《浅谈计算机在高校教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈计算机在高校教学中的应用.doc（13页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、毕 业 论 文论文题目： 浅谈计算机在高校教学中的应用 姓 名： 何 宇 学 号： 090904441230002 学习中心： 郑州学习中心 专 业： 计算机科学与技术 指导教师： 李桂宝 二一二 年 七 月毕业论文承诺书提示：根据北京语言大学网络教育学院论文写作的规定，如发现论文有抄袭、网上下载、请人代写等情况，毕业论文一律不及格。同时取消学士学位申请资格。毕业论文不及格者，可申请重写一次，并按重修缴纳费用。本人承诺：本人已经了解北京语言大学的毕业论文写作的有关规定；本人的论文是在指导教师指导下独立完成的研究成果。整篇论文除了文中已注明出处或引用的内容外，绝没有侵犯他人知识产权。对本论文所涉
2、及的研究工作做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式注明。签 名：_ _何宇_ 日 期：_2012.7.25_目 录摘要1一、前言2二、高校计算机教学存在的问题及分析2（一）教师计算机设备操作水平参差不齐2（二）计算机课件制作质量不高，教师盲目套用现有课件2（三）忽视计算机的服务性和学生的主体性，缺少必要的板书等传统教学手段3（四）过多使用计算机，功效代价不成比例3（五）教师计算机教学组织水平影响教学质量4三、加强高校计算机教学的对策5（一）加强计算机硬件建设、维护与教学环境的管理51、硬件建设52、计算机维护53、计算机环境的管理6（二）加强和深化对教师的培训6（三）提高教师教学设计能力7
3、1、正确认识计算机技术辅助教学的作用72、提高教师计算机教学的教学设计能力7（四）建立监督管理和评价机制7（五）加强课件建设，运用多种计算机软件技术8四、结论8参考文献11浅谈计算机在高校教学中的应用作者: 何 宇 指导教师：李桂宝摘要：我们通常所说的多媒体教学是特指运用计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。多媒体教学的应用，对教学方法、教学手段与学习方式产生了一次革新，它代表了现代科学科技与教育结合的方向，较大程度地激发了教与学的兴趣，尤其是在高等院校的教学过程中，有着突出的作用。关键词：计算机；教学；现状；措施一、前言在信息技术迅猛发展的今天，随着多媒体技术的日臻成熟
4、，教学的计算机化已经成为现代教育的一大特征，计算机教学代表了现代教育的一个发展方向。自上世纪七十年代至今，计算机教学经历了一个由尝试、兴起到蓬勃发展的过程，是教育技术和教学手段的一个巨大进步和质的飞越。经过三十多年的发展，计算机教学已经取得了瞩目的成绩，尤其在英国、美国等发达国家，由于计算机技术兴起、发展很早，计算机在教学中的运用尝试也较早，在各级种类的学校中，都进行了不同程度、形式的计算机教学，获得了较好成效，并取得一定的实践经验和一整套理论体系。随着全世界范围的高新技术的日新月异和教育现代化步伐的加快，各国的计算机教学都将跃上一个新的台阶。二、高校计算机教学存在的问题及分析（一）教师计算机
5、设备操作水平参差不齐通过对计算机教学情况的分析，我们可以发现教师对计算机教学设备操作的熟练程度参差不齐。有的教师不会使用计算机设备，甚至开机关机都依靠学生；有的教师对计算机操作不熟练，只要出了一点小问题就要耽误很多时间；有的教师操作不对，下课时直接关机关电源走人，埋下了设备损害的隐患。在相关调研过程中，我们还发现，教师在教学中出现设备或软件故障时，很少老师能及时处理问题，教师对计算机教学设备操作的熟练程度偏低。虽然学校搞过有关的培训活动，但是教师参加积极性不高，培训力度不大。现代化的仪器设备无论怎样先进，如果没有高素质的掌握计算机技术的人去使用，就不能发挥出应有的效能，也只能是废铁一堆。究其原
6、因在于高等学校资金有限，计算机设备投入较低；同时对教师计算机使用的培训力度不够。（二）计算机课件制作质量不高，教师盲目套用现有课件现在市场上、互联网上课件颇多，有心者自然可手到拿来，一些教材也配套带有课件。有些计算机课件仅仅是教材的翻版，计算机课件制作质量偏低。教师盲目套用现有课件普遍。课件即是教材，而教师讲课过程中只是照本宣科的现象较为严重。我们应该认识到一个成功的课件是制作者在深入钻研教材，认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成，因此，它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格、以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素，就这个角度
7、而言，课件是个别的，不可移植的。教学中对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，甚至班级不同，课件的内容、流程也应不同。如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性。教师往往出于狭隘的功利主义，以计算机手段的运用来迎合某些已走入形式主义泥淖的评课标准，而全然不顾所选乐曲和图片是否与课堂的主题合拍，只能使课堂徒增无效信息，干扰了学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效率。（三）忽视计算机的服务性和学生的主体性，缺少必要的板书等传统教学手段计算机教学课件作为现代教学手段的有机组成部分，其根本任务应服从于和服务于教学目的，服务性是它的职能，教育性是它的生命。计算机课件是
8、辅助教师教学，为提高课堂效率，提高学生素质为根本目的。部分教师在使用计算机时，矫枉过正，走向了另一个极端，特别是公开课、评优课，不管什么教学内容，不管有没有必要，都要做课件。有的课件只是“绣花枕头稻草芯”，计算机课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现；有的教师授课只是照“本”（屏幕）宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；大部分学生反映连笔记都来不及记，学生成了所谓的观光者，对所学内容印象不深，甚至形成了课下学生借来教师课件抄誊课件的局面；有的学生“赞赏”现代化的计算机教学手段是将我们所斥责的“人灌”演变成了“机灌”。（四）过多使用计算机，
9、功效代价不成比例计算机教材的最大优势是借助于计算机计算机的交互性和图、文、声、像并茂的媒体特点，将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，为学生提供多种感官的综合刺激，能引起学生的学习兴趣和学习积极性。但制作计算机课件不仅要求教师有非常强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。许多人过分强调计算机课件的作用，认为计算机课件可以取代传统的教学媒体和教师，认为每个学科、每一节课都应利用计算机课件进行。还有人认为，要推动现代化教育，促进教育改革，就必须使用计算机课件，有无计算机课件似乎成了教育现代化的标志。不管什么课程，不管什么内容，都只看到课件教学的优势，盲目跟随课件教
10、学的潮流，统统都用计算机，将计算机教学神化。我们应该清楚，计算机教学并不是万能的，它也有自身的局限性。所以媒体搭配要合理，课件的制作要符合学生的认知心理，而不是所有的教学内容都要制作成计算机课件，不是所有的课件都要加上视、声效果才能吸引学生。计算机课件的组织与编写应该规范化，如知识的结构化、条理化，以及良好的知识框架的形成等都需要认真组织与精心设计。我们看到，有些本来拿实物、实验可以更感性和直观进行教学的，制作成很繁杂的计算机课件去代替演示显然效果不理想，事倍功半。（五）教师计算机教学组织水平影响教学质量提高教师素质，提高计算机教学质量，增强教师应用计算机教学课堂组织能力，是提高计算机教学质量
11、的关键。在组织教学的活动能力上，有的教师被计算机设备束住了手脚，失去了主导的地位，受制于课件和屏幕演示，缺乏灵活性，又影响了教师的临场发挥和激情的涌现。有的教师忽视了与学生的互动和沟通，甚至于只顾埋头课件的操作和演示，不顾学生的反应和反馈，课堂上缺乏了师生的交流，也降低了学生的学习热情。一些所谓的课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”的窠臼。通过研究我们发现，学校有时会看重教师的计算机课件的制作能力，然而，更多的教师和教学管理人员忽视了计算机教学本身的设计水平和能力，不能很好地利用好计算机教学。教师从传统授课模式向计算机授课模式转变过程，其计算机使用水平、教学水平、设计水平也
12、是影响教学质量的一个重要因素。三、加强高校计算机教学的对策（一）加强计算机硬件建设、维护与教学环境的管理1、硬件建设从现阶段高校总体情况看，学校的计算机教室较少，硬件配置较低，因此需要加大多媒体教室的投入，合理配置资源，满足教师对多媒体教学的需求。具体措施一方面可以多设立计算机教室，另外一方面可以采用移动投影方式解决计算机教室资源不足的问题。对于目前的中专学校来说，给所有的教室配备计算机会占用太多资金，而且也是不必要的，因此，可以采用教室设立计算机基本设施，然后采用移动投影方式(一个手提电脑一个投影机一个独立幕布)，每个教师都可以使用，每个教室都可以使用。移动投影方式可以采用教务部门保留一些和
13、把资源适当配备到各学科，根据各学科性质、课程内容来合理安排计算机，方便大家的使用。2、计算机维护从研究来看，计算机教室的利用频率高，使用教师更换也很频繁，教师操作设备的熟练程度还不相同。所以，日常的使用中会出现各类故障和问题，可能是硬件故障，也可能是软件或者病毒问题，若不能及时处理就会对教学质量造成直接影响。所以：（1）要增强对计算机教室的设备维修力量，可以设立强有力的维护中心，提高技术服务的水平。（2）建立定期检查与维护的制度，做好对设备的定期检查与维护，定期清理设备，延长设备使用寿命和预防故障发生。（3）为减少灰尘对计算机教室内各种仪器设备的不良影响，要求计算机教室必须使用白板，消除粉尘对
14、设备的侵害。（4）要建立完善详细的计算机教室使用制度、设备状况和维修保养记录、计算机教室借用制度等等，及时登记、填写设备使用记录和故障情况，通过记录及时了解计算机教室设备使用中的各种问题，以便进行科学的管理与维护。3、计算机环境的管理现阶段，多数公共计算机教室由负责上课的学生打扫卫生，效果不好，很多教室地面很脏，窗帘很脏，设备一身尘土，键盘鼠标积累了很多油泥。因此建议计算机教室应有专人管理，责任到人，有专人负责卫生的打扫，有专人课前课后都要对计算机教室进行检查，包括设备使用情况的记录、环境卫生、日常维护与故障修复等，这样就有利于了解设备状态，及时掌握反馈信息，计算机环境干净卫生，使设备经常处于
15、良好的工作状态提高设备的利用率和使用寿命，保证教学秩序的正常运行。（二）加强和深化对教师的培训对教师进行计算机技术培训是实施计算机教学，提高教学质量最重要的一环。因为教师是计算机教学的直接操作者，他们对设备的功能了解多少和操作的熟练程度，决定了计算机教学发挥效能的高低，同时对课件制作与计算机技术理论的理解决定了其教学效果的好坏。应采取相应的措施，组织有关专家为大家上课，鼓励教师以各种形式外出进修学习，提高自身素质；还可以组织计算机专业教师为其他教师进行经常的计算机操作知识讲课，把学校机房在规定时间向教师开放，为教师提供更多的计算机操作机会，提高他们计算机操作水平。培训内容可以根据专业的不同会有
16、所侧重，计算机教学培训的方法可以多样，根据专业的需要、教师理论水平层次不同、计算机应用水平的不同及教师自己的要求，组织形式多样，内容层次不一的培训，这样每个教师可以根据自己的实际情况选择培训方法和培训内容。在高等学校资金、人力有限的情况下，学校可以对计算机应用骨干分子集中进行培训，然后再组织小范围内的培训，以达到以点带面、相互促进提高的良好效果。计算机教学理论培训结束后，受训教师要到现场亲自操作，由计算机技术人员在一旁指导，直到完全掌握计算机技术操作技巧为止。通过培训合格后，获得合格证书，教师才能进行计算机教学课。（三）提高教师教学设计能力1、正确认识计算机技术辅助教学的作用计算机以其强大的功
17、能，在课堂教学中既能够辅助教师高质量地完成教学目标，也能帮助学生更轻松、更自由地理解并掌握所学的知识。但是教师的作用仍是计算机不可代替的，只有在教师的指导下计算机才能发挥最好、最大的教学功能，才能够实现教育的最优化目标。在调查中我发现，教学管理部门和教师本人往往对计算机教学给予厚望，认为计算机教学的使用会大大提高教学效果。然而，事实情况并非如此，计算机使用不好，学生的意见往往很大。所以说，计算机技术只是在某些方面比其他媒体功能强，而不是在所有方面优于其他媒体。对教学而言，不存在万能的教学媒体。因此，我们切不可把计算机当作一种万能的教育技术，而忽视其他媒体的研究和应用，而应该根据教学的需要，根据
18、不同的教学内容和情境，充分发挥不同媒体的作用，使所有学习资源得到充分有效地利用。2、提高教师计算机教学的教学设计能力教师不仅仅要会编写课件，熟练使用计算机设备，更要学会对计算机课程进行精心的设计。这些教学设计工作包括了课程前期的备课、制作课件，课件的制作更多的要和课程特点相结合去考虑，怎么去更好的表现，也包括了如何组织教学，把握课堂节奏。多媒体教学技术作为课程资源的拓展与开发载体，必定有利地促动课堂教学的发展。但在具体操作过程中却需要教师有出色的教学设计能力，在教学中恰当有效地运用媒体。（四）建立监督管理和评价机制要使现代教育媒体更广泛、深入、更好地运用于教育教学，除教师的主动使用外，就要建立
19、科学、合理、客观和有效的计算机教学监督管理和评价机制，保证计算机课件制作质量，提高计算机教学水平。1、计算机教学质量评价体系必须要适应课程、专业建设的需要，服务专业建设和发展是其根本目的，而质量评价仅是方法、手段和形式。形式要服务于目的，不能为了评价而评价。防止出现教师课件只是为了应付一个不客观的评价标准去做，而不是为了课堂教学质量的提高。计算机教学质量评价应充分考虑计算机课程设置和专业建设与发展的紧密关系，因为需要而设置，而不是为了采用计算机教学，仅是从形式达到，而非切实需要。因此，适用性评价原则应是计算机教学质量评价的第一要素。2、计算机教学质量评价应尽量采用量化指标，由于教学质量评价有许
20、多内容标准具有模型性，以达到准确、标准。为便于控制和操作，在量化评价的基础上，不便于量化的指标可采用一些定性评价，通过建立教学计算机授课教学效果、课件制作质量、学生掌握情况和学生反映，以及通过学校有组织、有目的进行计算机教学质量评价，以得到一个客观公正地评价，以更好加强计算机教学质量建设。3、计算机教学建设工作最重要的环节是加强计算机教学过程质量控制。计算机建设是一个过程建设，因此其教学质量评价不是最终评价，而是在其建设和实施过程中，学校应通过合理的评价机制来控制计算机教学质量，建立审核制度和管理措施，对计算机教学实施过程中存在的问题及时收集、整理和信息，以利于对教学内容进行调整，使计算机教学
21、得以不断纠正、更新和完善，以最新知识、较高质量的教学内容面向学生，真正实现对教师实施计算机教学的过程进行监控，以保证教学质量。（五）加强课件建设，运用多种计算机软件技术计算机教学中课件起着非常重要的作用，如何提高课件的质量将是一个长期和复杂的话题，不同的课程有不同的特点和要求。而对于计算机基础系列课程而言，更要注意避免单一媒体的使用；在帮助学生掌握理论的同时，注重学生的实际操作和运用能力。例如在介绍Photoshop或flash的操作时可联系学生的兴趣，通过演示教会他们所喜欢并感兴趣的图片美化或met的制作等等，在介绍软件工具等理论的同时结合例子演示工具的操作和应用。经实践证明这样不仅可以吸引
22、学生的兴趣，在兴趣的推动下能更好地记住和掌握，而且能激发出更多的学习热情。四、结论当前，信息化己经引起高等学校教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革，要实现计算机教学在学校的更好普及和应用，就需要在硬件、软件以及相适应的教学水平和管理水平上提高层次、提高水平。目前高等学校生源质量越来越差，而社会要求越来越高，关注当前高等学校计算机教学运用中的问题、探索解决问题的办法，比任何时候都显得迫切与紧要。调研的过程和论文撰写的过程是辛苦的，也是值得的。当然也存在很多问题。由于时间、精力和水平有限，没有对具体高校进行访问调查，更深入的研究还有待进行，更好的对策还有待去现实工作中去摸索和证实。希望通过
23、把这个课题表达出来，供大家商榷，请专家指正和赐教。参考文献1.尹俊华，庄榕霞，戴正南编著:教育技术学导论M.北京，高等教育出版社2006年8月第2版2.剑平信息技术教育：概观与展望M北京，高等教育出版社，2003年第1版3.沈亚强，蔡铁权，程燕平，楼广赤编著:现代教育技术基础M，杭州，浙江大学出版社2007年6月第3版4.韩芳.高等院校多媒体教学质量保障研究D.重庆大学，2007，硕士5.符晗.多媒体技术在中专外语听说教学中的应用D.东北师范大学，2005，硕士6.赵岚岚.多媒体在语文课堂中的运用现状与改进策略研究D.南京师范大学，2007，硕士7.韩芳.高等院校多媒体教学质量保障研究D.重庆大学，2007，硕士8.孔胜先.多媒体教学环境下激发学生学习风格多样性的研究D.首都师范大学，2005，硕士9.颜巧艺.应用多媒体技术优化课堂教学模式的研究D.福建师范大学，2003，硕士
