩子们通过亲身经历得出推
17、、拉比搬、抬要省力，翻滚前进比推、拉更省力，还有有趣的斜坡、探索斜坡等，既肯定了幼儿的经验也给予幼儿适当的启发。教师的课程意识能推动幼儿从游戏中掌握更需要、更实用的知识经验。3 .边游戏边教研，边梳理边提升。教师在不断观察和解读幼儿游戏行为的过程中，发现在板车轮加其它材料多番尝试无果后，游戏进入了瓶颈期，通过及时教研，教师以同伴的身份介入游戏，在顺应幼儿游戏意愿的前提下支持并推进幼儿游戏的发展。幼儿之间通过同伴的思维碰撞出新的游戏火花，拓展了幼儿的游戏思路，充满兴趣的获得了新的经验，从而有效地推进了游戏的继续深入开展。每次游戏后教师都进行整合、梳理、提升。4 .家园合作，助力幼儿成长。幼儿游戏
18、活动的开展，离不开家长的持续支持，家长带领幼儿查找认识板车轮、各种各样的车子，不仅为游戏提供了支撑，更增进了亲子关系。精彩仍在继续板车轮游戏仍在继续，我们期待更多的精彩！公交车来啦游戏的产生增添了两个板车轮游戏的发展初玩板车轮推着轮子跑家园共育：查找认知板车轮感知轮子会滚动，是最省力的工具脚力车集体教学各种各样的轮子省力的轮子手力车只有底座的公交车单个车轮+其它材料尝试失败遇瓶颈集体教研深入研讨破瓶颈集体教学各种各样的车子游戏分享，对话生发两个板车轮+梯子只能来回走几步游戏分享解决问题梯子绑在车轴上T不能解决根本问题绑绳子发现卡槽T稳稳当当公交车有车厢的公交车现场分享没有车厢好晒呀继续游戏箱子太沉搬不动深入游戏翻滚前进好省力又遇难题底座太高上不去有效支持反思推进解难题集体教学-科学方便与省力集体教学.科学有趣的斜坡区域活动探索斜坡家园共育：认识各种有车厢的车搭建成功各种车子变变变公主车侦查车大炮车双层车分析与反思分析：单人游戏T多人合作游戏单个材料T多种高低结构材料有效组合搭建反思：自主、探究、合作、社会交往、语言表达、释放本真自我支持策略1、以幼儿的兴趣为出发点，重视游戏的计戈h分享和反思2、从游戏中捕捉幼儿经验生长点，深化幼儿经验3、边游戏边教研，边梳理边提升。4、家园合作，助力幼儿成长。铜陵市郊区梦苑幼儿园王发萍
