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1、信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科数学年级四年级邮件单位教学设计教学主题角的度量一、教材分析本节课从学生感兴趣的汽车越野赛引入新课，知道角度大，上坡的速度就很慢，引出量角的大小，用量角器从而揭示课题，知道量角的大小的工具是量角器。通过学生观察和电脑演示认识量角器上的中心点，0刻度线，内圈刻度和外圈刻度，为读角和量角打下基础。指出角的计量单位是度，再拿半圆分成180等份说明1度有多大，并配以1度角的直观图示，引导学生认识1度角形成正确表象，从而初步体会内圈刻度和外圈刻度的在读角时的用处。在此基础上学生亲自操作，先估算，然后量出不同角的度数，从而总结出量角的方法。接着让学生通过对两组角的度量，
2、进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画的边的长短无关。最后通过练习，学生能够熟练地量出指定角。本节课教学过程的设计，注重从学生的兴趣出发，自主探索，合作交流，从而总结出量角的方法，感受到学习数学的乐趣。二、学生分析角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。三、教学目标1、认识量角器、角的常用
3、单位“度”和度的符号“” 2、掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。 3、经历量角的过程，体验合作学习的方法。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课教学是授导型教学，主要使用PPT等技术手段进行教学。在导入环节，在ppt的首页，利用图片上孩子画的角唤起学生有关角的相关知识，并引出量角器。在探究环节，通过“钟面上有什么？”让学生进一步观察量角器，认识零刻度线，中心点等，并用PPT出示量角器的图片，动画演示量角
4、器的各部分名称，从而让学生更加形象直接的认识量角器。在交流汇报环节中再通过ppt动态演示如何用量角器测量角的大小，突出重点，增强学生的直观理解。使用信息技术既提高了学生的学习兴趣，通过动态演示促进学生直观理解，提高了课堂教学效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）情景导入通过出示图片，导语：同学们你们知道这两位同学画的角，谁的更大一些，大多少呢？引出角的大小需要通过量角器来测量同学们观看PPT，并认真思考，初步了解量角器探究环节1、教师用多媒体出示一副量角器, 动画显示量角器的各个部分
5、。2、让学生拿出量角器，同学之间互相指出量角器的各个部分学生认真跟记量角器的各个部分，并上讲台指出来课件出示量角器，动画指出各个部分，加深学生印象讲授环节同学们，你们手中的角1和角2和屏幕上的一样大，你能猜出这两个角的度数吗？怎样准确知道这两个角的度数？（学生发现要想知道这两个的准确度数，必须动手量。小组合作进行测量。讨论量角的方法（把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；零度刻度线和角的一条边重合；角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数）课件上的图片，动画演示用量角器进行角的测量练习环节加深学生课上知识的巩固回忆思考体验1度有多大课件出示练习题七、教学特色（如为个性化
6、教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.提起学生的学习兴趣课堂上需要教师适当的调动学习气氛，在教学中适时地利用多媒体课件创设和谐愉快的求知情境，可以激发学生乐学、爱学数学的内驱力，从而诱发学生的学习兴趣。2.培养学生的发散思维运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设数学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式之中，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快。3.培养学生的抽象思维数学知识本身比较抽象，教师可以利用电教媒体生动直观、图文声并茂的优势，来多层次、多角度的展现教学内容，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，从而使学生理解和掌握知识。
