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1、优质课气压带和风带,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,优质课气压带和风带优质课气压带和风带46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。佥球性大气环应城市教研室易群进B,英语是学生在初中阶段的一门重要学科，学好英语对以后的发展起着重要作用。当今社会是信息社会，一个人获取信息的能力很重要，尤
2、其是能够通过英语阅读获取信息，更是一种宝贵的能力。学生学习英语的一个重要目的就是为了能够通过阅读获取有效信息，因此，作为英语的一个重要组成部分，阅读理解对学生十分重要。初中是培养学生阅读能力的关键时期，因此，教师应给予高度重视。本文就提高初中学生的英语阅读能力展开论述，希望能够有效提高教师的阅读课堂教学质量与学生的阅读学习有效性。一、英语阅读教学的重要性 进入初中阶段，英语成为学生要学习的一门重要学科，不管是教师还是学生都给予了英语学习高度重视。不管是现代英语教学还是传统英语教学，阅读都是重视的组成部分，但是教学的目的却存在一定的差异。传统英语教学的主要目的是为了提高学生的英语成绩，使学生在考
3、试中能够得高分，进而更好的迎接考试。而现代英语教学的目的更多样化，既要使得学生的英语成绩能够得到有效提升，同时还要有效提高学生的英语应用能力。例如传统英语教学中，教师进行英语阅读教学的目的就是为了学生在考试中能够更好地得分，而教师现在进行英语阅读教学的目的主要是为了提高学生的获取信息能力，使学生通过阅读更好、更快的掌握文章的信息点。二、提高初中学生阅读能力的有效途径 1.从学生的实际情况出发。从初中学生的实际情况出发是提高学生英语阅读能力的最基本要求。教师在对学生进行阅读教学时，一定要要掌握学生的实际情况，有明确的教学目标。笔者在实际的阅读教学中发现，想要切实做到从学生的实际情况出发，应该从以
4、下几个方面着手。（1）尊重学生的已有英语基础。学生在进入初中之前已经进行了相关的英语学习，虽然学习的内容十分有限，但是，受多种因素的影响，学生之间的英语学习在初中阶段实际上已经存在了一定的差异，这就要求教师在对学生进行阅读教学的过程中，要尊重学生原有的英语基础。对于基础较好的学生，教师可以为学生选择阅读难度稍大的文章，而对于英语基础薄弱的学生，教师可以为其搭配阅读要求一般的文章，这样不同的学生都有与其能力相适应的阅读内容，更有助于学生阅读水平的提高。（2）从学生的生理与心理特征出发。教师在进行英语阅读教学的过程中，不仅要尊重学生已有的英语基础，还要尊重学生的身体特征与心理特征。对于初中阶段的学
5、生而言，学生的身心发育都还不够成熟，学生的理解能力也是有限的，这也是学生最大的差异。教师在对学生进行阅读教学的过程中，一定要从学生这个最大的差异出发，为学生选择最合适的阅读内容。如果教师在阅读教学中选择的文章与学生的实际情况不相符，那么，会给学生的阅读带来一定的负面影响，也可能会给学生制造一定的心理压力，这样不仅不利于提高阅读课堂教学的有效性，反而适得其反。与学生的实际情况相吻合的阅读内容，才能有效提升学生阅读能力。2.引导学生在阅读的过程中学会感悟。通过阅读学生能够获得大量的信息，但是，并不是所有的信息都是可以直接获得的，有的信息具有一定的隐蔽性，需要学生通过体会才能感受到。尤其是在现代的阅
6、读理解考试中，学生很多时候已经明白文章写的是什么，但是还是难以找出问题的正确答案，给学生解题带来了一定的困难。这就需要学生在阅读的过程中一方面要高效的扑捉文章表面的信息，另一方面要对文章的深层含义进行感悟，去挖掘文章更深层次的内涵。想要提高初中学生的感悟能力，就需要教师对学生进行有效引导，不管是在阅读课堂教学中，还是在课外对学生的指导中，都应该鼓励学生对文章进行深刻的分析与感悟。3.引导学生掌握有效的阅读技巧。英语阅读不是盲目的，而是具有很强的技巧性的，因此，学生想要提高阅读的有效性，更准确的获取信息，就要事先掌握有效的阅读技巧，并将有效的阅读技巧运用于实际的阅读中去。阅读的技巧有很多种，有的
7、阅读技巧能够帮助学生快速的获取文章的中心主旨，有的阅读技巧能够帮助学生有效把握文章的细节，有的阅读技巧能够加快学生的阅读速度。对这些阅读技巧的掌握过程，就是学生阅读能力提升的过程。而想要使学生有效的掌握阅读技巧，就需要教师在实际的阅读教学中渗透阅读技巧，这样，学生才能真正掌握阅读技巧的使用方法，也才能真正体会到阅读技巧的妙用，激发学生阅读技巧学习的激情，并有效调动学生的阅读学习兴趣。4.打好基础是关键。阅读是对学生综合能力的考察，想要有效提高学生的阅读能力，必须遵循一定的规律，学生只有注重日常的积累，注重基础知识的学习，阅读能力才能够得到有效提升，因此，教师要注重对学生进行基础知识的教学，学生
8、也要对基础知识的学习引起高度重视。学生对基础知识积累，应该从简单的词汇开始，因为词汇是构成一篇阅读文章的细胞，学生只有有了一定的词汇积累，才能够读懂文章，才能去理解文章的含义，否则，一切阅读技巧只能被束之高阁。学生不仅要注重词汇的积累，还要注重语法等基础知识的积累，这样学生的阅读水平才会逐渐得到稳步提升。5.鼓励学生进行课外阅读。鼓励学生进行课外阅读是提高学生阅读能力的一个重要途径。学生想要提高阅读能力，进行大量的阅读训练是必不可少的，初中教材上的阅读文章并不多，同时对学生而言虽然有一定的代表性，但是却同样显得枯燥无味，因此，教师要鼓励学生积极的进行课外阅读，一方面提高阅读的有效性，锻炼学生的
9、阅读思维能力，另外也能不断扩展学生的知识面，达到提高学生综合阅读素质的目的。初中阶段是培养学生阅读能力的关键时期，教师在培养学生阅读能力的过程中，一定要讲究方法性与技巧性，这样才能产生好的教学效果。本文据笔者实际的教学经验，就几种能够有效提高学生阅读能力的方法展开了论述。有助于提高学生阅读能力的方法还有很多种，教师在教学中应该积极的进行探索和实践，以最终达成提高教师教学水平和学生阅读能力的目的。在中学数学教学中,如何把素质教育落到实处,是中学数学教师面临的重要研究课题,根据自己的探索体会,笔者认为实施中学数学素质教育应采取以下几种策略和途径。一、更新教法,培养学生的自主参与意识 教学中要注意发
10、挥教师的指导作用和学生的主体作用,要给学生提供参与教学的机会,给他们搭建表现自我能力的平台,为他们提供更多的思维空间,使学生在亲自参与教学活动并一步步获得成功的过程中,去体验、去总结。让他们尝到知识的甜美,分享成功的喜悦。教师要在课堂上创造一种宽松、和谐的氛围,把紧张的学习过程转变为一种愉悦的学习活动,从而使学生积极地、全面地参与教学活动。对学生的每一个设想、思路都给以恰当的肯定和激励。要通过讨论、评价、启发、激励去拓展学生的思维空间。教师要改变过去满堂灌的“注入式”教学方法,要把功夫用在“导”字上,引导、诱导、指导,导方法、导技巧、导规律。凡学生所能之处,教师一概不包办代替,在课堂内最大限度
11、地给学生创造思维发展的时间和空间,争取用最短的时间,最出神入化的方法去点拨、诱导学生思考,把大量的时间留给学生去讨论,去尝试,去归纳总结,给他们成功的机会,激发他们的求知欲望。当学生体验到学习的愉悦,求知的课堂就会变成智慧的乐园,他们就会在自己喜爱的天地里海阔鱼跃、天高鸟飞的奋斗一番。二、更新理念,培养学生的创新能力 学生创新能力的培养要求教师在更新理念的基础上,进行创造性的思维教学,以启发式教学为指导,尝试运用发现法、探究法等多种方法去拓展学生的思维空间,使教学过程成为一种有利于学生保持稳定探究心理的过程。教师要在充分研究和了解学生的基础上,提出有助于学生创新思维能力的综合类问题,允许学生标
12、新立异,敢于独树一帜,使学生积极思考,主动探究。运用恰当的教学手段鼓励学生质疑、争论、交流。传统的教学过程使学生思维自始至终框定在教师拟定的教学形式中,这样,课堂教学不仅不能给学生创造主动创新的学习机会,也谈不上对学生创新能力的培养。在教学过程中教师必须使教与学积极互动,真正形成多向性学习。教师要真正实现教学内容是教师“带着学生走向知识”,而不是“带着知识走向学生”的新课标理念。数学教学要始终使学生发挥主体作用,采用以学生为中心的教学思路,通过相互启迪,产生共鸣,使学生的思维由发散而集中,由集中而发散。让每个人都能以自己独特的方式来表现自己的思想,审视数学中提出的种种问题。教师要合理满足学生的
13、好胜心理,培养学生知难而进的品格,充分利用数学中的美,点燃学生创新的火花。三、创设良好的课堂氛围,培养学生学习数学的兴趣 兴趣是开发学生智力的催化剂,是促进学生求知欲望的强大动力。数学问题本身枯燥无味,如果教不得法,就会引起学生视觉疲劳,听觉疲劳,产生厌学。因此,在教学中培养学生的兴趣是数学素质教育的必要途径。也是促使学生从“要我学”转变为“我要学”的有效手段之一。首先,教师要创设激发学生兴趣的课堂氛围。课堂教学过程是学生的认知过程,又是学生思维能力发展过程,教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。实践证明,学生的心情越愉快,思维就
14、越活跃,聪明才智越能有效的发挥,教学效果就会越好。因此,在教学时,教师要抓住时机,给学生点拨、引导,使学生在解决问题的过程中获得知识,发展能力。教师对学生提出的问题,不管正确与否都要给予鼓励,使师生之间产生和谐的情感交流和融洽的合作气氛。其次,教师要挖掘数学的趣味性,用数学独特的严密性,实用性去感染学生。教师要结合教材的具体内容给学生介绍一些数学家的生平,谈世界数学发展史及我国古今数学家的光辉成就,讲丢藩图的“生死方程”,从笛卡尔奇异设想谈宇宙的开发以及当今卫星轨道的精确计算等等,这一系列真实而又令人充满幻想的故事不仅能增强学生的爱国热情,还会更进一步激发学生学习数学的兴趣。四、面向全体学生,
15、发展学生特长 素质教育是“合格加特长”的教育,每一名学生对数学知识的反应速度,认知水平是有差异的。因此,面向全体并不是所有学生平均发展,让学生各个方面的去平均用力,而是以学生为本位,以学生的个性发展为本位,以学生的可发展性为本位的面向全体的教育。因此,要坚持因材施教的原则,把学生与学生之间,每个学生各个方面之间的差异作为教育展开的前提,既要全面化,又要个性化。教师要在充分了解每一位学生的反应速度、认知水平、动手能力的基础上精心设计每一堂课,给每位学生规划不同的奋斗目标,搭建成功的阶梯,这个阶梯尽管高度不一样,但上每阶,都将是与成功的接近,都会获得胜利的喜悦,都应得到鼓励和表扬,不求全部成功,但
16、求都有进步,都有收获。要注意学生特长的发挥和发展,挖掘他们的内在潜力,打破思维定势,开拓思维空间,让学生个性得到充分的展现和培养。素质教育的价值取向是多元化的,既要使学生学会学习,学会发展,又要满足学生的兴趣爱好,发挥其特长和潜能,使其个性得到充分而自由的发展,充满创造的活力。学校开设每一个科目都有各自的知识结构和特点,数学科目就要根据本科目的知识结构、教材内容、教学要求、科目特点,开展素质教育。数学教师要大胆探索、积极实践,更新理念、改革教法,只有这样,才能培养出科技强国的高素质人才。,佥球性大气环应城市教研室易群进,B,热力环流低高低baC等压面高低高冷却受热冷却B,在垂直方向上,气压随高
17、度的增加而递减在同一水平高度,空气密度越大气压值越高大气上界气压是指单位面积上所承受的大气柱的重量丙乙注意:近地面的气压大于高空的气压甲地面,等压面:空间气压值相等各点组成的面等压面呈水平状态,各等压面是平行,大气无运动理想等压面ABcD等压面地面,B低A高低高空热力环流郾热力环流高高近地面冷却受热冷却冷热不均热力环流,低气压高气压低气压高气压低气压高气压BAO等地面冷热不均形成的空气环流叫热力环流热力环流是大气运动的最基本形式,地面大气运动冷一热力环流是大气运动的最基本最简单的形式不低气压高气压低气压均形成的环流高气压氐气压高气压热(遇冷)(受热)(遇冷)环级线流BA,力环流小地面的冷气流垂直同一水平面产热不均一方向运动一生气压差异、大气水平方向运动热力环流,假设情境。+地球表面均勻不考虑地转偏向力不考虑太阳直射点的移动,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
